少先隊(duì)員

十大精神，讓少先隊(duì)員始終團(tuán)結(jié)在黨的旗幟下，黑龍江省黑河市遜克縣第三小學(xué)校組織少先隊(duì)員開展了“黨的二十大報(bào)告我來讀”朗讀活動(dòng)。在朗讀活動(dòng)中，輔導(dǎo)員和少先隊(duì)員代表領(lǐng)讀黨的二十大報(bào)告，少先隊(duì)員們認(rèn)真跟讀，用心記錄原文內(nèi)容。通過朗讀黨的二十大報(bào)告，少先隊(duì)員們?yōu)樽鎳?guó)取得的偉大成就感到驕傲，同時(shí)也深深感到肩上的責(zé)任重大。朗讀后，少先隊(duì)員們紛紛暢談自己的感受。他們覺得，作為新時(shí)代的少先隊(duì)員，在今后的學(xué)習(xí)生活中要嚴(yán)格要求自己，努力學(xué)習(xí)知識(shí)，熱愛勞動(dòng)創(chuàng)造，加強(qiáng)體育鍛煉，時(shí)刻

鄭夢(mèng)瑤摘要少先隊(duì)員光榮感是增強(qiáng)少先隊(duì)員組織情感、增強(qiáng)少先隊(duì)組織凝聚力的重要紐帶，提升少先隊(duì)員光榮感是當(dāng)前少先隊(duì)改革的重要命題。對(duì)少先隊(duì)員進(jìn)行光榮感教育，有利于少先隊(duì)員形成穩(wěn)定、長(zhǎng)久的思想政治意識(shí)，有利于少先隊(duì)組織創(chuàng)造性地開展工作。通過完善激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制、充分發(fā)揮儀式教育價(jià)值、尊重少先隊(duì)員主體地位等策略，有效提升少先隊(duì)員光榮感，激勵(lì)廣大少先隊(duì)員人人爭(zhēng)做擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。光榮感是因自己或者與自己有關(guān)的集體與個(gè)人具有優(yōu)良品質(zhì)或取得偉大成就而感到光榮的一種

的持續(xù)發(fā)展，少先隊(duì)員的健康成長(zhǎng)引起了人們的高度關(guān)注，因?yàn)樗麄兊某砷L(zhǎng)與國(guó)家未來的建設(shè)和發(fā)展息息相關(guān)。因此，學(xué)校開始研究培養(yǎng)少先隊(duì)員光榮感的方式。紅領(lǐng)巾社團(tuán)在小學(xué)教育體系和少先隊(duì)建設(shè)中占據(jù)重要地位，建設(shè)紅領(lǐng)巾社團(tuán)的目的便是推動(dòng)少先隊(duì)員的發(fā)展。少先隊(duì)員加入紅領(lǐng)巾社團(tuán)可以提高他們的綜合素質(zhì)，樹立正確的思想觀念，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)光榮感起到重要作用。光榮感即追求光榮與榮耀的思想，也是少先隊(duì)員對(duì)組織的一種肯定和熱愛。對(duì)于少先隊(duì)員而言，光榮感是一種非常重要的情感，可以推動(dòng)其將來

區(qū)第一小學(xué)的少先隊(duì)員深入消防隊(duì)，開展“走進(jìn)消防隊(duì)致敬火焰藍(lán)”校外實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。在體驗(yàn)活動(dòng)中，消防員帶領(lǐng)少先隊(duì)員們近距離參觀消防車，詳細(xì)講解了各種消防車輛的名稱、功能、操作方法及車內(nèi)各類救援器材的用途，讓少先隊(duì)員們大開眼界。消防員還為少先隊(duì)員們展示了百米障礙救助、繩索攀爬、緊急出警等日常訓(xùn)練項(xiàng)目，講解火災(zāi)發(fā)生時(shí)應(yīng)急處置的知識(shí)，提升少先隊(duì)員們的自救、自護(hù)能力。在消防員講解了消防戰(zhàn)斗服、頭盔、作戰(zhàn)靴的正確穿脫方法后，少先隊(duì)員們都迫不及待地試穿起來，變身“小小消防

大會(huì)精神，讓少先隊(duì)員始終團(tuán)結(jié)在黨的旗幟下，黑龍江省黑河市遜克縣第三小學(xué)校組織全體少先隊(duì)員開展了黑龍江省第十三次黨代會(huì)精神主題宣講活動(dòng)。宣講活動(dòng)中，少先隊(duì)輔導(dǎo)員解讀了黑龍江省第十三次黨代會(huì)精神。少先隊(duì)員們神情專注，認(rèn)真聆聽，用心記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過老師的解讀，少先隊(duì)員們?yōu)榧亦l(xiāng)過去五年取得的成就感到驕傲，同時(shí)也深深感受到肩上責(zé)任的重大，紛紛表示要勤學(xué)奮進(jìn)，積蓄力量，為成長(zhǎng)為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人而不懈奮斗。第三小學(xué)校舉行的主題宣講活動(dòng)加深了少先隊(duì)員對(duì)黑龍江省

為引導(dǎo)少先隊(duì)員學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的十九屆六中全會(huì)精神，培養(yǎng)少先隊(duì)員愛黨愛國(guó)的樸素情感，黑龍江省哈爾濱市新區(qū)第一小學(xué)校開展了“學(xué)習(xí)黨的十九屆六中全會(huì)精神”主題活動(dòng)。第一小學(xué)校大隊(duì)輔導(dǎo)員孫雪松老師通過紅領(lǐng)巾廣播站向少先隊(duì)員講解了黨的十九屆六中全會(huì)具體內(nèi)容，讓少先隊(duì)員了解黨的十九屆六中全會(huì)的重大歷史意義。聽了輔導(dǎo)員的講解之后，少先隊(duì)員們倍感振奮，心潮澎湃，紛紛表示要從黨的百年奮斗歷程中汲（ji）取精神養(yǎng)分，奮力書寫“請(qǐng)黨放心，強(qiáng)國(guó)有我”的華章。學(xué)校通過組織少先隊(duì)員學(xué)

用，利用適合少先隊(duì)員自主參與的活動(dòng)來激發(fā)少年兒童勇敢成長(zhǎng)的動(dòng)力，讓少年兒童更好地與國(guó)民教育相融合，進(jìn)而提高少年兒童的綜合素養(yǎng)，早日實(shí)現(xiàn)自主教育的目的。一、鼓勵(lì)少先隊(duì)員自主設(shè)計(jì)活動(dòng)，挖掘少先隊(duì)員的潛力自主教育理念提倡發(fā)揮人的個(gè)性和主體性，重視人的內(nèi)在成長(zhǎng)，能夠幫助個(gè)體適應(yīng)團(tuán)體生活，踐行自強(qiáng)自立的發(fā)展理念。在自主教育理念下開展少先隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)，可以立足少年隊(duì)員展開，通過鼓勵(lì)少先隊(duì)員自主設(shè)計(jì)活動(dòng)來挖掘少先隊(duì)員的潛力。在以往活動(dòng)中，更多的是輔導(dǎo)員決定少先隊(duì)員參與怎樣

告訴我，這是少先隊(duì)員的標(biāo)志，總有一天，你也會(huì)成為光榮的少先隊(duì)員。我期待著那一天的到來，成為一名光榮的少先隊(duì)員。一年級(jí)的我，看到校園高高飄揚(yáng)的隊(duì)旗，我問老師：這是什么？老師笑著告訴我，這是少先隊(duì)員的驕傲，總有一天，你也會(huì)在這隊(duì)旗下宣誓。那一天終于到來，我成為了一名少先隊(duì)員。二年級(jí)的我，看到高年級(jí)學(xué)生臂膀上的二道杠，我問他們：這是什么？姐姐笑著告訴我，這是你責(zé)任的擔(dān)當(dāng)。總有一天，我要肩負(fù)起班級(jí)的重任。那一天終于到來，我義無反顧地為班級(jí)付出。四年級(jí)的我，找到了自

處生機(jī)勃勃。少先隊(duì)員扛著小樹苗和鐵锨（qiān xiān），手里提著水桶，來到山上，準(zhǔn)備植樹。他們先挖好坑，接著將小樹苗栽進(jìn)去，澆上水，使小樹苗保持水分。大家干得熱火朝（zhāo? cháo）天，汗流浹（jiá? jìā）背，雖然疲憊，卻未見埋（mán? mái）怨。少先隊(duì)員走過的荒山野嶺如今已變成了青山碧嶺，少先隊(duì)員走過的地方，如今已變成了綠色的世界。小動(dòng)物也高高興興地來到這里生活，小鳥抖動(dòng)彩翼，來這里搭窩筑巢。松鼠有了家園，高興地嘰嘰直叫。小兔、小猴深

”主題活動(dòng)，少先隊(duì)員們多角度、多場(chǎng)景拍攝，用鏡頭來表達(dá)對(duì)黨的美好祝愿。活動(dòng)中，少先隊(duì)員們集思廣益，以創(chuàng)意十足的造型和黨旗合影。少先隊(duì)員們手執(zhí)鮮紅的黨旗，緊靠一起，在黨旗映襯下，隊(duì)員們的笑臉和隨風(fēng)飄揚(yáng)的紅領(lǐng)巾，在鏡頭中定格。隊(duì)員們用燦爛的笑容，表達(dá)對(duì)黨、對(duì)祖國(guó)的樸素情感。第二小學(xué)校通過這次活動(dòng)，激發(fā)了少先隊(duì)員愛黨愛國(guó)熱情，增強(qiáng)了少先隊(duì)員的凝聚力和向心力，將紅色基因根植于少先隊(duì)員心中，引導(dǎo)少先隊(duì)員聽黨話、跟黨走，爭(zhēng)做新時(shí)代好隊(duì)員！

吳愛芳對(duì)少先隊(duì)員進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和堅(jiān)韌不拔的品格。鷹潭市余江區(qū)第四小學(xué)實(shí)施特色勞動(dòng)教育，響應(yīng)社會(huì)對(duì)人才勞動(dòng)意識(shí)的要求，以本校勞動(dòng)實(shí)踐基地為依托，對(duì)少先隊(duì)員開展了豐富多彩的勞動(dòng)教育。以勞動(dòng)實(shí)踐基地為依托，教師可有效實(shí)施勞動(dòng)教學(xué)內(nèi)容；少先隊(duì)員在實(shí)踐中體會(huì)勞動(dòng)的艱辛和收獲，并從中體會(huì)勞動(dòng)的價(jià)值和意義。本文以勞動(dòng)實(shí)踐基地為依托，研究開展勞動(dòng)教育活動(dòng)的意義和實(shí)施策略。一、勞動(dòng)教育活動(dòng)背景以“實(shí)踐育人”為根本途徑，以“學(xué)?；?校外基地

說要深入研究少先隊(duì)員的責(zé)任心，首先要明確責(zé)任、責(zé)任心及少先隊(duì)員責(zé)任心這三者的內(nèi)涵。1.責(zé)任現(xiàn)代漢語中的“責(zé)任”是從古漢語中的“責(zé)”發(fā)展而來的。古漢語中的“責(zé)”大致有“索取、譴責(zé)、責(zé)罰、督促、負(fù)責(zé)、債”這六種含義[1]?，F(xiàn)代漢語的“責(zé)任”主要沿襲了“負(fù)責(zé)”“責(zé)罰”的意思，即“使人擔(dān)當(dāng)某種職務(wù)職責(zé)”“分內(nèi)應(yīng)做的事”“做不好分內(nèi)應(yīng)做的事，因而應(yīng)該承擔(dān)的過失”[2]。綜上，筆者將責(zé)任的內(nèi)涵歸納為責(zé)任主體自覺承擔(dān)自身角色所賦予的分內(nèi)事，并對(duì)未做好分內(nèi)事而承擔(dān)后果。2

作方法。初中少先隊(duì)員感恩教育中的“說”包括輔導(dǎo)員老師的說、少先隊(duì)員的說、被感恩對(duì)象的說。輔導(dǎo)員老師的說是對(duì)少先隊(duì)員進(jìn)行宣傳、教育、引導(dǎo)、講解、評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，是感恩教育活動(dòng)的引領(lǐng)性表述、評(píng)論性表述。少先隊(duì)員的說是感恩思想的一種表述、外化、行動(dòng)，同時(shí)又是促使少先隊(duì)員真正實(shí)現(xiàn)內(nèi)心感恩的一種推動(dòng)手段。輔導(dǎo)員老師應(yīng)該從少先隊(duì)員的角度出發(fā)，從生活實(shí)際出發(fā)，用生動(dòng)形象的語言來表述。少先隊(duì)員有真摯的感受是說的前提，要讓少先隊(duì)員找到合適的情境去說。被感恩者的說其實(shí)是對(duì)少先隊(duì)員

成都師范學(xué)院少先隊(duì)員是祖國(guó)的未來，家庭的希望，心理健康發(fā)展是少先隊(duì)員素質(zhì)全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)。少先隊(duì)員心理健康是一個(gè)不容忽視的教育內(nèi)容。在現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的背景下，如若不特別注意教育引導(dǎo)，少先隊(duì)員們很容易養(yǎng)成養(yǎng)尊處優(yōu)的不良學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。同時(shí)由于少先隊(duì)員正處于身心發(fā)展不成熟的年齡特征，若不加以積極關(guān)注與積極引導(dǎo)，極易產(chǎn)生性格偏激、人際煩惱、學(xué)習(xí)壓力、情緒不穩(wěn)定、行為障礙等等一系列心理問題。因此，研究少先隊(duì)員心理健康教育問題對(duì)預(yù)防少先隊(duì)員心理健康問題，減少少

在小學(xué)階段的少先隊(duì)員學(xué)習(xí)知識(shí)、能力培養(yǎng)和智力發(fā)展過程中發(fā)揮著重要的作用。因此，可充分發(fā)揮學(xué)校少先隊(duì)組織的德育價(jià)值，強(qiáng)化小學(xué)德育管理的實(shí)效性，讓少先隊(duì)員養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。本文通過深入分析小學(xué)德育管理的價(jià)值，并提出小學(xué)德育管理中促進(jìn)少先隊(duì)員習(xí)慣養(yǎng)成的策略，旨在幫助少先隊(duì)員養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?！娟P(guān)鍵詞】 學(xué)生習(xí)慣;德育管理德育工作形勢(shì)越來越嚴(yán)峻，一些不良的社會(huì)行為潛入陽光校園，污染了幼小心靈的少先隊(duì)員。因而，小學(xué)德育工作要認(rèn)清形勢(shì)，從細(xì)抓起。低年級(jí)的少先隊(duì)員的

的開展則是對(duì)少先隊(duì)員進(jìn)行教育的載體，通過少先隊(duì)活動(dòng)少先隊(duì)員可以了解更多的科學(xué)研究方法，從而培養(yǎng)少先隊(duì)員的科學(xué)探究精神，促進(jìn)少先隊(duì)員在發(fā)展過程中能夠得到全面和諧的發(fā)展。想要加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，就需要依靠豐富多彩的少先隊(duì)的活動(dòng)，而少先隊(duì)活動(dòng)也為少年兒童構(gòu)建了一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，使少年兒童在德育教育的過程中能夠獲得更多的成長(zhǎng)動(dòng)力。所以當(dāng)下的少先隊(duì)活動(dòng)更應(yīng)該充分發(fā)揮其育人的作用價(jià)值，通過少先隊(duì)活動(dòng)來培養(yǎng)少先隊(duì)員的優(yōu)秀品質(zhì)，使少先隊(duì)員在成長(zhǎng)過程中能夠?qū)崿F(xiàn)身心健康

體。對(duì)于廣大少先隊(duì)員而言，組織意識(shí)缺失問題嚴(yán)重，很多小學(xué)生，對(duì)少先隊(duì)組織的認(rèn)知、情感、行為意愿參與不到位。如何增強(qiáng)少先隊(duì)員的組織認(rèn)同感？迫切需要從教化機(jī)制、內(nèi)化機(jī)制、反饋調(diào)節(jié)機(jī)制三方面來完善。一、構(gòu)建少先隊(duì)員組織意識(shí)教化機(jī)制組織意識(shí)的培養(yǎng)，需要融入教化機(jī)制，特別是對(duì)于廣大小學(xué)生，由于年齡小，對(duì)少先隊(duì)組織的政治認(rèn)知、情感和行為缺失自主調(diào)控，因此，需要從知情意行等方面來進(jìn)行教化。一方面，加強(qiáng)少先隊(duì)組織符號(hào)意識(shí)的認(rèn)同。少先隊(duì)組織中，最具代表性的符號(hào)為“紅領(lǐng)巾”，

價(jià)值觀，加強(qiáng)少先隊(duì)員對(duì)組織的歸屬感和對(duì)少先隊(duì)旗的情感，豐富少先隊(duì)的活動(dòng)形式，保留少先隊(duì)員成長(zhǎng)中的美好記憶。近日，黑龍江農(nóng)墾總局紅興隆局直一小少先隊(duì)大隊(duì)部舉辦了“我們?cè)陉?duì)旗下合個(gè)影”活動(dòng)。全校少先隊(duì)員積極響應(yīng)，重溫入隊(duì)誓詞。少先隊(duì)員將誓言留在了這一張張合影上，將愛國(guó)情懷灑在了整個(gè)校園。“隊(duì)旗見證了我們的成長(zhǎng)，我們?cè)谧鎳?guó)的藍(lán)天下快樂的成長(zhǎng)。與隊(duì)旗合影，我們感到無比興奮，無比驕傲，我們是未來的接班人！”少先隊(duì)員們紛紛表示。本次主題活動(dòng)，少先隊(duì)員用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)了對(duì)

朱莉敏運(yùn)用《少先隊(duì)員證》，增強(qiáng)隊(duì)員光榮感上海市靜安區(qū)第一中心小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員 朱莉敏上海市靜安區(qū)第一中心小學(xué)新隊(duì)員首獲《少先隊(duì)員證》2016年的“六一”，靜安區(qū)第一中心小學(xué)新入隊(duì)的隊(duì)員們與來自全市其他學(xué)校的4萬余名新入隊(duì)的少先隊(duì)員一起，見證了《少先隊(duì)員證》的誕生，并成為了第一批試用者。隊(duì)前教育初識(shí)隊(duì)員證《少先隊(duì)員證》紅彤彤的封面就如同隊(duì)員們心底那團(tuán)炙熱的火焰，與隨風(fēng)飄揚(yáng)的紅領(lǐng)巾一起記載著他們的美好童年。打開《少先隊(duì)員證》，習(xí)近平總書記對(duì)隊(duì)員們的殷殷期望躍然紙

的。所以培養(yǎng)少先隊(duì)員的人際交往能力既是素質(zhì)教育的需要，又是我們輔導(dǎo)員義不容辭的責(zé)任。輔導(dǎo)員老師應(yīng)該在禮貌禮節(jié)、待人接物、處理矛盾等方面對(duì)少先隊(duì)員給予適當(dāng)?shù)纳缃患寄苤笇?dǎo)，使其避免走入人際交往的誤區(qū)。關(guān)鍵詞：少先隊(duì)員 人際交往 能力荀子曾說：“人之初也，不能無群。”人從一生下來，就有與人交往的要求，是一種本能的需要。人際交往是人與人互動(dòng)的過程、溝通的過程、交流的過程，通過人際交往可以促進(jìn)個(gè)體的社會(huì)化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)體的社會(huì)化和人格成熟。作為輔導(dǎo)員老師，我們應(yīng)當(dāng)少先