高等院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索與實踐

謝琨+郭濤+盧楊

摘 要：培育創(chuàng)新型、德才兼?zhèn)湫汀⑶揖哂休^高實踐能力的人才，是各高等院校多年來常抓不懈，實踐探索的重心。西安電子科技大學在以培養(yǎng)基礎扎實、知識面寬、能力強、素質(zhì)高的創(chuàng)新型人才為核心目標的基礎上，固本促創(chuàng)新，進一步轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，樹立先進的教育理念。探索基于“研究——實踐——創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)模式，設計“兩層四類”的實踐創(chuàng)新結(jié)構(gòu)，更新了實踐教學觀念，豐富了實踐教學體系，進一步引導學生盡早參加科研和創(chuàng)新活動，使更多的大學生從中受益，并在實踐動手能力與創(chuàng)新能力方面得到更好的提高。

關鍵詞：高校;創(chuàng)新人才;培養(yǎng);探索;實踐

中圖分類號：C961;G642 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1008-3561（2016）01-0006-02

一、前言

目前，我國高等教育仍然是以學習課程知識為主，實踐教學環(huán)節(jié)仍然比較薄弱，這在一定程度上禁錮了學生的創(chuàng)造性思維;另外，高校教學設施、實驗設備和儀器的使用率不高，實驗室開放率和資源利用率也亟待提高。同時，大學生對學術研究和科技開發(fā)的過程還比較陌生或僅限于“紙上談兵”。這阻礙了創(chuàng)新人才的產(chǎn)生和輸出，最終將會導致人才培養(yǎng)質(zhì)量乃至大學整體水平和聲譽的下降，這些問題已引起教育界人士的普遍關注和重視。西安電子科技大學在升華教育理念的同時，也在大學生科技實踐創(chuàng)新活動、綜合性設計性實驗項目、學科競賽、制度機制完善等方面進行了一系列的探索與實踐。

二、與時俱進，樹立先進的創(chuàng)新教育理念

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，必須以先進的教育理念為先導?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指明了教學改革的方向，在《教育部財政部關于“十二五”期間實施“高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程”的意見》精神指導下，結(jié)合西安電子科技大學發(fā)展定位和人才培養(yǎng)目標，將“深化基礎理論教學，強化工程實踐教學，加強人文素養(yǎng)，提高學生創(chuàng)新能力”等原則貫穿四年本科階段的人才培養(yǎng)方案中，建立了由“基礎課（含專業(yè)基礎課）、專業(yè)課、實踐教學培養(yǎng)、人文素質(zhì)教育環(huán)節(jié)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)”組成的、符合高素質(zhì)電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)目標要求的綜合型教育教學新模式。樹立了先進的教育理念，強調(diào)“以人為本”和“實踐出真知”，激發(fā)學生的主體性，確立學生“創(chuàng)新意識、創(chuàng)新方法、創(chuàng)新信心、創(chuàng)新動力”的啟發(fā)與提高。

1. 營造濃厚的科技創(chuàng)新氛圍，激發(fā)大學生的創(chuàng)新意識

學校定期組織大量學術講座、競賽作品展覽、學術沙龍、科技實踐創(chuàng)新活動交流等活動，營造濃厚的科技創(chuàng)新氛圍。讓學生從踏入校門的那一天起，就能夠感受到濃郁的創(chuàng)新氛圍以及豐富的實踐活動所帶來的樂趣，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

2. 注重自主研究與獨立思考環(huán)節(jié)，促進大學生創(chuàng)新方法的形成

設立學術研究項目，讓學生經(jīng)歷自主學習與思考等環(huán)節(jié)，逐步熟悉以問題和課題為核心的探究式學習方式，較好地掌握思考問題、解決問題的方法。在總結(jié)得與失的過程中，形成培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力的基本模式，進而促進學生對創(chuàng)新方法的探索與實現(xiàn)。

3. 發(fā)揮前行者的示范作用，增強大學生的創(chuàng)新信心

每一個學生要相信自己潛在的力量，增強實踐創(chuàng)新的信心。由基礎到系統(tǒng)，由班級到校內(nèi)再到國內(nèi)外，層層鍛煉。通過積極參加科技創(chuàng)新項目進展匯報、優(yōu)秀成果介紹、成功經(jīng)驗交流、獲獎心得體會等學生自主活動，讓廣大同學充分體會到實踐創(chuàng)新并不是精英們所獨有的，只要有夢想、愿嘗試、能堅持，就有獲取成功的可能。這增強了學生參加實踐創(chuàng)新活動的信心，較好地調(diào)動了學生參與的積極性。

4. 完善制度保障，增強大學生的創(chuàng)新動力

學校針對每一位學生開設免費的創(chuàng)新教育與培訓，全天候開放實驗室及提供免費器材使用。同時，對各類實踐創(chuàng)新項目的評判標準按照“重過程，輕結(jié)果”的發(fā)展規(guī)律進行引導，學校還制定了競賽資助政策，這些都極大地調(diào)動了學生的主動性。另外，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分的認定辦法、學科競賽獲獎獎勵辦法、科技創(chuàng)新活動推薦免試碩士研究生實施辦法等制度措施，使學生的創(chuàng)新動力得到了進一步加強。

三、強化實踐，探索科學的人才培養(yǎng)模式

學校推廣研究實踐型的學習方式，遵循“創(chuàng)新之本在實踐”的教育規(guī)律。探索基于“研究——實踐——創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)模式，通過校內(nèi)科技實踐創(chuàng)新活動的普及與推廣，引導學生盡早涉足不同層次的實踐創(chuàng)新活動。學生在參與項目研究的過程中，帶著問題進行研究性學習是創(chuàng)新教育活動的重要思路。將課外實踐與課堂教學有機結(jié)合，形成了創(chuàng)新教育的完整體系。

近些年，學校詳細規(guī)劃并修（制）訂本科教學人才培養(yǎng)方案?！笆濉苯ㄔO初期修訂的培養(yǎng)方案，按照“培養(yǎng)基礎扎實、知識面寬、能力強、素質(zhì)高的創(chuàng)新型人才”培養(yǎng)目標，本著深化基礎理論教學，強化工程實踐環(huán)節(jié)，提高學生實踐創(chuàng)新能力的原則，在素質(zhì)教育環(huán)節(jié)和能力培養(yǎng)方面進行了改革與創(chuàng)新。新的人才培養(yǎng)方案在理論教學中起到了較好的實踐效果，其中，開設了面向全體學生的公共基礎課程（含高等數(shù)理基礎、計算機基礎、人文社科體育基礎等），為提高學生的實踐創(chuàng)新能力打下了良好的基礎;專業(yè)核心課程（含專業(yè)基礎課和專業(yè)課），有利于強化專業(yè)能力培養(yǎng)，拓寬專業(yè)口徑，滿足不同學科方向的學生需求;特別是人文素質(zhì)與工程實踐等實踐教學環(huán)節(jié)所占總學分比例從原來的15%提高至25%，進一步拓展了學生的知識面，加強了學生工程實踐動手能力的培養(yǎng)，也激發(fā)了學生的創(chuàng)新精神。

四、“兩層四類”，設計合理的實踐創(chuàng)新結(jié)構(gòu)

實踐創(chuàng)新教育不是針對某一兩個人或部分人群的特殊化培訓，而是面向整個學校廣大學生的開放性、普及性培養(yǎng)。學校適時提出并設計“兩層四類”的實踐創(chuàng)新培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，更新了實踐教學觀念，豐富了實踐教學體系。

1. “兩層”

“兩層”指開展“大眾性創(chuàng)新”與“精英性創(chuàng)新”兩個層次的實踐創(chuàng)新活動。每個學生的基礎不一樣，在培養(yǎng)當中獲得的靈感和效果也不一樣。學校在培養(yǎng)和提升大學生創(chuàng)新素質(zhì)的過程中分“大眾性的創(chuàng)新”和“精英性的創(chuàng)新”兩個層次，突出因材施教、有的放矢，使基礎不同的學生都有鍛煉與提高的機會，都能從中受益。其最終目的是“建立一個梯隊、形成一種氛圍、普及一代學生、選拔一批精英、歷練一種精神”。

2. “四類”

“四類”是對實踐環(huán)節(jié)中不同難易類別的區(qū)分，依照學生層次（“兩層”劃分），將實踐創(chuàng)新活動分為四種類別，結(jié)構(gòu)由低到高分別是：“普及基礎實驗類、提高專業(yè)實驗類、綜合應用開發(fā)類、研究創(chuàng)新設計類”，每個類別背后都有相應的實踐創(chuàng)新活動的支撐，用以體現(xiàn)“發(fā)展個性、因材施教、分類培養(yǎng)、啟發(fā)創(chuàng)新”。各個實踐環(huán)節(jié)安排合理、規(guī)范有序、管理嚴格，為提高學生的實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神創(chuàng)造了條件。

“兩層四類”實踐創(chuàng)新培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，堅持“培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，一個都不能少”的原則，參照學生年級和學生能力劃分層次。將理論課程與實驗緊密結(jié)合，科學設計實踐創(chuàng)新培養(yǎng)方法，以不同難度類別的實踐活動為依托，如：星火杯（校內(nèi)課外科技活動，每年的本科畢業(yè)生中80%以上都參加過）、社會實踐、挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)業(yè)大賽、新技術培訓、基礎學科競賽、綜合學科競賽、校級本科生科研訓練計劃、國家（省級）大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目以及企事業(yè)單位項目研究及開發(fā)等;通過“普及基礎實驗類、提高專業(yè)實驗類、綜合應用開發(fā)類、研究創(chuàng)新設計類”等四個階段的培養(yǎng)，進而推動“大眾性創(chuàng)新”到“精英性創(chuàng)新”的逐漸轉(zhuǎn)變，最終使人才實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)得到大幅提高。

五、實踐成效

學校多年來對創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索，較好地帶動了課程教學體系、實踐教學體系、創(chuàng)新教育管理機制和監(jiān)督保障體系等內(nèi)容環(huán)節(jié)的構(gòu)建與發(fā)展。學校秉承“厚基礎、高素質(zhì)、重實踐、求創(chuàng)新”的培養(yǎng)理念，明確了“以服務于構(gòu)筑創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為目標，以培養(yǎng)學生實踐動手能力和創(chuàng)新能力為重點，以營造校園科技學術氛圍和積極參加國內(nèi)外科技競賽等創(chuàng)新項目為切入點”的工作思路，提出了“培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，一個都不能少”“學生科技實踐活動的群眾性、普及性”等原則，對當前我國高等教育在大眾化階段如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才作了理論和實踐方面的探索，對高校深化教學改革、提高教育質(zhì)量具有較大意義。大學生通過實踐創(chuàng)新活動，牢固了理論基礎，提高了工程實踐能力，完善了創(chuàng)新人格，提高了社會競爭力，大學生表現(xiàn)出的綜合素質(zhì)得到了社會各界的廣泛認可。

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