淺析高職學生創(chuàng)業(yè)應注意的問題

□陳小雨 史志權(quán) 蔡 宇

淺析高職學生創(chuàng)業(yè)應注意的問題

□陳小雨 史志權(quán) 蔡 宇

在金融危機蔓延、高職學生就業(yè)形勢越發(fā)嚴峻的情形下，自主創(chuàng)業(yè)成為緩解就業(yè)問題的可行途徑。提升學生自主創(chuàng)業(yè)能力應該滲透到高職院校人才培養(yǎng)的規(guī)劃當中。

高職；學生；創(chuàng)業(yè)

金融危機浪潮席卷全球，在影響我國經(jīng)濟發(fā)展的同時，給我國就業(yè)形勢也帶來嚴峻考驗。在面對現(xiàn)有崗位無法充分滿足就業(yè)需求的情況下，自主創(chuàng)業(yè)成為一種緩解就業(yè)壓力、開辟就業(yè)空間的可行途徑。對于重在提高學生實踐能力、培養(yǎng)動手型人才的高職院校而言，倡導學生自主創(chuàng)業(yè)將促使其個性發(fā)展和自我實現(xiàn)，是時代和社會的現(xiàn)實需求和發(fā)展趨勢。為此我們專門進行了網(wǎng)上調(diào)查和紙質(zhì)調(diào)查，其中網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷回收了440份，有效填寫為404份，無效填寫36份，紙質(zhì)版調(diào)查問卷回收了355份，其中有效問卷數(shù)為282份，無效填寫73份。

一、高職學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀和創(chuàng)業(yè)能力分析

高職教育是我國高等教育的重要組成部分，目前高職學生已經(jīng)占大學生總數(shù)的一半以上。2015年，全國高校應屆畢業(yè)生總量達到史無前例的749萬左右，畢業(yè)人數(shù)再創(chuàng)新高，就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作任務(wù)十分艱巨。鼓勵和扶持高職學生自主創(chuàng)業(yè)，可以有效地緩解嚴峻的就業(yè)壓力，促進我國社會、經(jīng)濟健康持續(xù)發(fā)展。

具體資料分析發(fā)現(xiàn)，我國高職高專院校類學生創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)狀存在以下問題：

1.學生創(chuàng)業(yè)的潛能完全取決于校園創(chuàng)業(yè)氛圍。創(chuàng)業(yè)教育開展得比較好或者建有創(chuàng)業(yè)場地的高職院校，進行創(chuàng)業(yè)的學生相對多一點，但是目前許多高職院校還缺乏創(chuàng)業(yè)氛圍。

2.缺乏經(jīng)驗。大學生有理想與抱負，但 “眼高手低”，在創(chuàng)業(yè)過程中除了能 “紙上談兵”之外，對具體的市場開拓缺乏經(jīng)驗與相關(guān)的知識。

3.資金成為學生創(chuàng)業(yè)的瓶頸?，F(xiàn)在注冊非公司企業(yè)法人的最低資金要求是3萬元，而注冊有限責任公司則要10萬元，這對很多學生來說是一件難事。

4.學生創(chuàng)業(yè)首先要有 “風險意識”。要能承受住風險和失敗，還要有責任感，要對公司、員工、投資者負責，務(wù)實精神也必不可少，必須踏實做事，但很少學生能完全做到。

5.創(chuàng)新能力薄弱，創(chuàng)業(yè)容易守業(yè)難。學生創(chuàng)業(yè)失敗的多，一個重要原因就是忽視技術(shù)創(chuàng)新。如有學生因創(chuàng)業(yè)的第一桶金來得比較容易，對市場經(jīng)濟的風險認識不足，導致經(jīng)營頻頻失誤；也有學生因不了解國家的有關(guān)法律法規(guī)，惹上了官司。

二、調(diào)查問卷結(jié)果的分析

1.紙質(zhì)調(diào)查分析

本次紙質(zhì)調(diào)查回收總數(shù)為355份，其中有效問卷數(shù)量為282份。大一人數(shù)為69.15%；大二為26.15%；大三3.9%；中職4.96%。學生中正在兼職的人數(shù)所占總數(shù)的51.42%，超過半數(shù)，可見大學生對于工作的渴求度。認為大學生應該創(chuàng)業(yè)的占86.17%，其中認為否的有以下幾點原因有：①忙于學業(yè)，要好好學習，學習才是正途。②沒有資金來源，無法創(chuàng)業(yè)。③缺少人際關(guān)系，沒有人幫忙。④沒有經(jīng)驗，可能走彎路。⑤懶，就是不想創(chuàng)業(yè)。沒考慮創(chuàng)業(yè)的占總?cè)藬?shù) 25.53%，有想法，但沒有行動的占61.35%，正在籌備的占7.8%，已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的占1.77%。對于大學生創(chuàng)業(yè)的扶持政策了解的同學并不多，只有32.98%的同學表示了解相關(guān)政策，其余的表示都不了解。認為上海這個地方適合于創(chuàng)業(yè)的占92.91%，可以說基本上所有人都認為上海市適合創(chuàng)業(yè)。認為創(chuàng)業(yè)最重要的東西，一個好的團隊高居榜首占70.92%，其次是個人素質(zhì)45.39%，第三是工作經(jīng)驗32.62%，最后是好的導師，僅占19.86%。有導師的情況下愿意去創(chuàng)業(yè)的為62.06%。對于創(chuàng)業(yè)時期，認為在校期間創(chuàng)業(yè)的26.6%，工作一年內(nèi)的19.15%，1-3年的29.79%，3年后的12.77%，無所謂的9.22%。

2.網(wǎng)絡(luò)調(diào)查結(jié)果分析

本次共發(fā)放網(wǎng)絡(luò)問卷404份，其中男生有308人，女生有96人；文科生75人，理科生208人；其中有339人沒有參加過創(chuàng)業(yè)培訓，可見沒有經(jīng)歷過創(chuàng)業(yè)專業(yè)培訓的人占多數(shù)。大一的占 52.48%，大二的占到18.81%，大三的占25.99%，還有2.72%大四學生，這說明大一的同學對關(guān)于創(chuàng)業(yè)的事情更加熱情。當問到是否有創(chuàng)業(yè)想法時，51.24%的人選擇有，24.01%的人選擇迷茫中。當問到創(chuàng)業(yè)最佳時機時，28.71%的人認為是大學期間，14.85%的人認為是畢業(yè)之后，50.99%的人認為是工作幾年，有一定經(jīng)驗之后，可見大部分人都希望能夠在有一定工作經(jīng)驗之后再去創(chuàng)業(yè)。在什么情況下會創(chuàng)業(yè)的問題回答中，21.53%的人認為是擁有自己的科研成果時，53.22%的人認為是有一定的資金時，還有15.84%的人認為是隨時都可以。當問到創(chuàng)業(yè)障礙時，選擇最多的是經(jīng)驗不足，缺乏人際關(guān)系，這占到了74.75%，這表明大部分人認為人際關(guān)系和經(jīng)驗不足是創(chuàng)業(yè)的首要障礙。在選擇希望有哪項創(chuàng)業(yè)幫助時，人數(shù)最多的是大學生創(chuàng)業(yè)基金支持，其次是創(chuàng)業(yè)伙伴。有43.32%的人認為創(chuàng)業(yè)時的啟動資金為5萬元以上，人數(shù)占到了最多。

3.根據(jù)調(diào)查結(jié)果得出的高職學生創(chuàng)業(yè)應該注意的問題

（1)不要一味地迷信熱門項目。調(diào)查結(jié)果顯示，學生中正在兼職的人數(shù)所占總數(shù)的51.42%，超過半數(shù)，可見大學生對于工作的渴求度。學生擁有較高的工作渴求度是好事，但是也應該細心和穩(wěn)重，不要盲目地相信熱門的項目。要時刻記住適合創(chuàng)業(yè)的項目才是最好的項目。

（2)在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上開展創(chuàng)業(yè)。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，了解大學生創(chuàng)業(yè)的扶持政策的同學并不多，只有32.98%的同學表示了解相關(guān)政策，其余的表示不了解。許多高職學生創(chuàng)業(yè)者雖然文化課功底好，但是缺乏實踐的經(jīng)驗，不少高職學生創(chuàng)業(yè)者忽視調(diào)研，不愿意也不懂得對項目做深入的市場調(diào)研，而只是局限于想當然的預測，但這種預測卻經(jīng)常與實際的情況相差千里。

（3)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)觀念。調(diào)查結(jié)果顯示，沒考慮創(chuàng)業(yè)的占總?cè)藬?shù)的25.53%，有想法但沒有行動的占61.35%。高職院校應該樹立正確的教育觀念，把學生被動的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)業(yè)行動，鼓勵學生把創(chuàng)業(yè)作為自己未來職業(yè)生涯的目標，把自己的專業(yè)技能和興趣相結(jié)合，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標。

（4)適應市場需求的課程設(shè)置。通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查可以看到，有339人沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓。因此，高職院校人才培養(yǎng)應該加強這方面的培訓，應該要有較強的專業(yè)性和針對性。

（5)開展各類創(chuàng)業(yè)活動，豐富學生的創(chuàng)業(yè)生活。①開展創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽。高職院校應該鼓勵學生積極參與到創(chuàng)業(yè)大賽當中，營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。學生通過參加競賽，可以獲得對產(chǎn)品、服務(wù)從想法變?yōu)楝F(xiàn)實的經(jīng)驗。在完成項目計劃的過程中，培養(yǎng)溝通能力、說服能力、組織能力。②創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)模擬公司。在學校提供支持、老師提供指導的前提下，學生通過自籌資金、自定項目的方式按照公司經(jīng)營所需的流程來開辦模擬公司，運用自己的知識和能力，調(diào)動團隊合作的力量，為將來走上創(chuàng)業(yè)之路獲得初步的經(jīng)驗。③邀請創(chuàng)業(yè)明星言傳身教。定期邀請往屆的創(chuàng)業(yè)先鋒、行業(yè)的創(chuàng)業(yè)明星來給在校學生進行言傳身教，為學生創(chuàng)業(yè)增加信心。

三、高職學生創(chuàng)業(yè)建議

1.創(chuàng)業(yè)學生需要提前取得家長親友的認可支持及物質(zhì)援助。這是一個原則問題，對于出現(xiàn)了家長反對情況的創(chuàng)業(yè)個案，其班主任和系部相關(guān)老師應該及時了解情況，加強溝通，慎重對待，在不產(chǎn)生沖突的前提下處理好事情。

2.起初攤子不要鋪得太大，穩(wěn)扎穩(wěn)打，穩(wěn)步前進。所選擇的項目能突出自己的興趣和優(yōu)勢，有一定的競爭力，在做好市場調(diào)研的前提下，一步步發(fā)展，不能急于求成。

3.注意人脈的積累和利用。創(chuàng)業(yè)是需要目光放長遠的，創(chuàng)業(yè)的過程就是人脈積累的過程，人脈是創(chuàng)業(yè)資源的重要組成部分，這一點毋庸置疑。

4.規(guī)范經(jīng)營，不能投機取巧。不能把創(chuàng)業(yè)當成小孩子玩過家家游戲，失敗了無所謂是不行的。要考慮創(chuàng)業(yè)的延展性，走著眼前的路的同時，還要去力圖看清長遠的路。

5.注重個人自身素質(zhì)的養(yǎng)成。創(chuàng)業(yè)是綜合性很強的系統(tǒng)工程，對人的綜合素質(zhì)要求很高，創(chuàng)業(yè)的過程也是創(chuàng)業(yè)者個體提高綜合修養(yǎng)的過程。

6.對金融、稅務(wù)、財會、法律、人力資源、管理、專業(yè)技術(shù)等方面的知識要不斷地強化，自身的成長要趕在創(chuàng)業(yè)業(yè)務(wù)發(fā)展的前面。

四、結(jié)語

學生自主創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)任重而道遠，是時代發(fā)展的趨勢，對維護社會穩(wěn)定起到重大作用。所有高職院校應當引起重視，并采取切實可行方式進行深化探究。

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[4]王曉菲.高職院校質(zhì)量管理體系與長效性機制研究[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學院學報,2009,(1):39-40.

[5]張亞軍,趙煒.論高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的戰(zhàn)略選擇[J].理論導刊,2009,(3):30-32.

（編輯：王春蘭）

G712

A

1671-0568（2016)23-0135-02

陳小雨，上海工程技術(shù)大學高等職業(yè)技術(shù)學院學生；史志權(quán)，上海工程技術(shù)大學高等職業(yè)技術(shù)學院學生；蔡宇，上海工程技術(shù)大學高等職業(yè)技術(shù)學院學生。

注：本文得到上海工程技術(shù)大學高等職業(yè)技術(shù)學院張佩芳老師的指導，在此特別感謝！