中職文秘禮儀教學(xué)中課內(nèi)外相結(jié)合的策略

林 梅

江西贛州農(nóng)業(yè)學(xué)校

中職文秘禮儀教學(xué)中課內(nèi)外相結(jié)合的策略

林 梅

江西贛州農(nóng)業(yè)學(xué)校

課內(nèi)外相結(jié)合的教學(xué)方法在中職文秘禮儀教學(xué)中的運(yùn)用，有利于充分運(yùn)用課內(nèi)和課外多重教學(xué)資源，與中職文秘禮儀教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合，更好地詮釋相關(guān)教學(xué)任務(wù)，提高中職學(xué)生對(duì)文秘禮儀的學(xué)習(xí)、理解，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。本文對(duì)中職文秘禮儀教學(xué)中課內(nèi)外相結(jié)合的策略進(jìn)行探討，以實(shí)現(xiàn)對(duì)中職文秘禮儀教學(xué)的全面認(rèn)識(shí)，結(jié)合課內(nèi)外教學(xué)資源的綜合運(yùn)用，活躍中職文秘教學(xué)氛圍和豐富教學(xué)課堂，促進(jìn)中職文秘禮儀教學(xué)的發(fā)展。

中職文秘禮儀教學(xué)；課內(nèi)外相結(jié)合；策略

中職文秘禮儀教學(xué)中運(yùn)用課內(nèi)外相結(jié)合的教學(xué)方法，是基于新形勢(shì)下對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新，有利于實(shí)現(xiàn)對(duì)課內(nèi)和課外多重資源的全面運(yùn)用，更好地運(yùn)用在中職文秘禮儀教學(xué)課堂中，促進(jìn)中職文秘專業(yè)能夠借助多重資源，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.課內(nèi)外相結(jié)合的教學(xué)方法

課內(nèi)外相結(jié)合的教學(xué)方法，主要是指針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)資源，全面運(yùn)用課內(nèi)資源和課外資源，從而實(shí)現(xiàn)課內(nèi)資源和課外資源的結(jié)合，為教學(xué)任務(wù)的開展提供豐富的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。課內(nèi)外相結(jié)合教學(xué)方法的運(yùn)用，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的創(chuàng)新和完善，從課內(nèi)教學(xué)資源的利用到課內(nèi)資源和課外資源的結(jié)合、運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)資源的豐富和補(bǔ)充，從而教學(xué)任務(wù)的改革和突破打下基礎(chǔ)，是促進(jìn)教學(xué)模式改革的有效途徑。

2.中職文秘專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 教師專業(yè)水平不夠

針對(duì)中職文秘專業(yè)教學(xué)的發(fā)展，由于教師專業(yè)水平的影響，造成中職文秘專業(yè)教學(xué)發(fā)展受到限制。其中經(jīng)過對(duì)中職文秘專業(yè)教學(xué)工作的調(diào)查和研究，發(fā)現(xiàn)從事中職文秘專業(yè)教學(xué)工作的教學(xué)工作者，多由其他任課教師擔(dān)當(dāng)，相應(yīng)教學(xué)任務(wù)的開展，僅僅依靠現(xiàn)有教學(xué)資料和自身的書面認(rèn)識(shí)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)講解，不能將理論知識(shí)與生活實(shí)踐結(jié)合，學(xué)生不能深入了解相關(guān)知識(shí)，只能對(duì)知識(shí)進(jìn)行書面認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致中職文秘禮儀知識(shí)的學(xué)習(xí)變得枯燥、乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效率不高。

2.2 教學(xué)措施不夠先進(jìn)

針對(duì)中職文秘專業(yè)教學(xué)工作的分析，發(fā)現(xiàn)教學(xué)措施的不夠完善、先進(jìn)，不利于中職文秘專業(yè)教學(xué)工作的有效開展。其中中職文秘專業(yè)教學(xué)工作，是基于新形勢(shì)下文秘職業(yè)的飛速發(fā)展和社會(huì)形勢(shì)的需要，教育部門提出來的改革措施，同時(shí)是促進(jìn)中職學(xué)生向文秘專業(yè)工作人員過度的有力工具?，F(xiàn)階段，多數(shù)學(xué)校對(duì)文秘專業(yè)的教學(xué)研究處于初級(jí)階段，相關(guān)教學(xué)模式及教學(xué)任務(wù)的設(shè)置還有待進(jìn)一步完善，中職文秘專業(yè)教學(xué)工作的開展也缺乏針對(duì)性的改進(jìn)措施，無法為中職文秘專業(yè)教學(xué)工作的開展提供豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。例如中職文秘專業(yè)教學(xué)工作，應(yīng)著眼社會(huì)實(shí)際和文秘工作為教學(xué)切入點(diǎn)，合理布置教學(xué)課堂和教學(xué)任務(wù)，如果運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，容易造成變文秘教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用轉(zhuǎn)化為抽象的理解，無法進(jìn)行實(shí)質(zhì)性教學(xué)，從而不利于結(jié)合實(shí)際教學(xué)資源的應(yīng)用進(jìn)行創(chuàng)新和突破。

3.中職文秘專業(yè)禮儀教學(xué)中課內(nèi)外相結(jié)合的完善策略

3.1 禮儀教學(xué)的完善

中職文秘專業(yè)禮儀教學(xué)課堂的展開，教學(xué)工作者應(yīng)加強(qiáng)對(duì)禮儀教學(xué)內(nèi)容的研究，依靠教學(xué)資源合理設(shè)置教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)豐富禮儀教學(xué)課堂氛圍和提高教學(xué)質(zhì)量的雙重目的。禮儀教學(xué)課堂中，對(duì)衣服的設(shè)計(jì)和與相關(guān)文化之間的聯(lián)系，禮儀教學(xué)工作者應(yīng)加強(qiáng)對(duì)服飾禮儀的研究，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握服飾禮儀相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，了解服飾代表的相關(guān)文化。同時(shí)中職院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)禮儀教學(xué)工作的管理、豐富教學(xué)資源和創(chuàng)新教學(xué)方法。針對(duì)禮儀教學(xué)工作者的應(yīng)聘，應(yīng)由專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專家擔(dān)任，有利于合理運(yùn)用教學(xué)資源，提高中職學(xué)生的禮儀知識(shí)。例如中職院校禮儀教學(xué)工作者，根據(jù)禮儀教學(xué)需要，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行禮儀效果的立體展示，供學(xué)生欣賞和討論，并由學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的相關(guān)作品。

3.2 合理運(yùn)用課內(nèi)外教學(xué)資源

針對(duì)中職文秘專業(yè)禮儀教學(xué)中課內(nèi)外相結(jié)合的解決措施，應(yīng)合理運(yùn)用課內(nèi)外教學(xué)資源，為學(xué)生提供更多的使用平臺(tái)和設(shè)計(jì)空間，是全面提高中職學(xué)生禮儀研究水平的重要途徑。其中課內(nèi)外教學(xué)資源的運(yùn)用，中職院校教學(xué)工作者應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，合理運(yùn)用時(shí)代背景和時(shí)代元素，以實(shí)現(xiàn)對(duì)相應(yīng)設(shè)計(jì)內(nèi)容的形象展示，全面推動(dòng)禮儀教學(xué)的運(yùn)用。中職禮儀教學(xué)作為銜接學(xué)習(xí)和職業(yè)的過度階段，教學(xué)工作者應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn)，合理運(yùn)用教學(xué)資源，豐富教學(xué)課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為中職院校禮儀學(xué)生向自身職業(yè)生涯進(jìn)行合理引導(dǎo)。合理運(yùn)用課內(nèi)外教學(xué)資源，有利于實(shí)現(xiàn)對(duì)禮儀教學(xué)場(chǎng)景的完善分析，從而設(shè)計(jì)相應(yīng)的應(yīng)用場(chǎng)景，借助場(chǎng)景進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，更有利于提高中職學(xué)生對(duì)禮儀教學(xué)的理解、對(duì)禮儀重要性的全面認(rèn)識(shí)，從而推動(dòng)禮儀教學(xué)在中職院校的穩(wěn)定開展和取得預(yù)期效果。

3.3 補(bǔ)充實(shí)訓(xùn)案例

現(xiàn)代化課堂上，提倡打破陳舊的教學(xué)模式，積極采用多樣化的教學(xué)模式增加學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，所以禮儀課堂上需要將原有教材中的體例打破，豐富實(shí)訓(xùn)案例，并將其滲透至各個(gè)實(shí)訓(xùn)過程中，教師也應(yīng)該加大學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，按照其具體情況制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案。教師還可以利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)如數(shù)碼相機(jī)、攝像機(jī)等工具教學(xué)，將不同階段學(xué)生的禮儀表演記錄下來，并讓學(xué)生觀看，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，加以改進(jìn)。除此之外，還要重視情景模擬在禮儀課堂上的重要性，通過設(shè)計(jì)相關(guān)情境，讓學(xué)生置身其中，按照自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行問題的分析及處理，進(jìn)行禮儀展示，并同時(shí)進(jìn)行會(huì)議禮儀、電話接待、商務(wù)禮儀、拜訪禮儀等難度較大的實(shí)地培訓(xùn)，增加挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語

中職文秘禮儀教學(xué)的發(fā)展，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)課內(nèi)外教學(xué)資源的研究和利用，通過對(duì)時(shí)代元素的分析，合理運(yùn)用時(shí)代元素和教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)對(duì)禮儀教學(xué)的完善講解和分析，提高中職學(xué)生對(duì)禮儀的認(rèn)識(shí)和使用水平，進(jìn)而促進(jìn)中職文秘禮儀教學(xué)在中職院校的穩(wěn)定進(jìn)行。

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