現(xiàn)代職業(yè)教育體系高職班主任工作探究

侯曉靜

(天津冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津　300400)

現(xiàn)代職業(yè)教育體系高職班主任工作探究

侯曉靜

(天津冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津300400)

摘要：結(jié)合我國職業(yè)教育中長期規(guī)劃進行現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的要求，本文對目前高職學(xué)生的特點進行分析，作為90后現(xiàn)代職業(yè)教育體系下的高職學(xué)生具有鮮明時代特色,針對高職學(xué)生問題，對高職班主任工作如何開展進行探究，從而使高職學(xué)生樹立正確人才觀、培養(yǎng)和踐行社會主義價值觀。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代職業(yè)教育體系；高職班主任工作；社會主義核心價值觀

一、高職人才培養(yǎng)的時代背景

從1985年以來,我國開始積極發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)院校,到今天已經(jīng)將近30年。2014年6月，國務(wù)院召開了全國職業(yè)教育工作會議，聯(lián)合教育部等六部門編制了《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014-2020年)》,這個規(guī)劃是我國職業(yè)教育方面第一個專門中長期規(guī)劃，系統(tǒng)地介紹了現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的背景，明確了職業(yè)教育的時代重任；現(xiàn)代職業(yè)教育體系背景下要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生？“要樹立正確人才觀，培育和踐行社會主義核心價值觀，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風(fēng)尚，營造人人皆可成才，人人盡展其才的良好環(huán)境，努力培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才”,習(xí)近平總書記指出。

在《決定》頒布后的一年中，作為高職班主任不斷反思，發(fā)現(xiàn)高職班主任工作面臨新的挑戰(zhàn)，如何提高學(xué)生素質(zhì)？怎樣做到因材施教、才盡其用？如何注重人才的知識、個性和能力等綜合素質(zhì)的訓(xùn)練和提高？以及在工作中發(fā)現(xiàn)問題、處理問題，探索適合現(xiàn)代社會人才標準的培養(yǎng)和管理模式，是高等職業(yè)教育的重要任務(wù)，同樣也是高職班主任工作的重要任務(wù)。

二、高職生現(xiàn)況

(一)學(xué)習(xí)能力有待提高

隨著高職院校不斷擴招，使得高中分數(shù)較低的同學(xué)進入高職院校，一些學(xué)生甚至高中是學(xué)文科的，為了有學(xué)校可上，升入高職后就讀了理科專業(yè)，從心理上首先否定自己,覺得自己學(xué)不好，徹底放棄了學(xué)習(xí)；另一方面，有部分同學(xué)從中專升入高職，之前學(xué)習(xí)比較散漫，有“混日子”的苗頭，對學(xué)習(xí)、考試不夠重視，考試掛科的現(xiàn)象嚴重，就拿這學(xué)期我所代的班級而言,整個一個46人的班級，掛科情況占到一半以上，學(xué)生無法適應(yīng)高職教育實踐性、創(chuàng)新性等特點，學(xué)習(xí)上較為盲目，學(xué)習(xí)能力有待提高。進入高職后有些學(xué)生在心底是很想好好學(xué)習(xí),但是由于以上主觀原因而放棄了學(xué)習(xí),也就是我們常提到的“一步跟不上，步步跟不上”，這就需要班主任不斷鼓勵以及激勵,可能老師的一句話、一個點評就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這個工作是反復(fù)的。尤其在班委中要規(guī)定凡是掛科的就無法擔(dān)任班委職位，以及學(xué)校宏觀上獎學(xué)金獎項的設(shè)置激勵學(xué)生。

(二)生活獨立性問題

目前高職生基本都是90后,顯著特點大多數(shù)是獨生子女，來自城市的學(xué)生特點尤為突出，他們往往“以自我為中心”，因家長的過分照顧，使其在上大學(xué)之后缺乏最起碼的獨立生活及人際交往的能力。其中，許多學(xué)生入學(xué)前沒有住宿的經(jīng)驗，不知如何調(diào)整自己的生活習(xí)慣，如何與同學(xué)溝通相處，如何適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境等；就以宿舍衛(wèi)生為例，簡單的疊被有些同學(xué)都完成不好，雖然經(jīng)歷了軍訓(xùn)疊軍被的學(xué)習(xí)，但是從個人習(xí)慣上仍是起了床就出宿舍，根本沒有疊被收拾宿舍的意識。

另一方面，部分的高職生生長于信息技術(shù)迅速發(fā)展的時代，人手一部手機或者IPAD是常態(tài)，互聯(lián)網(wǎng)已成為人們工作和學(xué)習(xí)不可缺少的重要組成部分，QQ、微信、微博等網(wǎng)上交流、網(wǎng)上交友成為人際交流的新形式，已逐漸發(fā)展為一種潮流，也是一種必需，隨時隨地的網(wǎng)絡(luò)覆蓋，導(dǎo)致長期的人機交流往往會淡化人與人之間在情感上的現(xiàn)實聯(lián)系，有那么一句話“世界上最遠的距離 ，就是我在你面前，可你在看手機”，對手機、網(wǎng)絡(luò)的依賴，使學(xué)生在自己的小世界中無法自拔。沉溺網(wǎng)絡(luò)的同學(xué)眼神都已經(jīng)離散，任憑同學(xué)或是老師多方引導(dǎo)仍然不能把脫離網(wǎng)絡(luò)；再一方面，部分同學(xué)過分自信，通俗地說就是“主意正”，認為自己什么都能做到，但在執(zhí)行時又做不到位，一旦碰到挫折又無法面對，這樣就需要班主任利用網(wǎng)絡(luò)手段,及時發(fā)現(xiàn)問題及時聯(lián)系學(xué)生,可以通過圖片、語音留言、視頻聊天等形式和學(xué)生及時溝通。

(三)責(zé)任心的缺失

什么是責(zé)任心？再次又提到90后這個詞，90后大多出生于中國發(fā)展的黃金時代，生活條件比較優(yōu)越，又多為獨生子女，長期處在父母的寵溺下，什么事情都等父母來解決，或者說父母搶著幫解決，做錯了事情往往讓父母擦屁股。這學(xué)期我們班有位學(xué)生中途去參軍，這本來是件很好的事情，但這位同學(xué)前一天通過電話告知要去參軍，第二天就收拾好床鋪走了，后面的辦理休學(xué)、退宿等相關(guān)事情都不管了，沒過幾天，他的父親來到學(xué)校跑上跑下，在學(xué)校幫他辦理了相關(guān)手續(xù)，而且這位父親還樂呵呵的替兒子搪塞。如果學(xué)生稍有點責(zé)任心，就應(yīng)自己把事情處理好，而不是撒手就走。這樣“撂擔(dān)子”的事情比比皆是。在平時學(xué)生管理中會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在遇到問題時，往往也是在埋怨別人，很少從自身進行檢討，推卸責(zé)任、看不到自己的缺點等等，這都是責(zé)任心的缺失。

中國現(xiàn)在的教育在很大程度上進行的是應(yīng)試教育，近幾年雖然開始注重了學(xué)生的全面發(fā)展與個人才能，但總體來說還是要用成績來說話，缺乏對價值觀和責(zé)任的培養(yǎng)。那么在現(xiàn)行背景下，責(zé)任心的培養(yǎng)是學(xué)校培養(yǎng)不可缺失的一部分。另一方面，我們在審視學(xué)生的同時，也要找下教師自身的問題，曾經(jīng)在汶川地震拋下學(xué)生跑走的“范跑跑”，也給教師們敲響了責(zé)任心的警鐘。

(四)心理發(fā)展問題

高職生已經(jīng)經(jīng)歷了初中時的叛逆期，思想上趨于成熟，能夠分辨孰是孰非，對自我成才有所要求，但這個年齡段心理發(fā)展會由不成熟走向成熟的過渡階段，自我感覺良好，覺得自己什么都行，當他們在發(fā)展過程中遇到了問題的時候，心理承受能力和調(diào)適能力弱的問題就顯露了出來。擔(dān)任班主任中曾經(jīng)遇到這樣一件事情，班級選舉優(yōu)秀團干部，作為班級工作最多的班長竟然沒有入選，班長心理就很不服氣，歸結(jié)于選票有舞弊情況，而不是想想是自身哪里有問題？班主任在此時就應(yīng)該積極分析問題，幫助同學(xué)找到癥結(jié)。

尤其是在現(xiàn)代職教背景下，高職生所面對方方面面壓力普遍加大，如經(jīng)濟、就業(yè)、情感等。大部分班主任都是80后，本身心理也欠缺成熟，80后引導(dǎo)90后，也是現(xiàn)代職業(yè)教育體系的新形勢，那么在學(xué)生管理、心理調(diào)節(jié)等方面反映出來的心理困惑和問題就顯得非常突出。

(五)社會風(fēng)氣問題

高職生認為學(xué)習(xí)成績差才上高職學(xué)校，有消極情緒，學(xué)生家長同樣也有消極情緒，以我班中同學(xué)為例，在與學(xué)生家長溝通中，家長并不是很積極配合老師工作；有些家長認為孩子在學(xué)校不惹事就ok，學(xué)與不學(xué)沒關(guān)系；另外，主要是社會風(fēng)氣影響，社會風(fēng)氣對高職校園文化的影響是學(xué)校建設(shè)中面臨的一個現(xiàn)實問題。社會風(fēng)氣對高職校園文化的影響表現(xiàn)在吃、穿、住、用、行諸多方面和領(lǐng)域,其形式也表現(xiàn)多樣。

“學(xué)的好不好，不如有個好爸爸”，一些消極的社會風(fēng)氣，促使學(xué)生學(xué)習(xí)消極。有些同學(xué)工作家里已有安排，到學(xué)校就是感受下什么是大學(xué)或者說混個文憑；努力學(xué)習(xí)的同學(xué)在就業(yè)時卻由于缺乏所謂“關(guān)系”而“望塵莫及”，這是整個社會風(fēng)氣造成的，但是我們相信在習(xí)總書記的治理下社會風(fēng)氣會有所好轉(zhuǎn)，公平、公正、公開正是一個國家發(fā)展的新方向。班主任應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，“沒有傘的孩子才要拼命跑”，不要看到社會的黑暗面，而應(yīng)該看到更多的正能量。

三、現(xiàn)代職教體系下高職班主任的工作方向

(一)自信心培養(yǎng)

高職學(xué)生同樣是18歲以上的公民，與他們同齡的本科院校學(xué)生相比，高職學(xué)生由于前面提到的自身學(xué)習(xí)能力、管理能力較弱，雖然也有部分學(xué)生“敢作敢當”，但這是打引號的，因此，就要求高職班主任對學(xué)生進行理想信念教育，培養(yǎng)他們的自信心和榮譽感，幫助學(xué)生樹立人生奮斗的目標。

班主任與同學(xué)朝夕相處，可以通過班會或平時座談等機會向?qū)W生介紹名人們創(chuàng)業(yè)事跡來激發(fā)學(xué)生的斗志，培養(yǎng)他們積極進取的精神。還可以將上屆同學(xué)學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)好、拿到獎學(xué)金的同學(xué)請到班會現(xiàn)身說法。鼓勵同學(xué)，只要有目標就要努力，那怕只完成一小部分，但是積少成多就一定可以達到目標。

另外，班主任多方學(xué)習(xí)搜集資料，通過自身素質(zhì)提高，使學(xué)生了解有關(guān)職業(yè)教育的政策與發(fā)展動態(tài)，使學(xué)生懂得職業(yè)教育在科教興國的重要性,使學(xué)生明白在高職院校讀書一樣有好的前途。尤其是習(xí)總書記對高職教育相當重視，在國家政策配合下，各級黨委和政府要把加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育擺在更加突出的位置，國家政策支持和幫助職業(yè)教育發(fā)展，為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供堅實人才保障。

在現(xiàn)代職業(yè)教育體系下，正值高職教育的春天，多方數(shù)據(jù)顯示，高職生的就業(yè)率高于本科生，他們在技能方面遠遠優(yōu)于本科學(xué)生；再次，通過班主任搜集調(diào)研市場，將市場需求情況及時反饋同學(xué)，讓他們樹立就業(yè)的信心；同時建立畢業(yè)學(xué)生就業(yè)檔案，不是把學(xué)生送走就完事了，而是要與他們利用網(wǎng)絡(luò)建立長期的聯(lián)系，利用師兄師姐們學(xué)習(xí)、工作的經(jīng)驗，喚起學(xué)生的自信心和激發(fā)他們對專業(yè)的興趣。

(二)正確人才觀樹立

通過自信心樹立，班主任同時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確人才觀的樹立。那么什么是人才？“人才是多種多樣的，新的人才質(zhì)量觀就是要求所培養(yǎng)的人在新時代和新形勢中能為國家與民族的進步做出貢獻”。而新時代與新形勢迫切要求高等職業(yè)教育把培養(yǎng)出適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才作為自己的培養(yǎng)方向。從學(xué)生的心理方面，這些20歲左右的同學(xué)，他們渴望被認可，一心想體現(xiàn)自身的價值，那么如何培養(yǎng)高職生德、智、體、美等全面發(fā)展，即是擺在高職班主任面前的主要課題。

個人認為，主要是“德”的培養(yǎng)，與學(xué)生們接觸久了會發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生有當面一套、背后一套的表現(xiàn)，尤其有些班干部為了入黨等個人動機，甚至出現(xiàn)陽奉陰違現(xiàn)象，所以作為班主任應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)問題，敢于揭穿，教導(dǎo)同學(xué)以德服人，待人真誠。另一方面，對于高職學(xué)生，他們雖然在學(xué)習(xí)能力上有所欠缺，但是在其他活動方面卻有自己的優(yōu)勢，作為班主任應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，每個學(xué)生都有自己的特點,班主任要細心去發(fā)現(xiàn),通過其他方面活動的組織，如校園藝術(shù)節(jié)以及班級活動的開展，讓具有特長的同學(xué)發(fā)揮出來，從而帶動其他同學(xué)參與進來。比如學(xué)院的歌手大賽、曲藝大賽、舞蹈大賽；校園籃球賽；電子元器件焊接大賽等等，通過各方面活動開展，使德、智、體、美等方面全面發(fā)展，樹立正確人才觀，體現(xiàn)人盡其才。

韓國總統(tǒng)樸槿惠曾說過“做人這四樣?xùn)|西必須要有的：揚在臉上的自信、長在心底的善良、融進血里的骨氣、刻進生命里的堅強”，這與我們現(xiàn)代職業(yè)教育體系下的人才觀是一致的，在人才觀樹立的同時，同學(xué)們也樹立了自信心，人才觀樹立與自信心培養(yǎng)是相鋪相成的。

(三)社會主義核心價值觀樹立

90后已經(jīng)成為高職院校大學(xué)生的主體，他們是社會主義事業(yè)未來的建設(shè)者和接班人，班主任有責(zé)任幫助他們認識和理解社會主義核心價值觀，牢固樹立社會主義核心價值觀?？梢酝ㄟ^開展主題班會的形式,引領(lǐng)學(xué)生思想、凝聚共識，深化同學(xué)社會主義核心價值觀的思想認同；對于一些節(jié)日，例如母親節(jié)、父親節(jié)教導(dǎo)學(xué)生給父母送去關(guān)心，培養(yǎng)學(xué)生的感恩觀念，如果學(xué)生都不懂感恩父母又如何感恩社會；“感恩的心，感謝有你”，每個人都需要別人的幫助，要保有一顆感恩之心，不要認為自己所得到的都是“理所當然”，同時也要向別人提供幫助；關(guān)心貧困學(xué)生，通過貧困生資助獎學(xué)金的評定，深入了解同學(xué)情況，使真正貧困的同學(xué)受益，感受到同學(xué)和學(xué)校的溫暖；以重大慶典、重大節(jié)日等活動為載體，深入開展愛國主義、民族文化、傳統(tǒng)美德等教育；引導(dǎo)學(xué)生參加社會實踐、服務(wù)他人、奉獻社會中升華對社會主義核心價值觀的認同和理解。目前各大高校組織的優(yōu)秀團支部評選，借此機會應(yīng)鼓勵班級同學(xué)積極參加，在評選中得到鍛煉，發(fā)現(xiàn)自身不足，從而踐行社會主義核心價值觀。

班主任通過各方面工作的開展，始終注意情感、態(tài)度和價值觀的引導(dǎo)，始終注意調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，注重情感的投入，終會“一份耕耘一份收獲”。

(四)良好社會風(fēng)氣培養(yǎng)

整個社會應(yīng)正確看待高職教育，其是高等教育的一部分，跟本科教育無異。并不是差生才去上高職，應(yīng)在制度上有所鼓勵吸引更多好學(xué)生報考高職院校。班主任通過學(xué)生信心樹立，開展大量公益活動，帶學(xué)生走出去，向社會展示高職學(xué)生的良好素質(zhì)，例如：我院開展的義務(wù)獻血活動、進入敬老院服務(wù)、走進社區(qū)等活動，使社會對高職生有了全新認識，高職生用自己在學(xué)校學(xué)到的技術(shù)，對敬老院的設(shè)備進行維修、幫助社區(qū)群眾進行家電以及門窗水電等設(shè)備的維修，得到大家的一致好評。通過一點一滴踏實的工作，逐漸得到社會認可。

(五)班風(fēng)的形成

前面談到幾個大方面，歸根結(jié)底，高職學(xué)生是以班級為單位的，良好班風(fēng)的形成才是實現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的關(guān)鍵，班風(fēng)的好壞直接關(guān)系到這個班級能否蓬勃發(fā)展，還是成為一潭死水。良好的班風(fēng)是最有力的集體輿論，是一股巨大的精神力量。

首先，應(yīng)建立一個行之有效的班委，班委選舉應(yīng)秉承公正、公開原則，讓真正有能力的同學(xué)擔(dān)任重任；再者，好的學(xué)風(fēng)培養(yǎng)，獎學(xué)金制度實施同樣秉承公正、公開原則，以及在就業(yè)方面、學(xué)生進行技能大賽方面要給予幫助。班級是一個整體，需要每位同學(xué)的努力，記得老一輩藝術(shù)家陳強曾經(jīng)說過“這個世界好人多了，自然好人就多了；壞人多了，自然壞人就多了”，讓正能量蔚然成風(fēng)，那么整個班級自然是呈現(xiàn)一派欣欣向榮景象。班主任在班級管理中，應(yīng)是一個引領(lǐng)者或者是監(jiān)督者，實實在在工作由學(xué)生去做。

四、結(jié)束語

建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系是黨中央、國務(wù)院關(guān)于職業(yè)教育的一項重大戰(zhàn)略決策，作為一名高職班主任要高度重視、深刻理解、準確把握現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)內(nèi)涵及重大意義。發(fā)現(xiàn)每位同學(xué)的閃光點，培養(yǎng)他們的能力，正是現(xiàn)代職業(yè)教育體系下高職班主任的工作目標。本人先后在2007年和2015年擔(dān)任大學(xué)一年級新生班主任，間隔8年之久，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在班主任工作要求以及學(xué)生特點上確實與之前有所不同，通過以上的分析，作為高職院校班主任，應(yīng)成為學(xué)校學(xué)生管理的主力軍，同時是開展有效班級工作，促進學(xué)生身心健康成長，創(chuàng)新班級管理，建設(shè)和諧班集體的組織者和引導(dǎo)者，更是在現(xiàn)代職教體系背景下實施素質(zhì)教育和德育教育的關(guān)鍵人物，在工作中應(yīng)“動之以情、曉之以理”，具備良好師德，擔(dān)任起樹立正確人才觀，培育和踐行社會主義核心價值觀，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的責(zé)任。

我們看到在新形勢下，既是機遇又是挑戰(zhàn)。時代賦予班主任新的角色以及新的內(nèi)涵,那么作為新時代的班主任應(yīng)不斷反思,更新觀念,對自己的工作重新定位,為祖國的高等職業(yè)教育貢獻自己的一份能力。

參考文獻：

[1]唐小翠.基于現(xiàn)代職業(yè)教育體系背景下高職院校校園文化建設(shè)探究[J].高教論壇，2014,(10).

[2]簡潔.高職學(xué)生價值觀教育心理機制探究[J].職業(yè)教育研究，2014,(12).

[3]林芳潔.以正確的人才觀促進高職教育的發(fā)展[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012,(07).

[4]蘭澤靜.如何引導(dǎo)高職學(xué)生踐行社會主義核心價值觀[J].時代教育,2014,(11).

[5]崔英芬.高職學(xué)生社會主義核心價值觀的構(gòu)建探究[J].遼寧高職學(xué)報,2014,(04).

Research on head teacher’s work of higher vocational education of modern vocational education system

HOU Xiao-jing

(TianjinMetallurgicalVocation-TechnologyInstitute,Tianjin300400)

Abstract:In combination with requirements for modern vocational education system in China’s middle and long-term planning of vocational education, this paper analyzes the characteristics of higher vocational college students today. These students under the modern vocational education system for generation after 90s have distinctive features of times. Aiming at the problems of higher vocational college students, this paper discusses how to develop the head teacher’s work of higher vocational education, so as to make the higher vocational college students establish right concept of talent, cultivate and practice the socialist core values.

Key words:modern vocational education system; head teacher’s work of higher vocational education; and socialist core values

收稿日期：2015-12-08

作者簡介：侯曉靜(1980-)，女，山西臨汾人，畢業(yè)于華北電力大學(xué)通信與信息系統(tǒng)學(xué)院，碩士研究生，天津冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，講師，主要研究方向為應(yīng)用電子技術(shù)。

中圖分類號：G715

文獻標識碼：A

文章編號：1673-582X(2016)05-0124-05