小學(xué)英語課堂教學(xué)的創(chuàng)新策略

曲海燕

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是新課改提出的新要求，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)。在小學(xué)英語方面如果實(shí)施創(chuàng)新教育呢？

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 ?創(chuàng)新策略 ?自主學(xué)習(xí) ? 信息技術(shù) ?思維導(dǎo)圖

【中圖分類號(hào)】G623.31 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ?【文章編號(hào)】2095-3089（2015）11-0085-02

一、樹立自主意識(shí)，提高創(chuàng)新素質(zhì)

1.增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心

積極的情感能鼓舞學(xué)生的斗志，激發(fā)學(xué)生的興趣。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主發(fā)展的教學(xué)氛圍，把微笑展示給學(xué)生，把鼓勵(lì)傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)大膽、大方和大聲;允許學(xué)生說，哪怕說的不切合實(shí)際;允許學(xué)生做，哪怕學(xué)生做得不太符合要求。教師要相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自主去嘗試和探索;能讓學(xué)生表達(dá)的教師不代替;能讓學(xué)生思考的，要就想盡一切方法為他們制造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見;這里所說的不代替，并不是教師放手不管，而是在教師的耐心指導(dǎo)和適當(dāng)鼓勵(lì)下進(jìn)行的。在和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)了他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，激活了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

雖然小學(xué)生年齡不大，但是他們已經(jīng)具有主觀能動(dòng)性，有能力參與到教學(xué)活動(dòng)中。在新課改背景下，要求教師為學(xué)生留出一定的課堂時(shí)間讓他們自主學(xué)習(xí)，多種教學(xué)手段的運(yùn)用，拓寬了學(xué)生思維活動(dòng)的空間，發(fā)揮了學(xué)生的特長，釋放了學(xué)生的精神活力。主要運(yùn)用方式有：個(gè)人學(xué)習(xí)、小組合作、組間競爭等。比如在學(xué)習(xí) Lets talk和Read and write塊時(shí)，首先播放錄音，讓學(xué)生整體感知內(nèi)容，然后跟著磁帶或者教師讀，在讀通順的基礎(chǔ)上，分角色朗讀，師生對話，最后教師讓學(xué)生自主改編和表演對話，并及時(shí)作出合理、具體的評價(jià)。

3.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

教師在課堂上傳遞給學(xué)生的知識(shí)畢竟是有限的，讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法和技巧，才能獲取大量知識(shí)，使學(xué)生終身受益。學(xué)生有了科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，就能更為廣泛地攫取知識(shí)，進(jìn)而適應(yīng)社會(huì)的飛速發(fā)展。學(xué)生掌握有效的自主學(xué)習(xí)方法和技巧，需要教師的耐心指導(dǎo)。在英語教學(xué)中，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，根據(jù)英語學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)步驟，使學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

1.激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

直接興趣在小學(xué)生興趣中占有主要位置。他們喜歡動(dòng)畫、科幻、童話方面的電視節(jié)目，因?yàn)樗麄儗@些動(dòng)感畫面比較感興趣，這就是直接興趣。一旦激發(fā)了興趣，他們就能快樂學(xué)習(xí)。在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，把抽象、死板的文字、語言變得活靈活現(xiàn)、有聲有色，便于學(xué)生理解和掌握知識(shí)。

2.創(chuàng)設(shè)真實(shí)生活情境，提高學(xué)生的表達(dá)能力和交際能力。

在中國學(xué)習(xí)一門外國語言，會(huì)缺乏一定的語言環(huán)境，在生活中很少用英語去溝通和交流，忽視它的具體應(yīng)用。所以，學(xué)生語言應(yīng)用能力和遷移能力有待提高，他們在不同的場合遇到現(xiàn)實(shí)問題的時(shí)候就不知所措。而運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多種真實(shí)的生活情境，拉近了課堂教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的距離，為學(xué)生搭建了一個(gè)英語交流平臺(tái)，提高了學(xué)生語言表達(dá)能力和交際能力。

3.形式多樣，提高學(xué)生的英語水平

多媒體課件可以將教學(xué)內(nèi)容以動(dòng)畫、文字、圖片等多種形式呈現(xiàn)給學(xué)生，把呆板的數(shù)字和文字轉(zhuǎn)化為賞心悅目的畫面，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官，讓學(xué)生感覺津津有味，在生動(dòng)活潑的環(huán)境下，發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)和聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和觀察能力，從而提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

三、繪制思維導(dǎo)圖 閃現(xiàn)創(chuàng)新智慧的火花

1.利用思維導(dǎo)圖構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系

在英語教學(xué)中，教師往往是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞、短語、句型、課文。教師把每一節(jié)提煉出多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握、背誦，已達(dá)到學(xué)會(huì)英語的目的。這種教學(xué)模式，學(xué)生難以形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，教師可以利用思維導(dǎo)圖把這些知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)圖示。通過幾個(gè)關(guān)鍵詞，概括全面，進(jìn)而掌握英語知識(shí)。

2.利用思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)師生創(chuàng)新思維

思維導(dǎo)圖和人腦很相似，因此，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的思維繪制不同的思維導(dǎo)圖。這樣才能體現(xiàn)思維導(dǎo)圖的多種多樣，五花八門。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，繪制出新穎、獨(dú)特的思維導(dǎo)圖。這就要求教師勇于放開思想。第一，教師繪制思維導(dǎo)圖要考慮到學(xué)生的接受能力，語言自身規(guī)律，豐富自己的想象力，探究事物背后的本質(zhì)特征，主題結(jié)構(gòu)要相互聯(lián)系、合理組合，說明要切中要害。第二，教師要海納百川，允許并重視學(xué)生不同的建議和創(chuàng)意;對于學(xué)生合理的建議要勇于接納并及時(shí)修正自己繪制的思維導(dǎo)圖;要敢于面對學(xué)生的挑戰(zhàn)，這樣才能教學(xué)相長。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)導(dǎo)圖中的亮點(diǎn)，并及時(shí)表揚(yáng)和肯定，便于學(xué)生在繪制過程中大膽創(chuàng)新。教師要允許學(xué)生出錯(cuò)，要有一顆寬容的心，讓學(xué)生在失敗中吸取教訓(xùn)，給學(xué)生再次修正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，朝著正確的方向發(fā)展;另外還要善于啟發(fā)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生把錯(cuò)誤消滅在萌芽階段，教師要明白學(xué)生在出錯(cuò)、改錯(cuò)的過程中也能提高創(chuàng)新能力。

總之，教育本身就是創(chuàng)造的過程，教師要不斷探索課堂教學(xué)的新方法，從想象，思維方法等方面指導(dǎo)學(xué)生探究解決問題，逐步培養(yǎng)其創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

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