創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程項(xiàng)目化教學(xué)研究與實(shí)踐

王素蘭

摘 要 在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景之下，現(xiàn)階段以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行高校本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究既是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，同時(shí)也是各大高校改革發(fā)展的需求。進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，將創(chuàng)新理念帶入課堂，為學(xué)生傳授符合當(dāng)下社會(huì)需求的知識(shí)和技能，啟發(fā)創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，構(gòu)設(shè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，模擬實(shí)踐創(chuàng)業(yè)過(guò)程，從中歸納總結(jié)，真正地將理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，更好地啟發(fā)大學(xué)生創(chuàng)造性思維，投身創(chuàng)業(yè)事業(yè)，建立起長(zhǎng)效的創(chuàng)新型就業(yè)機(jī)制。探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程項(xiàng)目化教學(xué)的思路和舉措，為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和課程研究提供發(fā)展思路。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 項(xiàng)目化 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.08.018

Abstract In the background of the era of "mass entrepreneurship and innovation"， the research on the training mode of undergraduate professional talents with innovation and entrepreneurship at the present stage is not only complying with the trend of the development of the times， but also the demand for the reform and development of various universities. Innovative and entrepreneurial education is carried out to stimulate students' creative thinking， bring innovative ideas into the classroom， teach students the knowledge and skills that meet the needs of the present society， enlighten innovation awareness， cultivate entrepreneurial spirit， establish entrepreneurial projects， simulate the practice of entrepreneurship， sum up the general conclusion， and truly combine theory with practice. In order to inspire the creative thinking of college students and devote themselves to entrepreneurship， a long-term and innovative employment mechanism is established. To explore the ideas and measures of project-based teaching of innovation and entrepreneurship course， and to provide development ideas for innovation and entrepreneurship education and curriculum research in Colleges and universities.

Keywords innovation and entrepreneurship； project-based； teaching reform

1 目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題

（1）課程理論化。沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以理論講授為主，案例分析與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)較少，學(xué)生自主參與性較低，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的激發(fā)以及創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

（2）教師知識(shí)層面狹隘。課程建設(shè)初期，任課教師處在一個(gè)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的階段，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的理解尚且不夠深入，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)能力有限，影響了教學(xué)效果。

（3）參與實(shí)踐性低。由于孵化基地建設(shè)不到位、項(xiàng)目導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)不完善，教師指導(dǎo)項(xiàng)目和競(jìng)賽的能力有限，影響實(shí)踐性教學(xué)的效果。

西京學(xué)院于2008年已開(kāi)設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)必修課，早于多數(shù)省內(nèi)院校，課程內(nèi)容中涵蓋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部分，授課教師接觸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容較早；2012年面向全校學(xué)生開(kāi)設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課程創(chuàng)業(yè)管理。2016年學(xué)院修訂了《2016人才培養(yǎng)方案》，為適應(yīng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要，教研室對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)大綱、授課計(jì)劃等基礎(chǔ)教學(xué)資料進(jìn)行了修訂，對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行了教學(xué)方法和能力的培訓(xùn)，強(qiáng)化了教師對(duì)新知識(shí)體系的理解與掌握，改進(jìn)了教學(xué)方法，更新了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的觀念。學(xué)院作為一所以培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才為目標(biāo)的高等院校，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)非常重視，鼓勵(lì)學(xué)生參加多項(xiàng)校級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和大賽，激勵(lì)了師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的熱情，在全院范圍內(nèi)營(yíng)造了良好的氛圍。這是我們進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)改革的重要實(shí)踐基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)課程已有完整的基礎(chǔ)教學(xué)體系，較為穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為教學(xué)改革的進(jìn)行打下良好基礎(chǔ)。

以項(xiàng)目化教學(xué)理論與方法和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育前沿理論為指導(dǎo)，引導(dǎo)教師進(jìn)一步更新教育教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，以促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)為支撐，突出重點(diǎn)，深化研究，解決影響課堂教學(xué)效果的主要問(wèn)題，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)問(wèn)題的成因分析

（1）課程教學(xué)理論化。沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以理論講授為主，案例分析與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)較少，學(xué)生自主參與性較低，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的激發(fā)以及創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

（2）教師教學(xué)方法單一。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程以培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神的創(chuàng)新型人才為課程培養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)向。課程建設(shè)初期，任課教師對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的理解和貫通不夠深入，教學(xué)內(nèi)容和方法設(shè)計(jì)能力有限，影響了教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（3）學(xué)生參與實(shí)踐性低。項(xiàng)目化教學(xué)教師和導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)不完善，教師教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的主體性不夠，指導(dǎo)項(xiàng)目和競(jìng)賽的能力有限，影響實(shí)踐性教學(xué)的效果。任課教師在參與指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)項(xiàng)目貫穿在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論教學(xué)全過(guò)程的能力有待提高。

3 項(xiàng)目化教學(xué)改革的目標(biāo)、思路與舉措

3.1 項(xiàng)目化教學(xué)改革的目標(biāo)

總目標(biāo)是革新教學(xué)方法、提升教師教學(xué)水平、服務(wù)學(xué)生；教師要學(xué)會(huì)反思，通過(guò)不斷實(shí)踐和反思，改進(jìn)和創(chuàng)新；學(xué)生要做課堂的主人，作自我創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展與提高的主人；課程設(shè)計(jì)上要注重探索實(shí)踐，教師與學(xué)生教學(xué)相長(zhǎng)。切實(shí)提高課堂效果、教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。力爭(zhēng)在兩年內(nèi)，教學(xué)改革、教學(xué)效果等方面形成顯著特色與優(yōu)勢(shì)。

3.2 項(xiàng)目化教學(xué)的思路與舉措

（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的創(chuàng)新型人才，要兼顧理論課程與實(shí)踐課程的有效結(jié)合，高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，要將扎實(shí)的理論知識(shí)作為基礎(chǔ)，以扎實(shí)的理論知識(shí)為基礎(chǔ)，開(kāi)展以賽促學(xué)活動(dòng)。改進(jìn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)落實(shí)以學(xué)生學(xué)生為中心的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維，全面提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐素質(zhì)。課堂教學(xué)內(nèi)容以案例為主，收集包括校友的創(chuàng)業(yè)經(jīng)典案例，以身說(shuō)法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，要有深度、廣度，要從社會(huì)的根本需要為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的特性進(jìn)行傳授，幫助學(xué)生掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，開(kāi)展多渠道的競(jìng)賽項(xiàng)目活動(dòng)，用競(jìng)賽項(xiàng)目促進(jìn)教學(xué)效果，幫助學(xué)生啟發(fā)創(chuàng)新型思維，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，用創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、大賽以及創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的參與來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，來(lái)幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)的過(guò)程。實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，要堅(jiān)持以實(shí)踐能力提升為核心，幫助學(xué)生樹(shù)立起創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)行為，愿意參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，建設(shè)起長(zhǎng)效的創(chuàng)業(yè)就業(yè)新機(jī)制，做到理論在實(shí)踐中升華、提煉。

（2）進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。一方面教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，要著眼于為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)，因勢(shì)利導(dǎo)促進(jìn)發(fā)展學(xué)生個(gè)體的特長(zhǎng)；課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生，做到因材施教。教師要充分信任學(xué)生，把課堂時(shí)間和空間還給學(xué)生。另一方面也要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，教師從多個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到課堂主體的地位，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重自我發(fā)展，激發(fā)他們的課堂學(xué)習(xí)參與意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)體協(xié)作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生敢于質(zhì)疑和創(chuàng)新，在共同學(xué)習(xí)中增強(qiáng)自信、鼓足勇氣、磨練意志。

（3）制定課堂質(zhì)量評(píng)價(jià)的基本要求。由評(píng)教師為主變?yōu)樵u(píng)教師和評(píng)學(xué)生并重，教師的主要任務(wù)是：糾偏、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)、釋難。注重評(píng)課堂教學(xué)中學(xué)生的主動(dòng)參與度、課堂設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性、每個(gè)學(xué)生真正融入學(xué)習(xí)過(guò)程狀態(tài)、學(xué)生的探討交流展示效果、學(xué)生的提問(wèn)、回答問(wèn)題、作業(yè)、筆記、大作業(yè)、小論文、項(xiàng)目計(jì)劃書等練習(xí)、學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)、能力等評(píng)價(jià)維度的基本要求。

（4）以培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神的創(chuàng)新型人才為課程培養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維的啟發(fā)性，重視學(xué)生的自主參與度。理論課程與實(shí)踐課程有效結(jié)合。以課程群的實(shí)用性為理論講授出發(fā)點(diǎn)，以理論的應(yīng)用性為項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的行為準(zhǔn)則，以實(shí)踐總結(jié)優(yōu)化為課程的深層目標(biāo)，將理論課程與實(shí)踐課程有效結(jié)合，幫助學(xué)生理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)質(zhì)性。

（5）開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該緊緊圍繞實(shí)踐育人環(huán)節(jié)，將創(chuàng)新型思維與時(shí)代要求融合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)者精神素養(yǎng)，在可控的范圍內(nèi)進(jìn)行項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)，真正地讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)，將理論知識(shí)應(yīng)用到創(chuàng)業(yè)過(guò)程當(dāng)中，幫助學(xué)生構(gòu)架優(yōu)化創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為。以實(shí)踐性創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為抓手，開(kāi)展實(shí)踐課程教育。從知識(shí)體系構(gòu)設(shè)、創(chuàng)業(yè)過(guò)程的演練實(shí)施、創(chuàng)業(yè)成果分析等多方面展開(kāi)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。以創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化為依托，落地大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作。突出實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，以項(xiàng)目化教學(xué)方式為基礎(chǔ)，全面推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)教學(xué)與模擬實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合教學(xué)新模式，拉近課堂教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐之間的距離，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的熱情。

（6）以參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽做導(dǎo)向，將創(chuàng)業(yè)活動(dòng)項(xiàng)目貫穿在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論教學(xué)全過(guò)程。助推大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目落地。在學(xué)校層面出政策與資金來(lái)支持在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，為創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，幫助梳理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策，針對(duì)可行性創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目指導(dǎo)落地，助推學(xué)生更好地創(chuàng)業(yè)。

（7）以協(xié)同創(chuàng)新為契機(jī)，完善教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)，校內(nèi)指導(dǎo)與校外實(shí)踐統(tǒng)籌兼顧。組織學(xué)生走入初創(chuàng)企業(yè)，通過(guò)看、聽(tīng)、學(xué)來(lái)直感受創(chuàng)業(yè)行為，熟悉創(chuàng)業(yè)流程，讓學(xué)生在校內(nèi)課程、校內(nèi)項(xiàng)目架構(gòu)的基礎(chǔ)之上，參與校外企業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程，吸取經(jīng)驗(yàn)。全面提升創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)符合創(chuàng)新型國(guó)家所需的人才。

（8）實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全人格教育和全面發(fā)展。關(guān)注學(xué)生的“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”，以及邊緣生和后進(jìn)學(xué)生，讓全體學(xué)生都能積極參與，彰顯激情和活力，寓教于樂(lè)，使學(xué)生愿學(xué)、會(huì)學(xué)和樂(lè)學(xué)，大幅度提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂教學(xué)效益。

（9）通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。優(yōu)化課程內(nèi)容知識(shí)體系的框架，既突出課程實(shí)用性和綜合性，又要注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)理論與實(shí)際的緊密聯(lián)系。高校具有協(xié)同創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，更能促使學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)，項(xiàng)目化教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式的探討和模擬訓(xùn)練就具有了現(xiàn)實(shí)和實(shí)踐意義。

項(xiàng)目化教學(xué)的研究和實(shí)踐有利于高校培養(yǎng)綜合性和協(xié)同創(chuàng)新型人才。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才不只是技術(shù)型，思維創(chuàng)新、觀念創(chuàng)新日益成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)和重要支撐。

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