芻議音樂(lè)教學(xué)的美學(xué)認(rèn)知

龍 詠

（江西水利職業(yè)學(xué)院、江西科技師范大學(xué)，江西 南昌 330038）

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芻議音樂(lè)教學(xué)的美學(xué)認(rèn)知

龍 詠

（江西水利職業(yè)學(xué)院、江西科技師范大學(xué)，江西 南昌 330038）

【摘要】高職音樂(lè)教學(xué)是一門(mén)豐富學(xué)生藝術(shù)涵養(yǎng)的課程，美學(xué)則是學(xué)生藝術(shù)涵養(yǎng)最直觀的體現(xiàn)之一。提升學(xué)生美學(xué)認(rèn)知是提升高職學(xué)生綜合素質(zhì)的一種體現(xiàn)，也符合當(dāng)前教育對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的總體目標(biāo)。本文對(duì)高職音樂(lè)教學(xué)中提升學(xué)生美學(xué)認(rèn)知的作用和教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了研究，進(jìn)而提出了一些較為可行的課堂或課外改進(jìn)對(duì)策，希望能夠給廣大音樂(lè)教育工作者提供一定的借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)教學(xué)；高職學(xué)生；美學(xué)認(rèn)知；音樂(lè)美學(xué)

一、提升高職學(xué)生美學(xué)認(rèn)知的作用

（一）完善知識(shí)結(jié)構(gòu)體系

對(duì)于自然科學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在日常的知識(shí)接受過(guò)程或者課外學(xué)習(xí)過(guò)程中，普遍的知識(shí)來(lái)源或者興趣方向都在自然科學(xué)知識(shí)的“公式定理”、“趣味實(shí)驗(yàn)”、“新技術(shù)新科技”等方面，但是為了追求塑造及培養(yǎng)具備全面素質(zhì)人才的目標(biāo)，美學(xué)認(rèn)知教育是培養(yǎng)自然科學(xué)學(xué)生藝術(shù)類(lèi)素質(zhì)的一個(gè)體現(xiàn)。筆者認(rèn)為廣義的文科理科并不能夠代表學(xué)生的全部知識(shí)來(lái)源，跨學(xué)科的藝術(shù)培養(yǎng)不是“玩物喪志”，更是一種廣泛培養(yǎng)興趣愛(ài)好的手段。自然學(xué)科學(xué)生可以在常規(guī)的“概念和公式”之外以美學(xué)認(rèn)知作為陶冶情操的一種手段，同時(shí)美學(xué)認(rèn)知更是學(xué)生們對(duì)理科知識(shí)藝術(shù)化的一種手段，方便學(xué)生們培養(yǎng)對(duì)自然科學(xué)的興趣。

（二）提升學(xué)生素質(zhì)

素質(zhì)型人才和復(fù)合型人才是近年來(lái)社會(huì)對(duì)教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)人才的終極目標(biāo)要求。所以無(wú)論是藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生還是選修音樂(lè)課的學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教學(xué)中的美學(xué)認(rèn)知都是提升學(xué)生審美能力和自身藝術(shù)涵養(yǎng)的手段，提升學(xué)生的美學(xué)認(rèn)知能夠讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到極大的提升，符合培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

成功的教育不僅僅是知識(shí)或者技術(shù)的傳授，更是通過(guò)個(gè)體的培養(yǎng)和塑造來(lái)完成藝術(shù)傳承的一種手段。在教育教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果的重要因素，在高職音樂(lè)教學(xué)中提升學(xué)生的美學(xué)認(rèn)知可以讓學(xué)生們通過(guò)鑒賞的方式來(lái)對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，使音樂(lè)教學(xué)更好的推廣和推進(jìn)。

二、高職音樂(lè)教學(xué)中提升美學(xué)認(rèn)知的問(wèn)題

（一） 教師自身音樂(lè)美學(xué)認(rèn)知不足

部分高職院校的音樂(lè)教師自身對(duì)音樂(lè)美學(xué)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，所以再其教學(xué)過(guò)程中并不能夠充分扮演引導(dǎo)者的角色，使學(xué)生的美學(xué)認(rèn)知提升過(guò)程受阻。原因就是部分高職教師對(duì)美學(xué)并沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)和重視，而且在日常的教學(xué)備課過(guò)程中僅僅是完成教學(xué)大綱，并沒(méi)有將提升學(xué)生美學(xué)認(rèn)知作為教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)致的。

（二）學(xué)生對(duì)美學(xué)認(rèn)知不了解

在音樂(lè)教學(xué)中提升學(xué)生的美學(xué)認(rèn)知應(yīng)當(dāng)是音樂(lè)美學(xué)的一種培養(yǎng)目標(biāo)，但是高職院校的學(xué)生并沒(méi)有對(duì)音樂(lè)美學(xué)有足夠的了解。前文提到，音樂(lè)美學(xué)是音樂(lè)學(xué)和美學(xué)的分支，同時(shí)音樂(lè)美學(xué)也是向?qū)W生普及音樂(lè)知識(shí)的一門(mén)學(xué)科。但是在高職音樂(lè)教學(xué)中，美學(xué)概念和美學(xué)認(rèn)知的講授很少，往往是通過(guò)鑒賞的過(guò)程讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)發(fā)表意見(jiàn)，并沒(méi)有概念性的提出音樂(lè)美學(xué)。

（三）提升手段匱乏

高職音樂(lè)教學(xué)中，部分教師雖然對(duì)美學(xué)認(rèn)知有足夠的認(rèn)知和了解，但是在對(duì)學(xué)生音樂(lè)美學(xué)能力培養(yǎng)上缺乏有效的手段，同時(shí)也有部分高職音樂(lè)教師“有苦難言”，高職音樂(lè)教學(xué)具備一定的局限性和特殊性，在教學(xué)任務(wù)和教學(xué)時(shí)間的要求下，很多教師都是在課堂上講述相關(guān)理論知識(shí)和進(jìn)行音樂(lè)鑒賞后就匆匆結(jié)束課程，并沒(méi)有良好的手段來(lái)提升學(xué)生美學(xué)認(rèn)知。

三、對(duì)提升高職學(xué)生美學(xué)認(rèn)知的幾點(diǎn)看法

（一）加強(qiáng)教師自身建設(shè)

教師是教學(xué)活動(dòng)中的引導(dǎo)者，同時(shí)也是掌控者，其對(duì)音樂(lè)美學(xué)認(rèn)知的能力將極大程度上影響學(xué)生們對(duì)音樂(lè)美學(xué)的認(rèn)知。所以筆者建議教師應(yīng)當(dāng)多學(xué)習(xí)外國(guó)先進(jìn)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，借鑒國(guó)內(nèi)外的各大藝術(shù)類(lèi)院校中音樂(lè)教育中的美學(xué)教育手段來(lái)豐富自身，同時(shí)進(jìn)行美學(xué)培訓(xùn)或者教師進(jìn)行美學(xué)自修，提升教師對(duì)美學(xué)的認(rèn)知能力和豐富課堂美學(xué)認(rèn)知傳授手段，這樣才能夠在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)盡量的改善學(xué)生對(duì)音樂(lè)美學(xué)認(rèn)知的匱乏。

（二）普及音樂(lè)美學(xué)概念

我國(guó)教育部在2011年的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中就提到了必須秉持正確的生命美學(xué)認(rèn)知，突出強(qiáng)調(diào)了“以美育人”；課程設(shè)置的總目標(biāo)是構(gòu)建健全人格，塑造完美生命。完美生命的構(gòu)成就是讓學(xué)生既具備相應(yīng)的科學(xué)知識(shí)，更能夠?qū)υ杏厣幕乃囆g(shù)知識(shí)予以一定的了解。所以普及音樂(lè)美學(xué)概念和美學(xué)認(rèn)知概念是教學(xué)重要目標(biāo)之一。音樂(lè)課堂雖然不適合大量的知識(shí)類(lèi)講解工作，但是筆者建議可以在音樂(lè)賞析課開(kāi)始之前對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行講解，同時(shí)在賞析過(guò)程中對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行分析，這樣就可以讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)美學(xué)有足夠的了解，也是提升學(xué)生美學(xué)認(rèn)知的一種重要手段。

（三）豐富提升手段

除了賞析課中的講解之外，筆者認(rèn)為提升學(xué)生音樂(lè)美學(xué)認(rèn)知可以采取如下幾種可行的方法，例如舉辦歌唱比賽或合唱比賽，成立各類(lèi)音樂(lè)團(tuán)體（合唱團(tuán)、管弦樂(lè)團(tuán)、樂(lè)隊(duì)、民樂(lè)團(tuán)等等）、課余時(shí)間音樂(lè)劇推薦等方式，這些方式通常推行起來(lái)比較簡(jiǎn)單易行，更是豐富學(xué)生課余活動(dòng)的一種手段，另外，這些手段也是從某種程度上給學(xué)生一種音樂(lè)環(huán)境，讓部分具備音樂(lè)天分的學(xué)生有施展才華的空間。這些方式都是通過(guò)讓學(xué)生多接觸音樂(lè)的手段，來(lái)逐步培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)認(rèn)知，提升學(xué)生的音樂(lè)興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在人們物質(zhì)生活不斷得到滿(mǎn)足的今天，精神世界的建設(shè)就顯得尤為重要，人類(lèi)對(duì)美好事物的追求就是人類(lèi)美學(xué)的認(rèn)知。高職音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的美學(xué)認(rèn)知引導(dǎo)是學(xué)生在的藝術(shù)美學(xué)概念形成階段最重要的時(shí)間段，雖然當(dāng)前的高職音樂(lè)美學(xué)認(rèn)知教學(xué)尚未成熟，但是筆者相信在教育不斷改革的今天，學(xué)生的美學(xué)認(rèn)知培養(yǎng)將會(huì)得到越來(lái)越多的重視。

參考文獻(xiàn)

［1］柳斌.藝術(shù)教育是素質(zhì)教育不可缺少的部分［R］.2011年11月6日在全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育工作會(huì)議上的講話，2012.

［2］張前.現(xiàn)代音樂(lè)美學(xué)研究對(duì)音樂(lè)教育和學(xué)生美學(xué)認(rèn)知的啟示［J］.中央音樂(lè)學(xué)報(bào)，2013（11）：101-102.

基金項(xiàng)目，課題名稱(chēng)：《關(guān)于高職公共基礎(chǔ)課程體系中融入美學(xué)教育的改革與實(shí)踐探究》。

作者簡(jiǎn)介：龍?jiān)仯?972—），江西永新人，女，副教授，江西水利職業(yè)學(xué)院，江西科技師范大學(xué)藝術(shù)碩士，研究方向：音樂(lè)教育、美學(xué)教育。