目標(biāo)教育在互聯(lián)網(wǎng)時代對大學(xué)生的激勵性及措施研究

李丹

(衡水學(xué)院應(yīng)用化學(xué)系，河北 衡水 053000)

?

目標(biāo)教育在互聯(lián)網(wǎng)時代對大學(xué)生的激勵性及措施研究

李丹

(衡水學(xué)院應(yīng)用化學(xué)系，河北 衡水 053000)

摘要：在新的發(fā)展時期，對于高校就大學(xué)生教育也提出了更多新的要求，期望通過這些政策措施來促進(jìn)大學(xué)生的健康成長，為社會建設(shè)提供更多有用人才。對于大學(xué)生來說，目標(biāo)教育能夠幫助其明確自己未來的職業(yè)發(fā)展方向，及時定位自己的角色，從而在走進(jìn)社會后減少彎路，推動自身的職業(yè)生涯發(fā)展。本文通過對目標(biāo)教育進(jìn)行分析，提出了互聯(lián)網(wǎng)時代目標(biāo)教育對大學(xué)生的激勵作用及相應(yīng)的目標(biāo)教育措施，以期提高大學(xué)生教育水平，更好的滿足大學(xué)生的未來發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時代；目標(biāo)教育；激勵作用

所謂目標(biāo)，就是人生發(fā)展的導(dǎo)航，目標(biāo)能夠?qū)θ说陌l(fā)展起到良好的引導(dǎo)作用，讓人們知道自己應(yīng)該做什么，能夠做什么，并通過一定的努力而達(dá)到相應(yīng)的目標(biāo)。在大學(xué)階段，很多大學(xué)生除了學(xué)習(xí)知識外，還要面臨著社會實(shí)踐，畢業(yè)后的社會生存，雖然大學(xué)生活無憂無慮，卻也是壓力重重。在新的教育發(fā)展解決，高校提出對大學(xué)生的目標(biāo)教育，對于幫助大學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)具有重要意義。

1目標(biāo)教育概述

目標(biāo)教育主要是指對學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析，針對學(xué)生的個性特點(diǎn)，為其制定相應(yīng)的短期、中期、長期個人目標(biāo)，并引導(dǎo)學(xué)生以目標(biāo)為依據(jù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，在限定的時間里，能夠按照學(xué)校引導(dǎo)的各項措施來完成自己所定下的目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的過程。目標(biāo)教育的核心在于設(shè)定目標(biāo)，而對于目標(biāo)的設(shè)定，既不能過于偏離實(shí)際，也不能過于容易實(shí)現(xiàn)，以能夠?qū)W(xué)生起到激勵作用，并促使其為了目標(biāo)而奮斗為標(biāo)準(zhǔn)。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，很多大學(xué)生開始越來越多的接觸互聯(lián)網(wǎng)，也有了更多的想法，無論對于學(xué)習(xí)還是未來的職業(yè)規(guī)劃也產(chǎn)生了一定的心理定位，但也正是由于互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展使得很多大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，對于知識的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)有所荒廢，在很大程度上降低了高校教育質(zhì)量，不利于為社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的人才[1]。如何根據(jù)大學(xué)生的個性化特點(diǎn)，并針對其設(shè)定相應(yīng)的目標(biāo)教育方法，促進(jìn)大學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展是本文要研究的重點(diǎn)內(nèi)容。

2互聯(lián)網(wǎng)時代目標(biāo)教育對大學(xué)生的激勵作用

2.1明確學(xué)生的學(xué)習(xí)方向

對于大學(xué)生來說，其不用面臨高考的緊張氛圍，因此在學(xué)習(xí)的過程中也就有所松懈，甚至還有很多大學(xué)生認(rèn)為上大學(xué)就是為了更好的玩耍，再加上大學(xué)教育管理較為松懈，每學(xué)期安排的教育課程也比較少，使得很多學(xué)生都處于懶散狀態(tài)，對于學(xué)習(xí)不甚上心，甚至出現(xiàn)經(jīng)常逃課的情況，尤其使得其在一定程度上荒廢了學(xué)業(yè)。根據(jù)調(diào)查顯示，無論是大學(xué)哪一個階段的學(xué)生，其學(xué)習(xí)到的課本知識僅占高中時期的1/3，知識儲備量少了，也就導(dǎo)致很多學(xué)生越來越不喜歡學(xué)習(xí)，所學(xué)到的知識也越來越少。通過設(shè)立目標(biāo)教育模式，能夠明顯改善這一情況，如對學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)達(dá)到所設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，便可以讓學(xué)生被動接受這一目標(biāo)，讓學(xué)生從懶散狀態(tài)轉(zhuǎn)換到認(rèn)真學(xué)習(xí)的狀態(tài)，進(jìn)而達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。

2.2明確學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃方向

在大學(xué)階段，有很多學(xué)系，不同的學(xué)生所學(xué)專業(yè)也是不同，有些學(xué)生所學(xué)專業(yè)是自己所喜歡的專業(yè)，但也有很多學(xué)生在上學(xué)后才發(fā)現(xiàn)自己并不喜歡這個專業(yè)，由此使得其難以把握所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，無法制定合適的目標(biāo)，也就在一定程度上耽誤了學(xué)生對于課程知識的學(xué)習(xí)[2]。通過為學(xué)生明確職業(yè)規(guī)劃方向，讓學(xué)生充分認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)本專業(yè)知識后能夠在社會上起到怎樣的作用，由此便能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)起到良好的激勵作用。對此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同專業(yè)，不同學(xué)生的興趣愛好明確學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃方向，并讓學(xué)生充分了解本專業(yè)的就業(yè)形勢，明確學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，從而掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)技巧，著重學(xué)習(xí)專業(yè)技能，為自身的職業(yè)規(guī)劃做好打算。此外，通過明確學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃方向，還能夠讓學(xué)生除了完成枯燥的課本知識學(xué)習(xí)外，還學(xué)會勤工儉學(xué)，進(jìn)行社會實(shí)踐，在嘗試了社會工作后，更容易敦促學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識，進(jìn)而達(dá)到理想的教育目標(biāo)。

3互聯(lián)網(wǎng)時代目標(biāo)教育對大學(xué)生的激勵措施

在互聯(lián)網(wǎng)時代下，無論是課程學(xué)習(xí)，還是社會實(shí)踐，大學(xué)生都獲得了更多全新的學(xué)習(xí)途徑，如利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)課程知識，或者利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，由此為大學(xué)生提供了理論加實(shí)踐學(xué)習(xí)的平臺，這無疑是在很大程度上促進(jìn)了大學(xué)生的快速發(fā)展[3]。但是，互聯(lián)網(wǎng)也為大學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了嚴(yán)重的影響，如越來越多的大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，甚至結(jié)交網(wǎng)絡(luò)朋友，出現(xiàn)安全事故等，而且這也讓大學(xué)生過早的接觸到社會上的不良現(xiàn)象，對其身心發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重?fù)p害。對此，在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，規(guī)避其所帶來的危害，設(shè)定科學(xué)的目標(biāo)教育模式，以充分發(fā)揮目標(biāo)教育對大學(xué)生的激勵作用具有重要意義。

3.1合理規(guī)劃大學(xué)生的中長遠(yuǎn)目標(biāo)

在前面已經(jīng)說過，高校實(shí)施目標(biāo)教育的關(guān)鍵在于制定科學(xué)合理的目標(biāo)，因此，合理規(guī)劃大學(xué)生的中長遠(yuǎn)目標(biāo)，既保證目標(biāo)能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生激勵作用，又能夠促使學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力奮斗[4]。對此，對于大學(xué)生的目標(biāo)設(shè)定，最終都是為了其能夠快速的適應(yīng)社會發(fā)展節(jié)奏，合理規(guī)劃自身的職業(yè)生涯。在設(shè)定短期目標(biāo)時，學(xué)校應(yīng)注意從學(xué)生的日常做起，如規(guī)定學(xué)生與學(xué)生及教師之間加強(qiáng)交流和溝通，每天要按時上下課，不能夠出現(xiàn)遲到、早退現(xiàn)象，每學(xué)期不能出現(xiàn)不及格課程；加強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力培養(yǎng)，避免學(xué)生過于脆弱，影響身心健康發(fā)展。在設(shè)定中期目標(biāo)時，可以要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)，爭取不斷進(jìn)步，多考慮班級的集體榮譽(yù)感，努力為班級發(fā)展做出貢獻(xiàn)，提高自身的綜合素質(zhì)。在設(shè)定長遠(yuǎn)目標(biāo)時，要求學(xué)生除了學(xué)習(xí)課本知識外，還應(yīng)當(dāng)積極參與社團(tuán)工作，開展勤工儉學(xué)，以增加與他人相處的經(jīng)驗(yàn)，并樹立團(tuán)隊合作意識，學(xué)會自我激勵，對畢業(yè)后的職業(yè)規(guī)劃作出簡單的構(gòu)想，能夠?yàn)榱四繕?biāo)而不斷奮斗。

3.2建立網(wǎng)絡(luò)目標(biāo)教育模式

在發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，通過互聯(lián)網(wǎng)對大學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)教育必然能夠達(dá)到理想的教育效果[5]。在實(shí)施目標(biāo)教育的過程中，學(xué)校要堅持以學(xué)生為核心，同時可以要求教師、家長及社會群體參與到學(xué)生的目標(biāo)教育過程中，讓學(xué)生感受到三方的鼓勵，并以此形成全方位的目標(biāo)教育體系。在規(guī)定限期內(nèi)要求學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)時，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生鼓勵，家長和教師可以給予適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督、指導(dǎo)和鼓勵，讓學(xué)生感受到各個方面對自己的關(guān)心，從而產(chǎn)生良好的激勵作用，促使其在遇到困難時學(xué)會克服困難，而不是放棄目標(biāo)。

3.3建立目標(biāo)教育評價方法

對于大學(xué)生來說，其無論是否達(dá)到了最終所設(shè)定的目標(biāo)，其都需要來自各方的肯定和鼓勵，才能夠繼續(xù)堅持完成目標(biāo)，因此，對于大學(xué)生的目標(biāo)教育，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)充分考慮到這一點(diǎn)，建立相應(yīng)的目標(biāo)教育評價方法，對學(xué)生形成持續(xù)的激勵作用[6]。如在學(xué)生完成短期的教育目標(biāo)后，學(xué)?？梢越o予其適當(dāng)?shù)莫剟?，讓學(xué)生感受到完成目標(biāo)的成就感，并產(chǎn)生完成第二階段目標(biāo)的想法，對于越來越難實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，當(dāng)學(xué)生無法完成時，學(xué)校可以給予其適當(dāng)?shù)墓膭?，促使其再接再厲，從而?shí)現(xiàn)目標(biāo)教育的持續(xù)性，以達(dá)到最終的目標(biāo)教育效果。

4結(jié)束語

目標(biāo)教育對大學(xué)生的激勵作用是不可忽視的，因此，在未來的發(fā)展過程中，高校應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到目標(biāo)教育的重要性，并將目標(biāo)教育貫穿到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，從而進(jìn)一步提升高校教育水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘麗萍.基于“三全育人”理念的高職學(xué)生目標(biāo)教育模式構(gòu)建[J].職業(yè)技術(shù)教育,2013,05:92-95.

[2]張念軍,郝蕓蕓,董欲曉.大學(xué)生目標(biāo)教育體系構(gòu)建探析[J].中國成人教育,2013,16:11-13.

[3]馬天威,史鑒.基于AHP分析法的學(xué)業(yè)目標(biāo)教育體系分析與研究[J].曲阜師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版),2010,03:41-46.

[4]楊娜娜,丁養(yǎng)斌.目標(biāo)管理在高校學(xué)生目標(biāo)教育工作中的應(yīng)用[J].商品與質(zhì)量,2010,S8:153.

[5]湯幫耀.大學(xué)生職業(yè)目標(biāo)教育實(shí)施方略研究[J].高等農(nóng)業(yè)教育,2012,06:63-65.

[6]曾靈秀,曲敏.基于團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)教育方案實(shí)踐研究[J].價值工程,2011,27:206-207.

中圖分類號：G64

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1671-1602(2016)14-0171-02

課題來源：2015年度河北省社會科學(xué)發(fā)展研究課題，課題編號：2015040309