學(xué)前教育專業(yè)實(shí)用性鋼琴教學(xué)方法研究（下）

王一平 楊天波

（遼寧省朝陽(yáng)市高等師范專科學(xué)校，遼寧 朝陽(yáng) 122000）

學(xué)前教育專業(yè)實(shí)用性鋼琴教學(xué)方法研究（下）

王一平 楊天波

（遼寧省朝陽(yáng)市高等師范?？茖W(xué)校，遼寧 朝陽(yáng) 122000）

學(xué)前教育專業(yè)中，鋼琴課程與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能等方面具有非常大的聯(lián)系，是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須要掌握的一項(xiàng)基本技能。目前很多學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生與專業(yè)的藝術(shù)院校的學(xué)生有很大的不同，很多學(xué)生在鋼琴技巧的掌握上相對(duì)比較弱，音樂(lè)素質(zhì)相對(duì)比較偏低，對(duì)待學(xué)習(xí)鋼琴的態(tài)度不佳，缺乏興趣，導(dǎo)致實(shí)際的鋼琴應(yīng)用能力相對(duì)較差，因此，會(huì)逐漸的失去學(xué)習(xí)的信心。為了能夠保證鋼琴教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)就能夠正確掌握鋼琴的技能和知識(shí)，提升學(xué)習(xí)鋼琴的效率，就要不斷地創(chuàng)新和探索學(xué)前駕馭專業(yè)鋼琴課的教學(xué)方法。

學(xué)前教育專業(yè)；鋼琴；教學(xué)方法

一、規(guī)范學(xué)生鋼琴練習(xí)的方法

學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的練習(xí)方法是鋼琴課訓(xùn)練的另一重要內(nèi)容。在長(zhǎng)期的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)的練習(xí)方法不規(guī)范、不科學(xué)、盲目的練習(xí)，再加上學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生底子薄、練琴時(shí)間少，所以一套行之有效的科學(xué)的練習(xí)方法是必不可少的。首先、要教會(huì)學(xué)生研究樂(lè)譜。在拿來(lái)一首新作品時(shí)第一步：要了解這部作品產(chǎn)生的時(shí)代背景、音樂(lè)流派、人文思想以及作曲家所處的環(huán)境、創(chuàng)作特點(diǎn)和個(gè)人風(fēng)格；第二步：瀏覽全曲，看清所有標(biāo)記的符號(hào)并理解其含義；第三步：分析曲子結(jié)構(gòu)、調(diào)性、和聲、掌握技術(shù)課題和訓(xùn)練的要點(diǎn)；第四步：視聽(tīng)相關(guān)的音響資料，從而獲得感知認(rèn)識(shí)。其次、要堅(jiān)持視譜練習(xí)。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生大多是初學(xué)者識(shí)譜相對(duì)較困難，很多學(xué)生養(yǎng)成了標(biāo)記譜子音高并背譜，而且在背譜之后再也不看譜子的習(xí)慣，這是絕對(duì)要不得的，這不但影響學(xué)生識(shí)譜能力的提高，也使學(xué)生的思維形成定勢(shì)，老師在指正過(guò)程中學(xué)生很難改正。另外學(xué)生為了完成一首曲子，用了很多時(shí)間來(lái)讀譜、背譜，對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)也不是太經(jīng)濟(jì)，學(xué)生長(zhǎng)期的識(shí)譜練習(xí)不但可以訓(xùn)練思維的反應(yīng)能力、提高視奏水平，同時(shí)也可更多的接觸各種音樂(lè)作品，開(kāi)拓音樂(lè)視野。最后、具體的練習(xí)方法。最初拿來(lái)一首曲子，應(yīng)從慢練開(kāi)始， 慢練可以使頭腦有充足的時(shí)間將音高、節(jié)奏、指法、力度、奏法等等表現(xiàn)清楚，避免不熟練所造成的中斷。不論彈奏程度低與高都必須掌握慢練這一方法，當(dāng)正確的慢練逐漸熟練后，再逐漸加速反復(fù)練習(xí)，直至把樂(lè)曲彈奏完整并很好的表現(xiàn)出來(lái)。此外還可以做分手練習(xí)、分段練習(xí)、重點(diǎn)練習(xí)、變節(jié)奏練習(xí)、變力度練習(xí)等多種練習(xí)方法，具體的練習(xí)方法可根據(jù)自身的具體情況選擇適合自己的方法，從而提高練琴的效率。

二、教學(xué)方法的多樣性

長(zhǎng)久以來(lái)，學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴課一直采用以教師為主體，學(xué)生則在一種被動(dòng)的狀態(tài)下接受并內(nèi)化這些知識(shí)的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法使學(xué)生的創(chuàng)造性、主動(dòng)性受到嚴(yán)重的抑制，為了更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，教師可采用多種教學(xué)方法。

（一）提高在教學(xué)過(guò)程中的情節(jié)性

傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)技巧性和理論性，課堂氣氛生硬、死板，而情節(jié)性教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的有效途徑，同時(shí)也使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)鋼琴的樂(lè)趣。很多鋼琴曲不僅優(yōu)美，同時(shí)還有著豐富的故事情節(jié)，如果在鋼琴教學(xué)過(guò)程中把故事情節(jié)讓學(xué)生演繹出來(lái)，那會(huì)收到意想不到的效果，例如《仙女的舞蹈》這首小曲，作品內(nèi)容不大，教師可以讓學(xué)生采用角色代入的形式，學(xué)生來(lái)表演仙女，教師當(dāng)琴師，在教師優(yōu)美的音樂(lè)伴奏過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)表演的形式再現(xiàn)舞蹈場(chǎng)面，通過(guò)情節(jié)性教學(xué)學(xué)生不但對(duì)曲子印象深刻，同時(shí)也體會(huì)到音樂(lè)所帶來(lái)的精神上的美感，為學(xué)生以后在教學(xué)中思維創(chuàng)造性的發(fā)揮起到重要的啟示作用。

（二）在教學(xué)過(guò)程中貫穿通俗性

隨著時(shí)代的發(fā)展通俗性音樂(lè)一直為廣大學(xué)生所喜歡，很多通俗音樂(lè)改編成鋼琴曲學(xué)生每每遇到都是彈的津津有味、自?shī)势渲校虼嗽趯W(xué)前專業(yè)鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，貫徹通俗性思想是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的另一有效途徑，同時(shí)也是鋼琴教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新的有效探索，比如通俗歌曲《青花瓷》、《菊次郎的春天》在改編成鋼琴曲后為廣大學(xué)琴愛(ài)好者所喜歡。通俗性鋼琴曲旋律線條清晰優(yōu)美，伴奏類型多樣化，學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中不但學(xué)會(huì)如何演奏這種類型的曲目，同時(shí)也對(duì)伴奏類型有更深刻的了解，從而提高了學(xué)生對(duì)美的追求，增強(qiáng)了對(duì)鋼琴的熱愛(ài)，進(jìn)一步克服了鋼琴教學(xué)過(guò)程中理論性過(guò)強(qiáng)，難以適應(yīng)等問(wèn)題。

（三）教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)

注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力，重點(diǎn)體現(xiàn)在對(duì)兒歌伴奏音型的靈活運(yùn)用上。一首小兒歌可以選用多種不同的伴奏音型，教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象創(chuàng)造性的編配伴奏，以《火車開(kāi)了》這首兒歌為例，讓學(xué)生抓住火車開(kāi)了的節(jié)奏特點(diǎn)，講述該曲生動(dòng)、形象地表現(xiàn)了兒童開(kāi)火車時(shí)的歡愉場(chǎng)面，可采用柱式或半分解和弦伴奏音型。在歌曲《輕輕地劃》可引導(dǎo)學(xué)生抓住搖曳、輕快的音樂(lè)特質(zhì)，在選用伴奏音型時(shí)可選擇全分解的伴奏音型，來(lái)表現(xiàn)小船的搖動(dòng)、輕擺。而在歌曲《小燕子》的描繪中，由于此曲是優(yōu)美抒情的，學(xué)生則更多的會(huì)采用琶音的音型。此外在旋律出現(xiàn)延長(zhǎng)音或休止符時(shí)，學(xué)生創(chuàng)造性的選用快速音階、分解和弦等等伴奏音型來(lái)烘托旋律，加深音樂(lè)的藝術(shù)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，因此，教師的教學(xué)理念和方式也要隨著國(guó)家和社會(huì)的進(jìn)步加以改進(jìn)。在學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)中需要師生之間的通力合作，共同努力。在實(shí)際的探索和實(shí)踐過(guò)程中，要大膽嘗試，尋找更加適合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)方法，并且可以在短時(shí)間內(nèi)掌握鋼琴技術(shù)，有效提升教學(xué)效率，這樣才能夠培養(yǎng)出適合國(guó)家發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的幼兒教師。

［1］譚霞林.中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)探索［J］.吉首大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2016，（S1）：119-120.

［2］趙同一.高等師范院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)創(chuàng)新策略分析［J］.音樂(lè)時(shí)空，2014，（18）：182-183.

本文是遼寧省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度課題“學(xué)前教育專業(yè)實(shí)用性鋼琴教學(xué)方法研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JG16EB030）的階段性成果。