微信條件下大學(xué)生思政教育實(shí)效性研究

□金 瑾

微信條件下大學(xué)生思政教育實(shí)效性研究

□金 瑾

當(dāng)前，微信已經(jīng)成為大學(xué)生思政教育工作的重要載體。但是，作為重要的新興載體，微信給大學(xué)生思政教育帶來了重要發(fā)展機(jī)遇的同時，也帶來了諸多挑戰(zhàn)。對此，廣大思政教育者需要有針對性地采取措施予以應(yīng)對，在把握機(jī)遇的同時規(guī)避風(fēng)險，從而大大提高思政教育的實(shí)效性。

微信；大學(xué)生；思政教育

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展以及大學(xué)生思政教育工作的深入開展，利用新媒體開展思政教育工作已經(jīng)成為提高思政教育工作實(shí)效性的重要手段，其中，微信作為新媒體技術(shù)的重要代表，已經(jīng)成為大學(xué)生思政教育的重要載體。但是，微信作為新技術(shù)的重要形式，在提高思政教育工作實(shí)效性的同時，也帶來了諸多負(fù)面影響。在此，筆者在分析思政教育載體的特征的基礎(chǔ)上，對微信條件下大學(xué)生思政教育工作面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇進(jìn)行研究，繼而探究應(yīng)對措施。

一、微信已經(jīng)成為大學(xué)生思政教育的重要載體

微信、微博是推進(jìn)當(dāng)代中國進(jìn)入 “微時代”的兩大驅(qū)動力，利用微技術(shù)開展思政教育工作，成為思政教育改革創(chuàng)新、提高工作實(shí)效性的重要方向。微信已經(jīng)成為大學(xué)生思政教育工作的重要載體，并與其他傳統(tǒng)思政教育載體相比具有以下鮮明特征：

1.教育主客體間的交互性

在傳統(tǒng)思政教育中，教育主體往往居于主導(dǎo)地位，教師一般通過課堂教學(xué)、談話交流等方式對被教育者進(jìn)行思政教育，難以實(shí)現(xiàn)與教育客體進(jìn)行全方位的溝通交流。微信成為思政教育載體之后，教育主客體間關(guān)系發(fā)生了重要變化：教育主體可以通過微信向教育客體傳遞信息，同樣，客體也可以利用微信技術(shù)與主體回應(yīng)交流，使得雙方能夠深入地交流；微信技術(shù)的存在還賦予教育主客體之間的平等地位，使得教育主體更具親和力。此外，教育主客體之間交互關(guān)系的形成，還有助于教育雙方實(shí)現(xiàn)位置轉(zhuǎn)換，即在微信條件下，教育主體會成為教育客體，教育客體也會成為教育主體，從而提高教育實(shí)效性。

2.教育客體更具針對性

微信成為思政教育載體后，教育主體可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，利用新興技術(shù)對特定個人或者特定群體進(jìn)行思政教育，從而大大提高教育工作的實(shí)效性。作為對傳統(tǒng)思政教育載體的重要突破，利用微信進(jìn)行個性化的思政工作有助于學(xué)生個性需求的充分滿足，推進(jìn)大學(xué)生自由全面發(fā)展。同時，利用微信開展思政教育，教育客體可以根據(jù)自身實(shí)際狀況接受教育信息，這不僅節(jié)約了教育資源，還可以實(shí)現(xiàn)教育效果最優(yōu)化。

3.教育方式日趨多樣化

微信成為思政教育載體后，教師可以利用新媒體來獲取多樣的教育信息。在微信涵蓋信息之中，文字、圖片、語音以及小視頻等都可以成為思政教育的資源。教師也可以通過這些形式將教育元素的內(nèi)容傳遞給教育客體，從而使思政教育具有聲色俱全、圖文并茂等特點(diǎn)，也使得大學(xué)生能夠在形象生動的環(huán)境之下獲得知識、升華思想乃至于凈化靈魂等。

4.教育信息傳遞的快捷性

微信成為思政教育載體后，教育工作者可以利用微信，迅速有效地將教育信息傳遞給大學(xué)生。一旦遇到突發(fā)事件，微信傳遞信息的快捷性便大大凸顯出來。如，2014年12月上海外灘發(fā)生重大踩踏事故之后，部分上海大學(xué)生十分恐慌，這時學(xué)校通過微信向大學(xué)生傳輸信息、安撫情緒等，使他們能夠順利從突發(fā)事件的陰影中走出來，使得思政教育的時效性與實(shí)效性得到了有機(jī)統(tǒng)一。

二、微信對大學(xué)生思政教育工作的雙重影響

1.微信給大學(xué)生思政教育工作帶來的發(fā)展機(jī)遇

第一，微信深度拓展了大學(xué)生思政教育平臺。針對微信傳遞信息的特點(diǎn)開展思政教育工作，不僅提高了思政教育的生動性與形象化，還使工作方式得到創(chuàng)新與發(fā)展。這實(shí)際上是大學(xué)生思政教育課堂教學(xué)在新媒體中的深度拓展，對于高校思政理論課教學(xué)的實(shí)效性提供了重要支撐。

第二，微信提高思政教育者與大學(xué)生的互動性。微信條件下的思政教育因交互性特征大大提高了教師與大學(xué)生之間的互動交流程度，這既是微信平等性、交互性特征所引發(fā)的，也是深度契合大學(xué)生身心發(fā)展需要的結(jié)果。通過微信，教師能夠全方位地了解大學(xué)生的心理特征與思想狀況，大大提高了教育工作的針對性與實(shí)效性。

第三，微信豐富了大學(xué)生思政教育的內(nèi)容。微信因具備信息多元化、傳遞速度快等特點(diǎn)極大豐富了思政教育的內(nèi)容，使得思政教育具有了海量性的資源，不僅提高了思政教育的趣味性，還增強(qiáng)了教育的吸引力、實(shí)效性。

2.微信給大學(xué)生思政教育工作帶來的諸多挑戰(zhàn)

第一，微信構(gòu)成對大學(xué)生認(rèn)知能力、價值判斷以及人際交往的重要挑戰(zhàn)。微信帶來海量信息的同時，信息的科學(xué)性、邏輯性、與社會主義核心價值觀的切合度等難以甄別。“信息爆炸”式的傳播速度，極大考驗(yàn)了大學(xué)生認(rèn)知力、判斷力。

第二，微信構(gòu)成對思政教育者綜合素養(yǎng)以及教育地位的重要挑戰(zhàn)。微信的交互性賦予教育主體與教育客體之間的平等地位，在提高教育工作實(shí)效性的同時，也打破了教育者的權(quán)威，從而使得教育者在宣傳、教育以及解釋等方面喪失了原有的優(yōu)勢地位等。

第三，微信構(gòu)成對思政教育環(huán)境的重要挑戰(zhàn)。這既包括微信交流的私密性給高校網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控帶來的挑戰(zhàn)，又包括學(xué)生對微信方式的過度依賴給高校課堂教學(xué)的挑戰(zhàn)，還包括微信因用戶激增使得信息環(huán)境惡化而提高了教育環(huán)境的復(fù)雜性等。

三、微信條件下大學(xué)生思政教育實(shí)效性措施探究

1.加強(qiáng)大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育

針對微信給大學(xué)生認(rèn)知能力、價值判斷以及人際交往能力帶來的挑戰(zhàn)，思政教育工作者需要有針對性地采取措施，合理確定教育內(nèi)容：以提高大學(xué)生信息識別與分辨能力為基礎(chǔ)，引導(dǎo)大學(xué)生合理篩選與過濾微信帶來的各種信息；引導(dǎo)大學(xué)生采取正確方式將個人觀點(diǎn)與態(tài)度，通過微信進(jìn)行傳遞，實(shí)現(xiàn)信息接收者與信息創(chuàng)造者、傳遞者的角色轉(zhuǎn)換，在堅(jiān)守社會責(zé)任意識、遵守社會道德約束的前提下，積極有效地創(chuàng)造、傳播充滿正能量的信息；引導(dǎo)大學(xué)生利用微信中的信息，提高個人的知識儲備量、價值判斷能力等，從而實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展與超越，走向全面發(fā)展之路。

加強(qiáng)大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育，具體來說，則是需要加強(qiáng)課程體系建設(shè)，這包括專門設(shè)立媒介素養(yǎng)教育的專業(yè)必修課、公共選修課，積極挖掘思政理論課中的媒介素養(yǎng)教育元素，深度拓展專業(yè)課程與媒介素養(yǎng)教育的結(jié)合點(diǎn)；實(shí)現(xiàn)校園文化建設(shè)與媒介素養(yǎng)教育的有機(jī)統(tǒng)一；引導(dǎo)學(xué)生在積極參與校園文化活動過程中，營造良好的媒介素養(yǎng)氛圍；積極組織開展校園媒介素養(yǎng)實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)校微信平臺發(fā)起的各種活動等。

2.加強(qiáng)微信條件下思政教育者隊(duì)伍建設(shè)

思政教育者需要具有較高的媒介素養(yǎng)，這既是微信時代思政教育工作的必然要求，又是引導(dǎo)大學(xué)生健康成長、提高教學(xué)實(shí)效性的題中之意。對此，思政教育者需要從理論上加強(qiáng)對媒介素養(yǎng)的認(rèn)知，從而提高對微信的認(rèn)識度；需要在實(shí)踐中多操作，在實(shí)踐中強(qiáng)化應(yīng)用微信處理信息的能力；需要積極走出去，通過參與學(xué)術(shù)會議、講課比賽等形式強(qiáng)化與其他院校思政教育工作者的溝通交流等等。

加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)不僅僅包括思政理論課課堂教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)，還包括組織一批師生共同參與思政教育微信平臺團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，這支團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)由學(xué)生處、校團(tuán)委、宣傳部以及各個學(xué)院不同教師、學(xué)生組成，在知識結(jié)構(gòu)以及工作能力方面實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，從而推進(jìn)思政教育微信平臺建設(shè)工作的有效進(jìn)行。建設(shè)一支思政教育微信平臺團(tuán)隊(duì)旨在建設(shè)良好的校園微信生態(tài)環(huán)境，這就需要將微信平臺建設(shè)走入院系、進(jìn)入班級、融入宿舍，從而通過微信實(shí)現(xiàn)思政教育與大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的有機(jī)統(tǒng)一。

3.營造良好的微信使用環(huán)境

從政府層面來說，需要從戰(zhàn)略層面認(rèn)識信息網(wǎng)絡(luò)的安全與凈化問題，并以法律法規(guī)予以規(guī)范引導(dǎo)。2014年2月27日，國家成立以習(xí)近平總書記為組長的中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化領(lǐng)導(dǎo)小組，強(qiáng)化了對微信使用的監(jiān)管力度；2014年8月出臺的 《即時通信工具公眾信息服務(wù)發(fā)展管理暫行規(guī)定》規(guī)定，要經(jīng)過實(shí)名制、資質(zhì)認(rèn)定等流程審核才能使用微信。政府需要對這些規(guī)章制度的執(zhí)行狀況加以關(guān)注，并可根據(jù)實(shí)際狀況將政策規(guī)定上升為法律法規(guī)。

從運(yùn)營商層面來說，需要加強(qiáng)自主監(jiān)管力度，積極承擔(dān)社會責(zé)任，推進(jìn)微信的健康發(fā)展，這主要包括從設(shè)立信息舉報機(jī)制、官方辟謠公眾號以及公共號的商業(yè)營銷行為等方面進(jìn)行技術(shù)監(jiān)管，從而推進(jìn)微信公共平臺以及 “朋友圈”信息環(huán)境的凈化，實(shí)現(xiàn)微信的健康發(fā)展。

從學(xué)校層面來說，需要加強(qiáng)監(jiān)管體系建設(shè)，這包括強(qiáng)化與運(yùn)營商的合作，實(shí)現(xiàn)互助互利；加強(qiáng)校園微信輿情監(jiān)管力度；引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對微信使用的自我管理，這需要從學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)、培養(yǎng)充滿社會 “正能量”的微信達(dá)人等方面，來引導(dǎo)全校學(xué)生科學(xué)使用微信等等。

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[4]簡潔.微信背景下大學(xué)生思想政治教育的挑戰(zhàn)及對策[J].教育與職業(yè),2015,(30):47-49.

[5]王森.微信對高校思想政治教育的影響及對策[D].太原:太原理工大學(xué),2015.

（編輯：王春蘭）

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1671-0568（2016)23-0131-02

金瑾，碩士，成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院招生就業(yè)處講師。研究方向：教育管理和思想政治教育以及大學(xué)生就業(yè)管理與就業(yè)指導(dǎo)。