在自主管理中發(fā)揮少先隊員的主體作用

劉幸福

【摘 要】當(dāng)前，少先隊教育活動受到普遍關(guān)注，其建設(shè)也獲得較大發(fā)展。但是，在少先隊建設(shè)中，少先隊員的主體地位未得到充分發(fā)揮是存在已久的問題，嚴(yán)重影響著少先隊教育活動的有效性。文章主要探討少先隊員如何通過自我管理來充分發(fā)揮自身的主體性，使其得到成長，從而實現(xiàn)少先隊教育活動的有效性。

【關(guān)鍵詞】少先隊員；主體地位；教育活動

中圖分類號：G627 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）03-0131-02

一、重視少先隊建設(shè)的必要性

少先隊的性質(zhì)與任務(wù)決定了少先隊獨特的地位與作用。少先隊教育是少年兒童教育事業(yè)的重要組成部分，與學(xué)校教育有著密切關(guān)系，而且在社會主義現(xiàn)代化事業(yè)中占有重要地位。

1. 少先隊是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的后備力量

少先隊是一支為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化事業(yè)而積極準(zhǔn)備的預(yù)備隊，它的健康、蓬勃發(fā)展同祖國的興旺發(fā)達息息相關(guān)。建設(shè)好少先隊，培育好少先隊員，就是為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)準(zhǔn)備了強有力的梯隊。

2. 少先隊是黨建、團建的基礎(chǔ)

“黨——團——隊”三級組織，最基礎(chǔ)的一級是少先隊。少先隊是少年兒童躍上人生第一層臺階，是每個少年兒童成長發(fā)展的必由之路。打好少先隊的基礎(chǔ)，就能源源不斷地向共青團輸送人才，繼而又向黨輸送人才。這三級組織好比一座雄偉的寶塔，少先隊起著塔基作用。

3. 少先隊是整個少年兒童教育不可缺少的有機部分

少年兒童教育由學(xué)校、家庭、社會與少先隊組織教育四方面組成，彼此獨立又相互聯(lián)系，相輔相成，共同構(gòu)成完整、統(tǒng)一的學(xué)齡兒童少年教育體系。少先隊教育是其中一個重要的子系統(tǒng)。在少年兒童的成長過程中，組織教育發(fā)揮著不可或缺的作用。少年兒童是社會中的人，長大后要在一定的社會組織中生活。少先隊正是一個兒童小社

會，兒童早早在小社會中學(xué)習(xí)、鍛煉，長大后就能適應(yīng)、參與大社會。

4. 少先隊是學(xué)校教育的主體

少先隊在學(xué)校的地位作用需全面理解。首先它是個獨立自主的組織，學(xué)校必須尊重它的獨立性，確保它在學(xué)校中的主體地位，并充分調(diào)動少先隊員的主動性、積極性與創(chuàng)造性；同時，少先隊又是由兒童組成的組織，少年兒童的培養(yǎng)教育，必須依靠學(xué)校教師對它的指導(dǎo)幫助，發(fā)揮成人的主導(dǎo)作用，確保兒童發(fā)展有正確的導(dǎo)向；而當(dāng)少先隊集體一旦形成，少先隊又能成為學(xué)校教育最得力的助手，發(fā)揮不可替代的特殊作用。少先隊在學(xué)校教育中的不可替代性，體現(xiàn)于政治思想的啟蒙、品德的熏陶、集體的自治與民主管理、兒童心理需求的滿足，以及實踐活動對全面發(fā)展的促進等方面。

少先隊是少年兒童自己的組織，少先隊的活動也應(yīng)該以少先隊員為中心，活動的開展也應(yīng)充分體現(xiàn)兒童性、體現(xiàn)少先隊員的主體性。新時期的少先隊工作把學(xué)生看成有自主性、主動性、創(chuàng)造性的主體，主張積極發(fā)揮學(xué)生潛在的能力。因此，輔導(dǎo)員在工作中，要注意角色的轉(zhuǎn)換，從教導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者，指導(dǎo)學(xué)生自主管理少先隊工作，學(xué)做小主人。少先隊員的自主管理就是隊員在集體生活中自己組織活動，組織策劃“小倡議”，管理“小家務(wù)”，管理少先隊，自己建設(shè)團隊，自己總結(jié)隊建設(shè)的經(jīng)驗教訓(xùn)，充分發(fā)揮少先隊員主體地位的管理模式。

二、發(fā)揮少先隊員主體作用的有效措施

1. 自我管理課余活動

課余時間是少先隊員進行少先隊活動的重要時間保障，但少先隊員的課余時間零星分散，少先隊輔導(dǎo)員要對隊員進行指導(dǎo)，使其學(xué)會自我管理，組織有規(guī)律的生活。不僅是讓隊員的課余生活豐富、充實、有規(guī)律，為隊員個性自由、充分、全面地發(fā)展創(chuàng)造條件，為培養(yǎng)隊員獨立自主的主人意識，學(xué)會與他人相處、與人交往的能力提供機會和陣地。此外，還可做課余活動的主人。首先，充分利用早晨。自定晨間活動的內(nèi)容。例如，聽早間新聞，了解時事；組織跑步等體育鍛煉；少先隊鼓號隊早間練習(xí)，給校園增添生氣等。其次，抓住輕松愉快的午間。午休是時間最長的學(xué)校課余時間，可以展開午間俱樂部、讀書交流會、歌唱小組、故事會等活動，由中隊隊長負責(zé)活動組織和安排；最后，珍惜自主多彩的課后。各中隊在課后可以根據(jù)隊員的興趣愛好組織紅領(lǐng)巾合唱隊、舞蹈隊、書法隊等，同時組織環(huán)保活動，建立生物愛好者協(xié)會等。還可以與隊員一起走出學(xué)校走進社區(qū)，參加雛鷹假日小隊活 動。

2. 開展10分鐘隊會

10分鐘隊會自創(chuàng)立以來受到了各個地區(qū)少先隊的廣泛追捧，其由隊員自主選題、自行設(shè)計的特點，使隊員在活動中人人能成為設(shè)計師，人人能成表演者，人人能做主持人。10分鐘隊會簡短高效、人人參與、形式多樣、內(nèi)容廣泛，受到了隊員的喜愛。10分鐘隊會是快快樂樂、自由自在的。它既是愉快的文化休息，又是愉快的學(xué)習(xí)，愉快的自我教育和自我管理?；顒哟蠹以O(shè)計、輪流主持、日日新奇、氣氛活躍，充分發(fā)揮隊員主體地位的同時，也使其德智體美獲得發(fā)展。

10分鐘隊會的自主管理也十分重要。其管理機構(gòu)分設(shè)在大、中隊兩級組織中，大隊部可設(shè)大隊10分鐘隊會管理部，由文藝委員、宣傳委員等成員組成，主要負責(zé)每周召開一次小組組長會議，了解并協(xié)調(diào)各中隊10分鐘隊會的情況和問題。評選最佳主持人，最佳10分鐘隊會設(shè)

計，最佳10分鐘隊會小組等。收集10分鐘隊會資料并歸檔。各中隊可設(shè)10分鐘隊會管理小組，由副中隊長、中隊文娛委員和宣傳委員組成。其主要任務(wù)是：征集各種活動方案，并幫助設(shè)計者修訂方案。安排每周活動的主持人名單。制定活動日程表，并及時將本中隊10分鐘隊會情況反映給所在大隊管理部。評選并上報優(yōu)秀活動方案和最佳主持人。同時，各級管理機構(gòu)尤其是小學(xué)低年級中隊在管理中可請校長、大中隊輔導(dǎo)員、任課教師等任活動顧問，遇到困難和問題可向他們進行咨詢、求助。

3. 自我組織研究活動

在以往的少先隊活動中，大多數(shù)活動是由大、中隊輔導(dǎo)員提議并組織實施，隊員多處于被動參與的地位。很多活動未能契合隊員的年齡特點和興趣愛好，造成隊員組織參與活動的積極性不高。隨著少先隊各項工作的發(fā)展，越來越多的小干部及隊員提出希望能組織喜歡的活動。上海市奉賢區(qū)首次成立“紅領(lǐng)巾理論研究中心”，隊干部開始自己研究自己的學(xué)習(xí)、工作和生活，研究內(nèi)容立足于身邊細微的事情。諸如“我們喜歡什么樣的輔導(dǎo)員”“三八線的啟示”等話題，從這些小話題中學(xué)會并逐步完善自己的研究思想。小研究活動是少先隊活動的新形式，是少先隊自動化的新發(fā)展，是少先隊員自我教育的高級形式，有利于少先隊員主體地位的發(fā)揮，同時也表明了少先隊員的自我教育與自我管理開始向智力型的高層次發(fā)展。

少先隊員自我組織研究活動呈現(xiàn)如下特點：首先，小研究以“小事”為研究對象。少先隊員由于年齡較小，看待事物的角度與成年人也有所差異，往往更容易觀察到成年人所注意不到的細小事物，以“小事”為研究對象一方面便于隊員發(fā)表自己的看法，這也是符合兒童的認識規(guī)

律；另一方面，通過對“小事”的研究，能夠以小見大，從中發(fā)現(xiàn)真理，訓(xùn)練隊員思考問題的能力和方法。其次，隊員小研究成果呈現(xiàn)的主要形式是“小文章”。受到身心發(fā)展水平的制約，其各方面的能力尚未成熟，少先隊的小研究多通過小討論、小調(diào)查、小演講等形式展開，活動的結(jié)果以不拘形式的小評論、小建議、小設(shè)想等文章進行展示。

4. 自主管理組織

自主管理是少先隊員展現(xiàn)其主體地位的一種有效途徑，通過自主管理，使少先隊員在少先隊中發(fā)現(xiàn)自己、發(fā)揮自己、發(fā)展自己，在少先隊陣地中獲得成長。輔導(dǎo)員要指導(dǎo)隊員學(xué)會自己商量、選舉、管理組織。

首先，少先隊員在輔導(dǎo)員老師的悉心教導(dǎo)下，要學(xué)習(xí)民主管理。首先要制定完善的中隊制度，在中隊會議中，隊員自主發(fā)言，各抒己見，討論中隊制度，并在制度后面附上制定者的名字。這樣，中隊制度轉(zhuǎn)化成參與中隊管理的權(quán)利和義務(wù)，達到兩者的有機統(tǒng)一。

其次，作為小干部的少先隊員在組織活動中，小組長、活動負責(zé)人，主持人等崗位的設(shè)置和任命必須通過民主選舉的方法確定，征求其他隊員的意見，合理安排崗位，并要實行隊干部流動制，讓更多隊員承擔(dān)中隊活動的各項責(zé)任，使隊員得到鍛煉。中隊中設(shè)立各種各樣的崗位，如值日監(jiān)督員、勞動管理員、桌椅擺放管理員、生活用品管理員、整理書桌檢查長、學(xué)習(xí)班長、早讀檢查長、衛(wèi)生檢查長、小組學(xué)習(xí)組長、小組紀(jì)律監(jiān)督員等。讓每個隊員都有機會發(fā)揮各自的潛能。以上角色全體隊員輪流擔(dān)任，保證人人都有參與中隊管理的機會。

最后，小干部及隊員在輔導(dǎo)員老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)對各項工作的評價，建立完善的評價制度。例如，可將學(xué)習(xí)成績、行為規(guī)范、崗位職責(zé)、活動成果等轉(zhuǎn)化成可以定性定量的評價指標(biāo)，在每周隊會上對一周的中隊情況進行總

結(jié)，對評價最高的隊員予以加分等獎勵，定時總結(jié)，這樣，隊員能始終保持一種積極參與管理、自我提升的狀態(tài)。

在新課程理念指導(dǎo)下，素質(zhì)教育受到越來越多的重

視，少先隊活動也逐漸得到各方面的支持，少先隊教育活動也在逐步增加。但是，總體上講，學(xué)校的少先隊活動仍不能滿足隊員活動的需要。學(xué)校開展活動的次數(shù)較少，范圍較小，尤其當(dāng)期末或有重要學(xué)習(xí)任務(wù)時，對于身兼繁重教學(xué)任務(wù)的輔導(dǎo)員來說，減少甚至不開設(shè)少先隊活動就成了他們的首要選擇。在這種情況下，少先隊員有效的自主管理能夠彌補活動需要和活動時間不足的矛盾，使少先隊教育在教學(xué)任務(wù)繁重時期仍然繼續(xù)。

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（編輯：易繼斌）