優(yōu)化高校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的措施

盧 璐

（新疆師范高等專科學(xué)校學(xué)前教育學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830043）

?

優(yōu)化高校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的措施

盧 璐

（新疆師范高等?？茖W(xué)校學(xué)前教育學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830043）

摘 要：目前社會(huì)中的各個(gè)階層對(duì)于學(xué)前教育的重視程度越來(lái)越大，這原因主要是學(xué)前的音樂(lè)教育對(duì)于學(xué)前兒童的情緒培養(yǎng)和后期性格的影響有著很重要的作用。本文主要針對(duì)高校中學(xué)前教育專業(yè)目前狀況進(jìn)行分析，深入分析目前鋼琴教學(xué)的狀況，提出了一些建設(shè)性的建議。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；音樂(lè)教育；鋼琴教育；兒童教育

一、學(xué)前教育和音樂(lè)教育的重要性

從學(xué)前教育的發(fā)展來(lái)看，學(xué)前教育不同于以前的幼兒教育和托兒所教育，現(xiàn)階段已經(jīng)逐漸朝開發(fā)兒童智力的方向發(fā)展，特別是在教學(xué)中加入游戲活動(dòng)，這樣可以提升學(xué)生對(duì)周圍事物的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及對(duì)于事物的描述加工能力。另外在學(xué)前教育中引入音樂(lè)教育，可以提升兒童對(duì)于情感的表達(dá)能力，同時(shí)也對(duì)教育者提出了更高的要求，更加注重對(duì)于專業(yè)人才和實(shí)用人才的培養(yǎng)和選拔。

自古以來(lái)音樂(lè)教育對(duì)人的身心發(fā)展有著很重要的作用，它不僅可以調(diào)整聽者的心情，緩解生活中的各種壓力，還可以豐富人的情感，促進(jìn)人與人的情感交流。然而將音樂(lè)融入到學(xué)前教育中不僅可以促進(jìn)兒童的協(xié)調(diào)性和智力的發(fā)展，還可以使兒童對(duì)于學(xué)習(xí)減少厭學(xué)和煩躁的情緒。然而如何將音樂(lè)教育很好地融入到學(xué)前教育中以及如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性是現(xiàn)階段音樂(lè)教育融入學(xué)前教育的瓶頸。

二、學(xué)前教育專業(yè)中鋼琴課程的問(wèn)題

現(xiàn)階段，雖然鋼琴課是高校學(xué)前專業(yè)的必修課，但是也依然面臨著改革的步伐和適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。學(xué)前教育專業(yè)與音樂(lè)學(xué)院的鋼琴專業(yè)有所不同，這主要是因?yàn)閷W(xué)前教育專業(yè)不僅在就業(yè)方向上與鋼琴專業(yè)有所不同，還在學(xué)生鋼琴技能上的要求有所不一樣，所以高校在對(duì)學(xué)前教育和鋼琴專業(yè)的課程設(shè)置、人才的培養(yǎng)方案及教學(xué)大綱上有所不同。對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前并沒(méi)有學(xué)過(guò)鋼琴，所以在進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)所面對(duì)的學(xué)生的不僅要重頭教，學(xué)生也應(yīng)該重頭學(xué)，這對(duì)老師和學(xué)生的要求都很高，此外學(xué)生還應(yīng)該學(xué)會(huì)如何靈活運(yùn)用，將其彈奏地很優(yōu)美，讓幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴?zèng)]有恐懼感，所以說(shuō)對(duì)于這些在專業(yè)上所面對(duì)的不利因素會(huì)深深地影響到鋼琴課程的進(jìn)程和學(xué)生專業(yè)的發(fā)展。

（一）教材的選用不夠合理

一般來(lái)說(shuō)，高校中所使用的教材，學(xué)生對(duì)其中的含義并不是很清湖，像《湯普森》、《拜爾》、《車爾尼》、《哈農(nóng)》等等，所以在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生一般是按部就班地按照教材上的內(nèi)容進(jìn)行鋼琴?gòu)椬嘤?xùn)練，然而通過(guò)這樣的訓(xùn)練并不能在一兩年的時(shí)間里彈得一首完整流利的兒歌。另外，一些鋼琴的練習(xí)曲對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)相對(duì)比較抽象的，不容易讓他們迅速明白，然而對(duì)于幼兒教師這是一項(xiàng)必備的幼兒教育技能，然而如何提高孩子能夠快速進(jìn)入音樂(lè)氛圍中以及如何運(yùn)用鋼琴組織兒童進(jìn)行游戲教學(xué)活懂？所以高校對(duì)于教材的選擇要很合理，這樣才能促進(jìn)高校中人才的發(fā)展。

（二）教材的整合不合理

在整合的時(shí)候可以將一些不需要的、過(guò)時(shí)的內(nèi)容刪去，例如《車爾尼》、《哈農(nóng)》專業(yè)難度大、學(xué)生掌握起來(lái)比較困難，而且這一類的書籍實(shí)用性不高。如果利用其中的一些教材（如《湯普森》一二冊(cè)，《拜爾》）可以不斷加強(qiáng)鋼琴斷連奏基本功的練習(xí)，這對(duì)于學(xué)生的基本功訓(xùn)練很有必要。

三、學(xué)前教育中鋼琴教學(xué)的方法

一般情況下學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生之前并沒(méi)有真正的接受過(guò)鋼琴的訓(xùn)練和培訓(xùn)，所以對(duì)其進(jìn)行教學(xué)應(yīng)重頭進(jìn)行訓(xùn)練：

（一）斷奏和連奏練習(xí)

對(duì)于這兩種方法的練習(xí)要注重對(duì)姿勢(shì)的掌握，動(dòng)作之間要具有連貫性，其中前者更應(yīng)該注意發(fā)音的準(zhǔn)確性，音色的飽滿，后者注重流暢、注意力的轉(zhuǎn)移，動(dòng)作要標(biāo)準(zhǔn)。

（二）兒歌練習(xí)

學(xué)前教育主要是進(jìn)行兒歌的訓(xùn)練，然而在高校中兒歌的練習(xí)一般是講解、示范、練習(xí)，采用邊講邊練，先從簡(jiǎn)單的和聲入手，其次主要是對(duì)于音型的控制及和弦的控制，一般來(lái)說(shuō)可以根據(jù)明亮、暗淡等色彩來(lái)決定大小三和弦；根據(jù)歌曲曲風(fēng)的不同來(lái)選擇合適的音型；根據(jù)體裁樂(lè)句的欺負(fù)控制來(lái)改變其強(qiáng)弱，然而學(xué)生要想熟練地掌握其中的奧妙，還需要不斷地努力，不斷地練習(xí)，進(jìn)而提升對(duì)兒歌的即興演奏能力。另有在教學(xué)中將所學(xué)習(xí)的理論運(yùn)用于實(shí)踐，這樣可以提升學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。但有時(shí)在講解過(guò)程中更應(yīng)該注意循序漸進(jìn)。從吊指—節(jié)奏—語(yǔ)句—樂(lè)譜邊唱邊彈、特別要提醒學(xué)生注意強(qiáng)弱和換氣等等問(wèn)題。

四、高校中學(xué)前教育的實(shí)施策略

孩子對(duì)音樂(lè)的感受是天生的，有的孩子天生對(duì)音樂(lè)較為敏感，有的反應(yīng)較為遲鈍，但無(wú)論怎樣，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行彈奏會(huì)使孩子更容易接受，更加地專注，更加的不自主進(jìn)行鍛煉，是孩子覺(jué)得老師是非常親切的，另外從某種情感上說(shuō)孩子在這種情況的影響下是比較喜歡、比較愿意主動(dòng)進(jìn)行表演?？梢钥闯?，在學(xué)前教育的過(guò)程中更多地是注重開發(fā)學(xué)生的興趣，只有激發(fā)學(xué)生的興趣，那么音樂(lè)的教育教學(xué)工作才能夠更好地開展，而且在這種狀態(tài)下也利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，也利于提高兒童的智力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

根據(jù)上述所提出的問(wèn)題，首要解決的是教材選擇問(wèn)題，盡量選擇符合兒童身心發(fā)展規(guī)律的教材，隨后在課堂中用鮮明生動(dòng)的教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)。比如，在課堂教學(xué)中要注意伴奏的鮮明性和音樂(lè)線條要明確，這樣才會(huì)符合學(xué)生的身心發(fā)展，如歌曲《聽音樂(lè)做游戲》，兒童在音樂(lè)伴奏下配合著音樂(lè)的節(jié)拍進(jìn)行自由舞蹈，讓孩子發(fā)揮想象的動(dòng)作參與游戲。其次是對(duì)于朗朗上口的兒歌，可以組織孩子一邊學(xué)習(xí)一邊進(jìn)行舞蹈的教學(xué)。如如在組織兒童學(xué)習(xí)《走路》這首歌曲時(shí)，首先老師在彈奏是要注意情感的帶入和標(biāo)志性動(dòng)作的加強(qiáng)，如在彈到小兔子走路蹦蹦跳時(shí)，可以適當(dāng)?shù)丶訌?qiáng)對(duì)該動(dòng)作的強(qiáng)調(diào)，在節(jié)奏上多一些跳躍；在彈到烏龜走路慢吞吞時(shí)，可以適當(dāng)?shù)乩L(zhǎng)節(jié)奏，放慢彈奏的速度；在彈到小鴨子走路搖啊搖的時(shí)候，可以采用半分解的形式產(chǎn)生一種搖擺的感覺(jué)，等等，通過(guò)這樣的演奏將動(dòng)物走路的各種特點(diǎn)描繪的惟妙惟肖，孩子也會(huì)更加容易記住，而且在平時(shí)兒童還會(huì)選擇自己喜歡的角色進(jìn)行角色表演，通過(guò)這樣的教學(xué)不僅豐富了孩子的生活，還增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性。

此外，孩子天生對(duì)音樂(lè)就有一定的敏感性，尤其是在現(xiàn)場(chǎng)彈奏時(shí)能夠更加直觀生動(dòng)，讓孩子覺(jué)得鋼琴的學(xué)習(xí)并沒(méi)有很難，而且從一定程度上，讓學(xué)生更親切、更愿意主動(dòng)表演，這樣對(duì)于開發(fā)兒童的智力和培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力有很重要的作用。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，目前對(duì)于兒童組織音樂(lè)的鋼琴教學(xué)，不能單憑高超的技藝，而是要能夠靈活的彈奏兒歌，要具有即興演奏的能力，這樣在幼兒教育課堂上才能夠達(dá)到一定的教學(xué)效果。本文主要進(jìn)行重要性和所存在的問(wèn)題進(jìn)行分析探討，可以看出在幼兒教育的課堂上，即興演奏的重要性和靈活多變的重要性。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 趙黎妹.高校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)創(chuàng)新探討[J].文教資料,2013, 03.

[2] 蘭爍.對(duì)高校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的反思[J].遼寧師專學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2012,04.