高中語文課堂有效教學的實現(xiàn)及意義解讀

李邦興

（麻江縣麻江中學 貴州黔東南 557602）

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高中語文課堂有效教學的實現(xiàn)及意義解讀

李邦興

（麻江縣麻江中學 貴州黔東南 557602）

摘 要：語文一直是我國教學體系中的重點學科，為學好其他課程奠定基礎(chǔ)。語文是提升學生人文素養(yǎng)的科目，培養(yǎng)學生語文能力。同時，高中語文是高考的重點學科，做好語文教學工作顯得尤為重要。隨著新課改的深入，提高高中語文課堂教學有效性是一個重點課題，影響著學生學習的學習效率和學習質(zhì)量。本文簡單分析語文課堂教學的現(xiàn)狀，實現(xiàn)課堂有效教學的措施及意義。

關(guān)鍵詞：高中 語文課堂 有效教學

一、語文有效教學的內(nèi)涵

教學的有效性是教師將有效的教學方式和先進的教學理念運用于教學工作中，學生在學習上可以獲得具體的發(fā)展，教師可以提高自身教學質(zhì)量。學生通過教師的影響，在學習行為上有所改變，影響學生學習的方式方法。創(chuàng)新學生的思維方式和提升學生思維能力，培養(yǎng)學生自主學習能力，注重學生內(nèi)心需求和心理素質(zhì)，關(guān)注學生的學習效率和教師教學成效。［1］

學生是有效教學的對象。學生的成績高低是評價有效教學的具體指標。有效教學中教學方式的適應情況直接影響學生成績和外在表現(xiàn)，注意觀察教學方式是否有助于學生的學習，能否激起學生學習興趣。有效教學是新課改下教學的目標。語文課堂有效性教學需要教師對學進行有效引導，讓學生掌握技能和知識，在具體實踐中培養(yǎng)學生情感態(tài)度和了解學生的發(fā)展進步情況。教學課堂的有效性需要教學理論做支撐，要考慮教學目標和教學過程的安排，實現(xiàn)教學效率和教學效益的統(tǒng)一，實現(xiàn)最優(yōu)化教學。［2］

二、實現(xiàn)高中語文課堂有效教學的途徑

以往的高中語文課堂注重教師的教法，不斷地對教學方面進行調(diào)整。新課標要求革新傳統(tǒng)教學模式，著重強調(diào)學生的主體性，明確教學目標和教學內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學重難點，實現(xiàn)高效率的課堂教學。

1.將學生興趣作為課堂教學的催化劑

興趣是最好的老師。學生對感興趣的事情的學習的激情較高，能夠比較透徹去了解。在語文知識中，需要教師將學生興趣結(jié)合起來，充分考慮高中學生的年齡、學習情況等特點，做到因材施教，培養(yǎng)學生主動學習的興趣。古人有云，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹谕瑯拥沫h(huán)境下，學生對感興趣的事情的學習效率較高，所以教師需要在教學中融入學生感性的事情，提起學生的學習興趣，主動探究語文，熱愛語文，才能提高學生的學習成效，既可減輕學生的學習壓力，也可減小教師的課堂教學壓力。此外，了解學生的差異性，將學生興趣濃厚的東西融入語文課堂，提升學生對語文的學習情趣，在語文中體驗他人人生、感悟他人情緒。

2.以實際生活為教學基礎(chǔ)

教學的本質(zhì)離不開生活，教學的成果還需要應用于生活。生活不僅可以成為教學的歸屬地，也是教學的動力源泉。語文作品中的情感與實際生活的情感相聯(lián)系，讓學生用實際生活的體驗感悟作品。課堂上引導學生抓住教材中的情感爆發(fā)點，體悟作者的實際感情，并細細品味所在作者的感情。人教版高中語文選修影視名作《阿甘正傳》中，故事背景是美國二戰(zhàn)后最嚴肅的歷史時期，政治經(jīng)濟上都發(fā)生了重大變革。 阿甘雖為弱智，他身上有當時社會人們不具有的美德，有兩位女性對他的關(guān)愛，經(jīng)歷了幾乎美國所有的重大事件，塑造了非凡人生。想要理解小說或者影視劇的本質(zhì)，就必須從阿甘生活的復雜社會背景入手。學生若不了解美國當時的社會環(huán)境很難理解文章，但是通過教師的講解，學生進行換位思考能夠體味其中的苦澀，對文章有更加透徹的理解。

3.充分利用現(xiàn)有教學資源創(chuàng)意教學

高中學生面臨著很大的學習壓力，教師需要通過對現(xiàn)有教學資源進行有效整合，采用各種方式激勵學生進行學習探究，動手與動腦相結(jié)合，將抽象知識轉(zhuǎn)化為生活中的具象知識，高效利用各種社會資源。課堂教學中，充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，向?qū)W生全方位展示課文段落結(jié)構(gòu)與人物的塑造過程，引導學生主動探究課文中的疑問。

三、實現(xiàn)高中語文課堂有效教學的意義

1.有助于學生培養(yǎng)人文精神

提高了高中語文課堂的有效性，可以培養(yǎng)學生的人文精神。語文教學目標的重點就是學生人文精神的培養(yǎng)。通過學習環(huán)境和知識的熏陶，潛移默化中學生已經(jīng)內(nèi)在吸收了知識和文化，有助于提升學生的氣質(zhì)修養(yǎng)和兼具優(yōu)秀品格。在現(xiàn)在社會中，缺乏人文文化的人容易被社會拋棄，所以語文課堂有效教學有利于培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品德和人文精神。教師需要將文章中的優(yōu)秀思想傳遞給學生，培養(yǎng)學生主動探索書中的人文資源。在“天生我材必有用”詩句中，體現(xiàn)了詩人李白的人文品質(zhì)，學生需要吸收轉(zhuǎn)化為自身發(fā)展能量，豐富自身文化內(nèi)涵。［3］

2.有利于學生學習其他學科

高中語文課堂有效教學的實現(xiàn)，提高了學生的學習成效和教師的教學成效，為學生其他學科的學習奠定了良好的基礎(chǔ)。學生的理解能力需要從語文教學中汲取，在生活和任何學科學習中都要用到理解能力。一直以來，學生對語文教學的認同度不高，普遍認為語文很簡單，但是學習的效果并不好。這在一定程度上影響其他學科的學習。所以在學習過程中不僅要端正好學習態(tài)度，認真對待語文學習，為其他學科塑造一個良好的學習環(huán)境。［4］

四、結(jié)束語

高中語文課堂有效性教學對學生的發(fā)展有重要作用。教師需要理解到語文在整個學習過程中的重要意義，并且需要做好語文課堂的有效性教學，提升學生的學習成效，培養(yǎng)學生主動學習的能力。教學中融合學生興趣，貼近學生生活，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學，吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生人文精神，提升學生學習成績，實現(xiàn)新課標語文教學目標。

參考文獻：

［1］張霞.如何實現(xiàn)高中語文課堂的教學有效性［J］.學周刊，2013，No.173，05：138.

［2］史云飛.新課程背景下高中語文有效課堂教學策略探討［J］.亞太教育，2015，36：38+18.

［3］邢華.高中語文課堂有效教學的策略探究［J］.赤子（中旬），2013，10：360.

［4］孫向偉.淺談新課改下如何實現(xiàn)高中語文有效教學［J］.中國校外教育，2014，No.495，26：95.