淺析大學(xué)英語閱讀障礙及應(yīng)對策略

王俊麗

遼東學(xué)院外國語學(xué)院，遼寧　丹東　118003

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淺析大學(xué)英語閱讀障礙及應(yīng)對策略

王俊麗

遼東學(xué)院外國語學(xué)院，遼寧丹東118003

摘要：本文對大學(xué)生英語閱讀中存在的障礙進行了淺析，并提出了應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語閱讀；障礙；應(yīng)對策略

一、根據(jù)大學(xué)英語課程教學(xué)的要求，我們在日常英語教學(xué)中，注重了培養(yǎng)學(xué)生具有一定的閱讀能力，能夠借助工具書檢索、閱讀和整理相應(yīng)難度的專業(yè)英文資料，接觸較為前沿的專業(yè)學(xué)科內(nèi)容，了解國外優(yōu)秀的學(xué)科研究成果，促進其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。通過英語閱讀，可以開闊學(xué)生的視野，了解國外的社會和文化，培養(yǎng)跨文化交際能力，提高學(xué)生的綜合文化修養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。閱讀理解，無論在大學(xué)英語期末考試，還是在大學(xué)英語等級考試中，分值都很大，因此，作為大學(xué)英語課程的主要內(nèi)容，閱讀理解歷來是英語教學(xué)研究的重要課題。我們通過多年的實踐，不斷地摸索，在閱讀教學(xué)中取得了了一些成效，但仍存在著許多問題，部分學(xué)生的閱讀能力有限，還是不具備順利進行閱讀的能力，出現(xiàn)了閱讀障礙，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

(一)詞匯量匱乏，影響閱讀速度

眾所周知，語音，詞匯，語法，是語言的三大要素。詞匯是構(gòu)成語言最基本的材料，擴大詞匯量是提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力的前提，所以，詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的重點之一。學(xué)生在中學(xué)基本學(xué)習(xí)了4000到4500個單詞，而我們在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生由高中考入大學(xué)，在中學(xué)所掌握的詞匯量，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足大學(xué)英語閱讀需要。

(二)沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)生由于在中學(xué)時沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，或沒有得到正確的訓(xùn)練，以至于把這種不良習(xí)慣帶到大學(xué)中來，他們通常拿起文章就讀，不看標(biāo)題，不看背景，不善于抓主題句。閱讀時，遇到生詞就查電子字典，還有部分學(xué)生對某一單詞只掌握一個意思，不知其它詞義或含義，會出現(xiàn)熟悉某個詞，卻讀不懂句意，常常覺得看是看懂了，但是記不住，嚴(yán)重影響了閱讀效率。

(三)語法和語意方面，存在較大障礙

很多學(xué)生碰到復(fù)雜的長句、難句及一些聯(lián)系上下文的代詞、表示轉(zhuǎn)折或因果的副詞，就會弄不清楚句子結(jié)構(gòu)，很難理解句意。這些現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因就是學(xué)生語法知識掌握不牢固，因而當(dāng)面臨多重復(fù)合句時，就不知所措了。

(四)受母語干擾

我們通過與學(xué)生交流了解到，學(xué)生在中學(xué)閱讀時，通常由老師翻譯成漢語，再進行閱讀理解，致使很多學(xué)生養(yǎng)成這樣的壞習(xí)慣：閱讀時，習(xí)慣逐字逐句翻譯成漢語。通常都是用手指著，邊讀邊譯，長此以往，會嚴(yán)重影響閱讀速度，另外，關(guān)注每個單詞或每個句子的的漢語意思，容易斷章取義，不能領(lǐng)會整篇文章的主題思想。

(五)課外閱讀不夠，知識面狹窄

大學(xué)英語課堂教學(xué)主要以精讀和視聽說為主，課堂閱讀是有限的，學(xué)生主要靠課外完成閱讀任務(wù)?？墒遣糠謱W(xué)生課外閱讀量不夠，加之致使知識面狹窄，所以閱讀還是出現(xiàn)障礙。

二、淺析了以上大學(xué)英語閱讀存在的障礙后，我們就要在英語教學(xué)過程中，采取有效的應(yīng)對策略，幫助學(xué)生找到提高閱讀水平的方法。

(一)注重核心詞匯的掌握和運用，理解詞匯的含義

對積極詞匯的掌握和運用，有助于提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。我們在閱讀練習(xí)中，側(cè)重了對積極詞匯的訓(xùn)練，通過測評，效果不錯。我們還通過以下方法，提高學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)的興趣。1.聯(lián)想法：通過聲音聯(lián)想，部分詞根聯(lián)想和諧音聯(lián)想，讓學(xué)生輕松記憶單詞。2.反復(fù)背誦法：教師收集一些難記易忘的新單詞，尋找發(fā)音和拼寫規(guī)則，讓學(xué)生反復(fù)背誦，加深記憶，直到熟練為止。3.掌握構(gòu)詞法：通過構(gòu)詞法的規(guī)律記憶單詞，能夠使學(xué)生達到事半功倍的效果。很多情況下，我們可以通過上下文以及已經(jīng)掌握的常識推測生詞的基本含義。能幫助我們識別生詞含義的上下文線索包括：定義，舉例說明，同(反)義詞，詞根與詞綴等。

(二)鞏固拓展語法知識

教師還應(yīng)幫助學(xué)生鞏固拓展語法知識，這樣才能弄清楚句子結(jié)構(gòu)，正確理解句意。

(三)培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的閱讀技巧

為培養(yǎng)英語閱讀能力，教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生講授略讀，細(xì)讀，評讀和尋讀等閱讀技巧。略讀又稱跳讀或瀏覽，是英語閱讀的重要技巧，更是提高閱讀速度的法寶。略讀是讀者快速瀏覽全文，跳過不重要的部分，把握文章的主旨。細(xì)讀就是把握文章的細(xì)節(jié)；評讀則是對文章進行評論。尋讀又稱查讀，是一種帶著明確目的尋找特定信息，而忽略無關(guān)內(nèi)容的閱讀。

三、另外，結(jié)合教學(xué)實踐，我們還向?qū)W生講授其他幾個閱讀技巧

(一)讀出段落的主要意思。文章的主要思想貫穿于整篇文章的始末。在一個寫的好的段落里，大多數(shù)的句子都支持主要思想，對其進行描述或者解釋。

(二)認(rèn)清事實和觀點間的區(qū)別。這一點很重要，能幫助我們對文章有更深的理解。

(三)閱讀一句話中的主要思想。通常一句話要表達的主要內(nèi)容無非就是某人或某事是什么？某人某事在做什么？

總之，大學(xué)英語閱讀是英語綜合能力發(fā)展必不可少的一項重要科目，在英語閱讀教和學(xué)的過程中，不斷有新的矛盾涌現(xiàn)。只有認(rèn)真面對這些問題，找到恰當(dāng)合適的解決辦法，在不斷推動英語教學(xué)整體水平發(fā)展的同時，提升學(xué)生外語應(yīng)用能力，同時，要切實提高閱讀能力，還需要在掌握基本閱讀技能的基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)、積累，養(yǎng)成科學(xué)、正確的閱讀習(xí)慣，并通過持續(xù)的訓(xùn)練穩(wěn)步提高。

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中圖分類號：H319

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)12-0165-01