地方高校聲樂(lè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革與創(chuàng)新*

袁宇平新余學(xué)院音樂(lè)與舞蹈學(xué)院，江西　新余338000

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地方高校聲樂(lè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革與創(chuàng)新*

袁宇平
新余學(xué)院音樂(lè)與舞蹈學(xué)院，江西新余338000

摘要:地方高校的聲樂(lè)教學(xué)應(yīng)該要根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展為背景來(lái)培養(yǎng)專業(yè)藝術(shù)人才。結(jié)合當(dāng)?shù)馗鞣矫娴膶?shí)際情況，提高教學(xué)專業(yè)技能，培養(yǎng)符合當(dāng)?shù)厝宋臍庀⒌膬?yōu)秀聲樂(lè)人才。讓學(xué)員身上的獨(dú)特點(diǎn)能得到充分的施展。本文要闡述了聲樂(lè)在地方高校越來(lái)越得到重視，為了提高聲樂(lè)教學(xué)的優(yōu)質(zhì)質(zhì)量，地方高校將對(duì)聲樂(lè)的教學(xué)體制開(kāi)展全面的創(chuàng)新改革，努力培養(yǎng)具有當(dāng)?shù)鬲?dú)特風(fēng)格的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞:地方高校;聲樂(lè)教學(xué);創(chuàng)新

*江西省教改課題《“三臺(tái)型”音樂(lè)教育人才培養(yǎng)模式的課程改革與創(chuàng)新》(jxjg-15-20-13)的部分研究成果。

當(dāng)前我國(guó)的聲樂(lè)教學(xué)體系還不是很完善，為了完善聲樂(lè)教學(xué)體系使得聲樂(lè)教學(xué)能站穩(wěn)腳跟，有必要結(jié)合其目前現(xiàn)狀，加以分析并對(duì)聲樂(lè)教學(xué)課程實(shí)施全面合理的改革措施，制定具有針對(duì)性的教學(xué)整改方案，優(yōu)化教學(xué)體系，鞏固教學(xué)理念，培養(yǎng)出更多拔尖的專業(yè)音樂(lè)人才。

一、高校聲樂(lè)教學(xué)改革與創(chuàng)新的影響

聲樂(lè)教學(xué)改革和創(chuàng)新發(fā)展方案日趨得以充分利用，毋庸置疑，其確實(shí)也給高校聲樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了一定的輝煌成就。但我們不得不承認(rèn)，在聲樂(lè)教學(xué)改革創(chuàng)新方案進(jìn)行的過(guò)程中，也有很多問(wèn)題接踵而來(lái)。以至于直接造成改革創(chuàng)新方案難以順利快速完成，不能充分發(fā)揮其應(yīng)有功效，讓聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量得到很明顯的提升。其主要還是當(dāng)前聲樂(lè)教學(xué)設(shè)備不夠齊全，教學(xué)課程安排的簡(jiǎn)單化，教學(xué)課程主要對(duì)學(xué)員聽(tīng)唱，發(fā)聲，樂(lè)器，樂(lè)譜等技能提升，現(xiàn)如今的聲樂(lè)教學(xué)課程，大多數(shù)都只是讓學(xué)員一味的模仿專業(yè)人士唱法，而未讓其去創(chuàng)作，唱出自己獨(dú)有特質(zhì)，使其自身獨(dú)到之處難以施展，內(nèi)在潛不能充分激發(fā)出來(lái)，這只是中國(guó)比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式。忽視了對(duì)學(xué)員實(shí)踐能力的培養(yǎng)，一味的只知道讓學(xué)員學(xué)唱，久而久之，學(xué)員會(huì)覺(jué)得課程比較枯燥乏味，影響其學(xué)習(xí)興趣，所以，對(duì)于高校聲樂(lè)的欠缺之處，毫無(wú)疑問(wèn)需對(duì)其實(shí)施有針對(duì)性的改革與創(chuàng)新方案。

二、地方高校聲樂(lè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革與創(chuàng)新方案

(一)改變教學(xué)理念，深入民族聲樂(lè)

我們要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本國(guó)聲樂(lè)的認(rèn)識(shí)度，學(xué)習(xí)外國(guó)聲樂(lè)文化，取其精華，棄其糟粕，彌補(bǔ)本身的不足之處，使兩者合并，創(chuàng)造出別具一格的音樂(lè)元素。對(duì)待不同的文化，我們得一視同仁，不能忽視其他國(guó)家的音樂(lè)文化，同樣得認(rèn)真學(xué)習(xí)并充分吸納。讓學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)西方音樂(lè)與本國(guó)音樂(lè)的不同之處，學(xué)習(xí)兩者的優(yōu)點(diǎn)，但得理性區(qū)分其主次之分，不能崇洋媚外，不能將外來(lái)音樂(lè)文化作為學(xué)習(xí)的主要任務(wù)。學(xué)習(xí)聲樂(lè)的過(guò)程中，我們得把中國(guó)民族音樂(lè)放在主要位置，讓其能充分施展本身獨(dú)有的魅力，教學(xué)的途中，老師有義務(wù)讓學(xué)員認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)本國(guó)民族音樂(lè)文化的重大意義。教堂中有必要讓學(xué)生聆聽(tīng)最具民族代表性的音樂(lè)樂(lè)曲，如《向著太陽(yáng)》、《在那遙遠(yuǎn)的地方》等歌曲，讓其深入了解歌曲的真正含意，豐富學(xué)生的民族聲樂(lè)知識(shí)，開(kāi)拓其視野，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到傳承和推崇中華民族文化重大影響和深遠(yuǎn)意義。

(二)鞏固聲樂(lè)理論，完善教學(xué)體制

理論和實(shí)踐兩者結(jié)合在一起才能高質(zhì)量的完成優(yōu)質(zhì)教學(xué)體系，不能單單只注重技能的面忽視了理論的教學(xué)，缺一不可。我國(guó)傳統(tǒng)的民族聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中往往過(guò)于注重聲樂(lè)技能的傳教而忽視了聲樂(lè)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生只知道怎么樣去做而不知道其原由，說(shuō)不出一個(gè)所以然來(lái)。其實(shí)了解相應(yīng)技能的理論知識(shí)是學(xué)好一項(xiàng)技能的基石，同時(shí)，教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)增加與聲樂(lè)相關(guān)聯(lián)的課程，讓學(xué)生學(xué)到更全面的知識(shí)。心理教學(xué)無(wú)論對(duì)哪種課程來(lái)說(shuō)都是非常重要的，學(xué)好此課程可以使學(xué)生能懂得怎么樣支配內(nèi)在思想感情，從而利于聲樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程，不能忽視的是，對(duì)于與發(fā)聲音相關(guān)的各個(gè)器官，聲樂(lè)教學(xué)前，教師得著重傳授這方面的知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)發(fā)聲器官的功能與原理，使其可以熟練運(yùn)用其的功能。

(三)開(kāi)展藝術(shù)實(shí)踐，提升聲樂(lè)教學(xué)

中國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方式一直以來(lái)都是只注重理論而缺乏實(shí)踐。讓學(xué)生學(xué)到的東西不全面，只有理論而缺少實(shí)踐，不僅約束了學(xué)生對(duì)各方面技能的發(fā)揮，同時(shí)還制約著我國(guó)教學(xué)的發(fā)展道路。這點(diǎn)我們就得學(xué)習(xí)外國(guó)的教學(xué)方案，理論實(shí)踐缺一不可，從小就培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)音樂(lè)也是如此，在理論知識(shí)豐富的同時(shí)，我們得不斷加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，讓學(xué)生得到鍛煉，讓其發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，應(yīng)該如果去解決，不斷提高自我自主意識(shí)，提升自身的聲樂(lè)素養(yǎng)，鞏固自身聲樂(lè)技能，能自如運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，把握好那個(gè)度。學(xué)校應(yīng)多舉辦不同種類的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，逐步向更正式、更大型、更全面的舞臺(tái)靠攏，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，讓其提早感受聲樂(lè)舞臺(tái)氣息。讓實(shí)踐不斷邁出新步伐，逐步走向成熟道路，使其聲樂(lè)的氣息發(fā)揮的淋漓盡致。

三、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)今社會(huì)，隨著人們生活水平的不斷提升，人們不再只是單一的追求身體方面的提升，更多人越來(lái)越注重精神層面上的超越，聲樂(lè)漸漸吸引人們的眼球，有些人把它當(dāng)作是一門(mén)事業(yè)，有些人把它當(dāng)作是一種業(yè)余愛(ài)好。由此可見(jiàn)，聲樂(lè)也越來(lái)越具有發(fā)展前景。但就我國(guó)目前主要教學(xué)體系與觀念來(lái)看，讓聲樂(lè)很難得到突破。我們得及早制定出一個(gè)整改方案，發(fā)現(xiàn)并找出現(xiàn)狀存在的問(wèn)題，專業(yè)性的分析問(wèn)題根源，讓其得到解決。為了培養(yǎng)出最具有代表性的專業(yè)特色人才，地方高校應(yīng)對(duì)聲樂(lè)教學(xué)體系進(jìn)行改革與創(chuàng)新，使聲樂(lè)理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生多多參與實(shí)踐活動(dòng)。激發(fā)自身特有潛能，通過(guò)不斷努力練習(xí)，成位聲樂(lè)方面的有用人才，發(fā)揚(yáng)中華的傳統(tǒng)藝術(shù)，創(chuàng)造出更新穎作品，提升中國(guó)藝術(shù)在國(guó)際的地位。

［參考文獻(xiàn)］

［1］張娓.多元文化背景下高師聲樂(lè)教學(xué)的改革與創(chuàng)新［J］.北方音樂(lè)，2014 (5) :251-252.

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中圖分類號(hào):G642.4; J616-4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1006-0049-(2016)05-0049-01