探究小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性

丁光玉

貴州省甕安六小，貴州　甕安550400

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探究小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性

丁光玉

貴州省甕安六小，貴州甕安550400

摘要:如今老師們都以購(gòu)買的資料作為課堂作業(yè)，完全忽視了作業(yè)的有效性。其實(shí)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)在教學(xué)過(guò)程中是不可獲取的一個(gè)環(huán)節(jié)。本文筆者就結(jié)合自己的實(shí)踐與思考，從改變教師教學(xué)理念、提高教師教學(xué)能力方面入手，對(duì)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)的有效策略、操作方法進(jìn)行初步探究，望能為促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性提供必要的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)計(jì);有效性

目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，部分教師仍然以傳統(tǒng)的隨意練習(xí)、機(jī)械重復(fù)、題海戰(zhàn)術(shù)為主要作業(yè)模式，這不僅僅挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，還加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更嚴(yán)重的是影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。實(shí)踐研究表明，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)學(xué)生的課堂作業(yè)，不僅能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去?，F(xiàn)我就小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性作探討。

一、有效作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性

在教學(xué)改革思想和新課程理念的指導(dǎo)下，課堂教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了明顯的變化，但一些學(xué)校在實(shí)際的操作過(guò)程中還是以教師為主體。如數(shù)學(xué)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)上，依然是老師作為主體與主動(dòng)者，而學(xué)生則是在被動(dòng)地操作。同時(shí)，在應(yīng)試教育的壓力下，成績(jī)?nèi)允呛饬繉W(xué)生好壞的主要標(biāo)準(zhǔn)，為此，無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，甚至是學(xué)生，都將成績(jī)放在了首位，將多練多算放在了首位，最后使得學(xué)生淪為了做題的機(jī)器。因此，目前的教學(xué)過(guò)程中，必須清楚地認(rèn)識(shí)到課堂作業(yè)的重要性，必須對(duì)目前練習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析和反思，把學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)以“有效”為目的，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上既能夠鞏固知識(shí)，又可輕松實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)。

二、有效作業(yè)設(shè)計(jì)理論與依據(jù)

(一)教師有效教學(xué)理念

所謂有效教學(xué)就是應(yīng)該有目的地挖掘人的潛能，通過(guò)課堂的教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。有效教學(xué)理論重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是效果，只有有效的教學(xué)才是有價(jià)值的教學(xué)。而沒(méi)有效果的教學(xué)則是沒(méi)有價(jià)值的教學(xué)，甚至是有害的教學(xué)。

(二)學(xué)生有效學(xué)習(xí)理念

有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)新舊知識(shí)相互聯(lián)系、相互作用的過(guò)程。因此，有意義學(xué)習(xí)就是一種以思維為核心的理解性的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生必須全身心的投入，并且能夠?qū)⑸砼c心、認(rèn)知與情感、邏輯與直覺(jué)等都和諧統(tǒng)一起來(lái)，使得學(xué)習(xí)成果既是認(rèn)識(shí)和能力的發(fā)展，也是情感和人格的完善。同時(shí)，在有意義學(xué)習(xí)成果中還需要得到自我的確認(rèn)，因此，有意義學(xué)習(xí)觀點(diǎn)中認(rèn)為:有意義的學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)的有效性，是一種靈活的學(xué)習(xí)，而不是一種機(jī)械的學(xué)習(xí)。

(三)教學(xué)中的課程標(biāo)理念

國(guó)家數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào):教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，也是引導(dǎo)者，還是合作者;因此，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)針對(duì)教材進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，進(jìn)而設(shè)計(jì)出合理科學(xué)的教學(xué)過(guò)程，以提高教學(xué)的效率和效果。此外，還需要正確地認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體存在的差異性，進(jìn)而真正做到因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能有一定的進(jìn)步和發(fā)展，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)，從而曾強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心與成就感。

三、有效作業(yè)設(shè)計(jì)的突出作用

(一)有效作業(yè)設(shè)計(jì)能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起激發(fā)作用

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)有效性，應(yīng)把要求放在低起點(diǎn)，遵循著小步子，漸進(jìn)式的原則，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。由于數(shù)學(xué)書(shū)上課堂作業(yè)每節(jié)課的內(nèi)容都是有限，把起點(diǎn)放低一些，就能有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)的挫折感，使得每個(gè)學(xué)生都有獲得成功的可能，在完成中形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的斗志，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。這種形式的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生意識(shí)到自己的成功與否完全掌握在自己手中，這就是成功教育的原則，這樣一來(lái)學(xué)生的自尊心也會(huì)得到前所未有的滿足。學(xué)生的自尊心作為自我提高內(nèi)驅(qū)力的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)習(xí)的潛在力量，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍。

(二)有效作業(yè)設(shè)計(jì)能起減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的作用

小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)主要有兩個(gè)方面，一是學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，二是心理負(fù)擔(dān)。其中，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)是有形的，而學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的主要來(lái)源卻是作業(yè)負(fù)擔(dān)。當(dāng)前的學(xué)生作業(yè)存在的主要問(wèn)題是:一是重復(fù)做題嚴(yán)重，教輔材料中的習(xí)題大多千篇一律、照本宣科，搞“題海戰(zhàn)”，耗掉了學(xué)生大量的時(shí)間和精力;二是通過(guò)學(xué)生的閱讀、聽(tīng)講和思考就能解決的問(wèn)題，適當(dāng)?shù)挠?xùn)練加深記憶就可以了;三是忽略了個(gè)體差異，不管學(xué)生有無(wú)掌握，都要做同樣的作業(yè)，這就造成學(xué)生個(gè)體的重復(fù)做題。當(dāng)然，就目前而言，學(xué)生面臨分?jǐn)?shù)壓力，作業(yè)也是一種手段，家長(zhǎng)和老師都擔(dān)心減少學(xué)生作業(yè)也減掉了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，減掉了教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然并不是說(shuō)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)是錯(cuò)的，關(guān)鍵是能做到減量不減質(zhì)，這方面教師還是可以有所作為的。課堂作業(yè)的目的就是讓學(xué)生當(dāng)堂的內(nèi)容能當(dāng)天做到鞏固和復(fù)習(xí)，如果學(xué)生對(duì)當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容能充分吸收了解，那么學(xué)生的作業(yè)也就會(huì)相對(duì)的減少，對(duì)于容易遺忘、難于掌握的內(nèi)容也可以再次的復(fù)習(xí)一遍。事實(shí)上，學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)相對(duì)的減輕后，效率也會(huì)有所提高了，成績(jī)也就反而上升了!

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中圖分類號(hào):G623.5

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1006-0049-(2016)05-0192-01