高職英語(yǔ)教師信息化教學(xué)能力提升策略研究

摘 要：在高職英語(yǔ)課改的不斷探索中，教育部對(duì)高職英語(yǔ)教師信息化教學(xué)能力的要求也不斷提高，新形勢(shì)下需要高職英語(yǔ)教師提高專業(yè)的信息化教學(xué)素養(yǎng)，文章采用調(diào)查采訪的方式，分析了現(xiàn)高職院校信息化教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了高職英語(yǔ)信息化教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ);信息化教學(xué);多媒體教學(xué);現(xiàn)狀分析;提升策略

一、高職英語(yǔ)教師信息化教學(xué)能力現(xiàn)狀分析

對(duì)高職學(xué)院開(kāi)展調(diào)查，主要針對(duì)高職英語(yǔ)教師信息化認(rèn)知能力、信息化教學(xué)能力、信息化教學(xué)實(shí)施情況進(jìn)行調(diào)查，以甘肅高職技術(shù)學(xué)院的高職英語(yǔ)教師作為調(diào)查對(duì)象，并對(duì)不同年齡、職稱的教師及不同專業(yè)、年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行采訪。根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析，可以看出在信息化大浪潮下的教學(xué)領(lǐng)域中，大部分高職英語(yǔ)教師認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)的重要性，多媒體教學(xué)的使用在高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)普及，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，引入多媒體教學(xué)有效提高了教學(xué)質(zhì)量。然而，高職英語(yǔ)教師在多媒體教學(xué)過(guò)程中卻存在一些不足。

（1）多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)完全不同，大部分高職英語(yǔ)教師是在教育改革的驅(qū)使下使用，信息化教學(xué)認(rèn)知遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。從采訪結(jié)果中看出教師還是按照傳統(tǒng)教學(xué)模式在課堂上使用錄音機(jī)，然而對(duì)于錄音機(jī)的局限性全然不知，無(wú)法為學(xué)生提供生動(dòng)有趣的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，這種根深蒂固的傳統(tǒng)教學(xué)認(rèn)知讓高職英語(yǔ)教師對(duì)信息化產(chǎn)生抵觸情緒，從而導(dǎo)致教師的信息技能知識(shí)儲(chǔ)備不足，一定層次上阻礙信息化教學(xué)建設(shè)的發(fā)展。

（2）多數(shù)高職英語(yǔ)教師使用媒體軟件不熟練，遇到故障不能解決，阻礙教學(xué)有效進(jìn)行。高職英語(yǔ)教師在備課過(guò)程中要結(jié)合信息技術(shù)，加上自身信息知識(shí)儲(chǔ)備不夠，在課堂教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合感到困難，比如在上課過(guò)程中，投影儀或者多媒體電腦出現(xiàn)故障，整個(gè)課程停滯不前，很難達(dá)到有效教學(xué)。

（3）少數(shù)高職英語(yǔ)教師對(duì)多媒體使用有誤區(qū)。課堂使用PPT播放，課件中各種雜亂無(wú)章的文字資料、音頻資料、圖片及視頻等堆砌，沒(méi)有高度提煉概括知識(shí)點(diǎn)，教師僅僅只是播放者完全沒(méi)有領(lǐng)會(huì)多媒體教學(xué)的真正好處，相反是誤人子弟違反教師的基本素養(yǎng)，學(xué)生只是觀看者獲取不到真正意義上的知識(shí)，完全扭曲了多媒體教學(xué)的本意。

二、高職英語(yǔ)教師信息化教學(xué)能力提升策略

在信息化大浪潮下，對(duì)高職英語(yǔ)教師的信息化素養(yǎng)要求更加苛刻，沒(méi)有信息化素養(yǎng)根本不能適應(yīng)現(xiàn)代信息化教育發(fā)展，即使傳統(tǒng)教學(xué)方法根深蒂固，但是隨著社會(huì)發(fā)展需要，傳統(tǒng)教學(xué)的不足顯而易見(jiàn)，針對(duì)采訪中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，提出提升策略。

1.高職英語(yǔ)教師要培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的信息化教學(xué)意識(shí)

（1）從基礎(chǔ)開(kāi)始學(xué)習(xí)，再不斷深入到更高層次的探索領(lǐng)域，高職英語(yǔ)教師首先要學(xué)習(xí)并掌握信息的基本知識(shí)，了解現(xiàn)在信息技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài);掌握信息技術(shù)基本技能，能夠熟練使用多媒體搜索歸納整合各種教學(xué)資料，學(xué)會(huì)英語(yǔ)教育資源網(wǎng)、英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課堂、英語(yǔ)教育資源庫(kù)和論壇等的使用;積極舉辦英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的課題研究等更多有價(jià)值的研究探討。

（2）高職英語(yǔ)教師還應(yīng)該多途徑的了解獲取信息，通過(guò)這些有效的信息來(lái)支持自己的工作和學(xué)習(xí)，是新時(shí)代的教師應(yīng)有的信息素養(yǎng)。高職英語(yǔ)教師要本學(xué)科的特點(diǎn)利用整合的信息來(lái)為教學(xué)做儲(chǔ)備。

（3）高職英語(yǔ)教師應(yīng)該充分使用現(xiàn)代信息資源，例如電子圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)課堂、多媒體資源、教學(xué)視頻等，正確的搜集、分析、整合與英語(yǔ)學(xué)科的相關(guān)信息，從而豐富自己的教學(xué)資料，那么教學(xué)活動(dòng)就可以取得事半功倍的效果。

2.高職英語(yǔ)教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)媒體軟件的熟練操作度，提高信息技術(shù)和教學(xué)課堂的整合能力

（1）多媒體軟件的使用可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教程進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，也可以向軟件專業(yè)的教師咨詢，那么一定程度上提高使用軟件的能力是有效的。

（2）擁有豐富的教學(xué)資源下，高職英語(yǔ)教師必須提高信息化教學(xué)能力，充分利用優(yōu)越的信息技術(shù)條件和各種多媒體教學(xué)軟件提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量、有效合并信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容。

（3）信息技術(shù)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)資源能否自然的融入到課程教學(xué)中，這就需要高職英語(yǔ)老師具備專業(yè)的信息化素養(yǎng)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的欠缺。

（4）高職英語(yǔ)教師應(yīng)針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容對(duì)癥下藥，通過(guò)不同的教學(xué)方式和教學(xué)媒體，將傳統(tǒng)教學(xué)方式和信息技術(shù)教學(xué)科學(xué)的整合。在整合的過(guò)程中，需要高職英語(yǔ)教師應(yīng)該具備科學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)技術(shù)，理論結(jié)合實(shí)踐，在實(shí)踐中讓信息化推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展，從而提高自身的創(chuàng)新教學(xué)能力，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好的標(biāo)榜。

3.高職英語(yǔ)教師應(yīng)該提高信息化素養(yǎng)，積極參加信息化培訓(xùn)。

除了學(xué)校組織的各種培訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)也是最好的選擇。英語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)綜合性的學(xué)科，需要教師不斷的研修學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)可以給高職教師帶來(lái)許多優(yōu)勢(shì)。教師可以在教學(xué)之余自主學(xué)習(xí)，遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，可以咨詢培訓(xùn)老師，就可以得到及時(shí)的指導(dǎo)和解惑。高職教師可以通過(guò)看視頻、聽(tīng)專家講座、網(wǎng)上交流等環(huán)節(jié)，拓寬自己的教學(xué)思路、更新教學(xué)理念，學(xué)到更多教學(xué)前沿性知識(shí)。

4.學(xué)校必須重視信息技術(shù)環(huán)境建設(shè)

信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的完善與否關(guān)系到英語(yǔ)教師信息化教學(xué)能否有效進(jìn)行，學(xué)校應(yīng)該建立電子圖書(shū)館、多媒體教室、語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室、完善校園網(wǎng)等教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，豐富英語(yǔ)課程教學(xué)資源的應(yīng)用空間，為教師提供更多的信息化條件。

5.學(xué)校組織更多的信息學(xué)術(shù)交流，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)交流條件。

學(xué)校通過(guò)舉辦大型的學(xué)術(shù)交流，讓更多的教師參與并分享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源或者高職英語(yǔ)教師利用校際網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，分享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。教師在這個(gè)平臺(tái)上可以互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、吸取他人優(yōu)質(zhì)的教學(xué)成果，更大程度的激發(fā)了教師的教學(xué)潛力。

三、結(jié)論

調(diào)查研究結(jié)果表明信息化教學(xué)在高職英語(yǔ)有效教學(xué)中的地位不可或缺，這就需要高職英語(yǔ)教師具備專業(yè)的信息化教學(xué)素養(yǎng)，將信息技術(shù)與英語(yǔ)課程教學(xué)有效整合，為英語(yǔ)課堂教學(xué)提供有用的多媒體教學(xué)資源，使英語(yǔ)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)化，從而提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合能力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)更為優(yōu)秀的技術(shù)型人才。

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作者簡(jiǎn)介：

黨風(fēng)琴，女 甘肅蘭州，西北師范大學(xué)副教授，研究方向：信息化教學(xué)。