突出行業(yè)特色的安全工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)改革與實(shí)踐

蔣復(fù)量+馮勝洋+鄭平衛(wèi)+李向陽(yáng)

[摘 要]實(shí)習(xí)作為工科專業(yè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一，具有很強(qiáng)的專業(yè)性和實(shí)踐性。應(yīng)該結(jié)合安全工程專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)具體的教學(xué)實(shí)踐，分析安全認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的性質(zhì)和任務(wù)，安全認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的目的和過(guò)程，剖析安全認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)存在的主要問(wèn)題，探討提高認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策，并對(duì)近年來(lái)取得的成績(jī)進(jìn)行總結(jié)，最后對(duì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)今后的教學(xué)改革提出思考和建議。

[關(guān)鍵詞]安全工程專業(yè);行業(yè)特色;認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí);教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2016）01-0016-03

南華大學(xué)安全工程本科專業(yè)創(chuàng)辦于2004年，本學(xué)科于2006年取得首批工程碩士授予權(quán)，2011年獲得安全科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科博士授予權(quán)，目前已形成“本—碩—博”三級(jí)完整的人才培養(yǎng)體系。[1] [2]實(shí)踐教學(xué)歷來(lái)是高等教育改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括：課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）以及大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等。南華大學(xué)安全工程專業(yè)（2014版培養(yǎng)方案）總共安排3次實(shí)習(xí)，分別是認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)（1周）、生產(chǎn)實(shí)習(xí)（兩周）畢業(yè)實(shí)習(xí)（3周）。由于認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)安排在其他兩次實(shí)習(xí)之前，以該實(shí)習(xí)作為研究對(duì)象，進(jìn)行教學(xué)改革的探索，將具有示范效應(yīng)。

特色建設(shè)是提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要措施，而實(shí)踐教學(xué)是特色建設(shè)的重要載體。[3]筆者對(duì)具有安全科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)的高校進(jìn)行了初步分析，大部分高校集中在礦業(yè)安全領(lǐng)域，如中國(guó)礦業(yè)大學(xué)、中南大學(xué)、重慶大學(xué)、東北大學(xué)、北京科技大學(xué)和西安科技大學(xué)等。此外，中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)的特色為火災(zāi)科學(xué)與安全，北京理工大學(xué)為爆炸科學(xué)與安全，北京交通大學(xué)為軌道交通安全，南京工業(yè)大學(xué)偏向于化工安全，中國(guó)石油大學(xué)注重油氣安全工程，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)的特色是地質(zhì)災(zāi)害防治等。目前以核安全為特色的只有南華大學(xué)，因此南華大學(xué)在專業(yè)建設(shè)上必須進(jìn)一步彰顯特色，推動(dòng)安全科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)的建設(shè)，為我國(guó)核電的建設(shè)和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

一、安全認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的性質(zhì)和任務(wù)

安全認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是安全工程專業(yè)的必修課程之一，是學(xué)生在學(xué)習(xí)安全工程專業(yè)課程之前，到核類企業(yè)、危險(xiǎn)化學(xué)品生產(chǎn)企業(yè)和建筑工程施工企業(yè)等進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)。通過(guò)實(shí)習(xí)，對(duì)不同廠礦企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)存在的危險(xiǎn)、有害因素，主要危險(xiǎn)源及為防止事故發(fā)生所采取的相應(yīng)措施等有所了解，以拓寬專業(yè)知識(shí)面，從而在頭腦中初步建立起工程概念，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、安全認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的目的和過(guò)程

本實(shí)習(xí)的目的主要是讓學(xué)生對(duì)企業(yè)的安全生產(chǎn)管理與技術(shù)產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，了解不同作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)所存在的主要危險(xiǎn)、有害因素和危險(xiǎn)源，應(yīng)采取的安全措施，為了安全生產(chǎn)需要進(jìn)行的投入，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到安全生產(chǎn)的重要性。

安全認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的過(guò)程包括以下三個(gè)方面。1.實(shí)習(xí)前期。這其中主要包括：宣講安全教育、實(shí)習(xí)內(nèi)容及要求，學(xué)生分組與指導(dǎo)教師的安排，學(xué)生查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，企業(yè)技術(shù)和管理人員到學(xué)校進(jìn)行理論授課等。2.實(shí)習(xí)期間。這其中主要包括：現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)，學(xué)生、帶隊(duì)教師與企業(yè)相關(guān)人員的交流互動(dòng)，學(xué)生將每天的實(shí)習(xí)內(nèi)容及所見所聞?wù)硇纬蓪?shí)習(xí)記錄。3.實(shí)習(xí)后期。這其中主要包括：學(xué)生整理相關(guān)資料和所見所聞形成實(shí)習(xí)報(bào)告，教師修改實(shí)習(xí)報(bào)告，學(xué)生答辯，成績(jī)登記與匯總，師生反饋實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，匯總后形成實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告，相關(guān)資料的歸檔與保存。

三、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題

（一）部分教師和學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)不重視

1.教師層面。工程教育的顯著特點(diǎn)在于其有很強(qiáng)的工程性、技術(shù)性和實(shí)踐性。[4]歐美發(fā)達(dá)國(guó)家不但在本科教育階段有大量的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，而且畢業(yè)之后還有繼續(xù)教育，且以實(shí)踐為主。現(xiàn)階段，用人單位普遍反映國(guó)內(nèi)工科大學(xué)畢業(yè)生動(dòng)手能力不強(qiáng)、實(shí)踐能力較差，這說(shuō)明實(shí)踐教學(xué)的確存在著較大問(wèn)題。我系部分教師也存在“重理論、輕實(shí)踐”的現(xiàn)象，一方面教師覺得理論課程容易應(yīng)付，而實(shí)踐教育環(huán)節(jié)比較麻煩，不太愿意帶隊(duì)實(shí)習(xí);另外一方面，學(xué)校對(duì)理論教學(xué)有較為完善的考核環(huán)節(jié)，而實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)則相對(duì)薄弱，導(dǎo)致部分教師對(duì)于指導(dǎo)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)并不重視，往往是應(yīng)付了事。2.學(xué)生層面。國(guó)內(nèi)大學(xué)生習(xí)慣了課堂教育，課堂教學(xué)有固定的地點(diǎn)、時(shí)間和教師;而實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程則流動(dòng)性大，教師對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程管理困難。另外，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是考查課程，學(xué)生認(rèn)為只要去了，參加實(shí)習(xí)了，教師都會(huì)給成績(jī)，這樣導(dǎo)致部分學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中很隨意，完全沒有意識(shí)到實(shí)習(xí)也是正規(guī)的教學(xué)過(guò)程。

（二）實(shí)習(xí)存在走過(guò)場(chǎng)現(xiàn)象，實(shí)習(xí)效果差

一方面，由于受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，企業(yè)擔(dān)心學(xué)生的實(shí)習(xí)會(huì)干擾正常的生產(chǎn)秩序，影響企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，不愿甚至拒絕接待學(xué)生實(shí)習(xí)，即使接受學(xué)生實(shí)習(xí)，一般安排的時(shí)間也很短。另外一方面，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)采取的是集中實(shí)習(xí)的方式，且人數(shù)較多，受到實(shí)習(xí)場(chǎng)所的限制。此外，由于指導(dǎo)教師人數(shù)較少，只能監(jiān)控少數(shù)學(xué)生的行為，企業(yè)指導(dǎo)教師忙于進(jìn)行講解也無(wú)暇管理學(xué)生，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就慢慢扎堆，做與實(shí)習(xí)無(wú)關(guān)的事，導(dǎo)致實(shí)習(xí)存在走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象，同時(shí)實(shí)習(xí)深度也不夠，實(shí)習(xí)效果差。[5]

（三）實(shí)習(xí)過(guò)程控制不嚴(yán)，隨意性較大

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)過(guò)程控制包括以下幾個(gè)方面：1.編寫認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)大綱;2.實(shí)習(xí)內(nèi)容的安排;3.指導(dǎo)教師現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查與論證;4.現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)過(guò)程控制;5.實(shí)習(xí)報(bào)告撰寫;6.實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定;7.實(shí)習(xí)成果展示;8.指導(dǎo)教師總結(jié)實(shí)習(xí)情況。

存在的主要問(wèn)題：實(shí)習(xí)大綱與實(shí)際實(shí)習(xí)過(guò)程有很多不符之處，不能有效地用于指導(dǎo)實(shí)習(xí);實(shí)習(xí)內(nèi)容在理論上考慮得比較全面和周到，但由于缺乏與企業(yè)指導(dǎo)教師之間的溝通，往往沒有落到實(shí)處;對(duì)于新開辟的實(shí)習(xí)基地，部分指導(dǎo)教師沒有進(jìn)行充分地考察，實(shí)習(xí)達(dá)不到預(yù)期的效果;實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)過(guò)程控制不嚴(yán)，部分指導(dǎo)教師認(rèn)為實(shí)習(xí)就是將學(xué)生拉到企業(yè)，不出安全問(wèn)題就行，指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生要求的嚴(yán)格程度不一;實(shí)習(xí)報(bào)告撰寫的格式不規(guī)范，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是大學(xué)生第一次寫實(shí)習(xí)報(bào)告，格式方面的問(wèn)題較多，質(zhì)量參差不齊;對(duì)于實(shí)習(xí)報(bào)告到底是采用手寫還是電腦排版猶豫不決，采用電腦排版，可能會(huì)存在嚴(yán)重的抄襲現(xiàn)象，而手寫則不能有效提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力;對(duì)于實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定，個(gè)別教師存在很強(qiáng)的隨意性，沒有全面考核學(xué)生在整個(gè)實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)，通常實(shí)習(xí)結(jié)束就算完事，帶隊(duì)教師沒有對(duì)實(shí)習(xí)工作進(jìn)行總結(jié)。

（四）學(xué)生實(shí)習(xí)期間易發(fā)生安全問(wèn)題，指導(dǎo)教師壓力大

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的環(huán)境不同于舒適的課堂教學(xué)，具有較高的危險(xiǎn)性。[6]在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生數(shù)量多而教師數(shù)量少，加之學(xué)生初次實(shí)習(xí)新鮮感較強(qiáng)、年輕人求知欲旺盛，往往比較好動(dòng)，安全問(wèn)題較為突出。實(shí)習(xí)很多時(shí)候是憑借指導(dǎo)教師與實(shí)習(xí)單位的私人關(guān)系，一旦學(xué)生實(shí)習(xí)出現(xiàn)安全事故，非常麻煩，帶隊(duì)教師有較多顧慮，有的時(shí)候不愿意帶學(xué)生實(shí)習(xí)。

新的安全生產(chǎn)法，對(duì)學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)有專門的規(guī)定，比如安全生產(chǎn)法第二十五條規(guī)定“生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位接收中等職業(yè)學(xué)校、高等學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)的，應(yīng)當(dāng)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)，提供必要的勞動(dòng)防護(hù)用品”。而且，新安全生產(chǎn)法對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)期間發(fā)生的事故，如果企業(yè)未盡到責(zé)任，則會(huì)對(duì)企業(yè)采取處罰措施，這樣導(dǎo)致企業(yè)在接受學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)比以前更加慎重。

四、提高認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變師生觀念，提高認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)習(xí)在實(shí)踐教學(xué)中的重要地位

首先，要求指導(dǎo)教師建立“實(shí)踐是工程教育的靈魂與根本”的觀念，樹立工科專業(yè)“實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)同等重要”，“實(shí)踐是工科專業(yè)人才的成功之本”的教育理念。其次，做好認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作。實(shí)習(xí)前準(zhǔn)備包括擬參觀企業(yè)的知識(shí)準(zhǔn)備及實(shí)習(xí)動(dòng)員活動(dòng)。實(shí)習(xí)動(dòng)員是完成實(shí)習(xí)任務(wù)的先決條件，實(shí)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)積極性、主動(dòng)性的充分調(diào)動(dòng)，都要靠有效的宣傳發(fā)動(dòng)。通過(guò)實(shí)習(xí)動(dòng)員會(huì)，使學(xué)生明確實(shí)習(xí)目的、任務(wù)和要求，熟悉實(shí)習(xí)安排、組織紀(jì)律以及考核辦法。實(shí)習(xí)動(dòng)員要求全體實(shí)習(xí)學(xué)生和指導(dǎo)教師參加，系主任做實(shí)習(xí)動(dòng)員報(bào)告，內(nèi)容包括：安全認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的性質(zhì)和任務(wù)、實(shí)習(xí)的目的和要求、實(shí)習(xí)組織方式和實(shí)習(xí)地點(diǎn)、實(shí)習(xí)時(shí)間的安排、實(shí)習(xí)的內(nèi)容和要求、考核方式及成績(jī)?cè)u(píng)定、實(shí)習(xí)報(bào)告的內(nèi)容和要求、指導(dǎo)教師安排與學(xué)生分組等。

（二）建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)地點(diǎn)，豐富實(shí)習(xí)教學(xué)的內(nèi)容，突出核特色

根據(jù)南華大學(xué)核安全的特色，在選擇認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)單位的時(shí)候，必須要考慮南華大學(xué)的行業(yè)特色。根據(jù)對(duì)實(shí)習(xí)基地的調(diào)研，最后確定了中核集團(tuán)二七二鈾業(yè)有限公司（以下簡(jiǎn)稱“二七二”）、中核集團(tuán)宏華機(jī)械有限公司（以下簡(jiǎn)稱“宏華公司”）、衡陽(yáng)某建筑公司以及南華大學(xué)核電模型展覽室。

在二七二，學(xué)生主要了解鈾尾礦庫(kù)壩的長(zhǎng)期安全性和穩(wěn)定性、尾礦庫(kù)防洪能力的長(zhǎng)期可靠性、鈾尾礦庫(kù)輻射防護(hù)安全問(wèn)題、鈾尾礦庫(kù)覆土降氡措施和鈾尾礦灘面治理技術(shù)等。在宏華公司，學(xué)生主要了解核設(shè)備機(jī)械制造生產(chǎn)過(guò)程中的安全實(shí)踐知識(shí)、安全生產(chǎn)管理體系、易燃易爆危險(xiǎn)設(shè)備的安全管理制度、核設(shè)備的退役加工安全操作規(guī)范和放射性金屬熔煉去污安全生產(chǎn)流程等。在衡陽(yáng)某建筑公司工地，學(xué)生主要了解項(xiàng)目工程概況、安全管理體系、安全生產(chǎn)狀況、施工工藝及流程、施工設(shè)備設(shè)施、安全設(shè)備設(shè)施、存在的主要危險(xiǎn)源及其安全技術(shù)措施和管理對(duì)策措施等。在南華大學(xué)核電模型展覽室，學(xué)生主要了解核電站的組成、核電站的運(yùn)行和保障核電站安全運(yùn)行的技術(shù)措施和管理措施等。在實(shí)習(xí)之前，聘請(qǐng)實(shí)習(xí)單位的技術(shù)和管理人員對(duì)生產(chǎn)工藝、企業(yè)的安全管理體系、安全管理制度和危險(xiǎn)源辨識(shí)等內(nèi)容進(jìn)行講解，以提高實(shí)習(xí)效果。

（三）改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)管理的方法、提高學(xué)生的實(shí)際工作能力

1.針對(duì)安全工程系近年來(lái)新引進(jìn)教師比較多的情況，為了豐富年輕教師的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們分批安排年輕教師參與認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)。同時(shí)，根據(jù)本學(xué)科和專業(yè)的實(shí)際需要，我們有針對(duì)性地聘請(qǐng)企業(yè)的工程技術(shù)人員和管理人員對(duì)師生進(jìn)行專題講座、參與制定實(shí)習(xí)計(jì)劃及現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)等。

2.強(qiáng)化實(shí)習(xí)過(guò)程管理，保障認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)任務(wù)圓滿完成。為了加強(qiáng)實(shí)習(xí)過(guò)程管理，我們充分發(fā)揮班干部和黨員的作用，將每個(gè)班級(jí)分為若干組，由主要班干部或者黨員每人負(fù)責(zé)一組，班長(zhǎng)為總負(fù)責(zé)人，每個(gè)小組負(fù)責(zé)人定期向班長(zhǎng)報(bào)告出勤情況，班長(zhǎng)匯總后報(bào)告給實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。要求學(xué)生嚴(yán)格遵守企業(yè)的規(guī)章制度，未經(jīng)指導(dǎo)教師和企業(yè)相關(guān)人員的許可，不能操作車間內(nèi)和施工現(xiàn)場(chǎng)的任何設(shè)備;要求學(xué)生每天按時(shí)作息，每天完成一篇實(shí)習(xí)日志;建立獎(jiǎng)罰制度，把平常表現(xiàn)與實(shí)習(xí)成績(jī)掛鉤。

3.強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的考核。由于認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)時(shí)間比較短（一個(gè)星期），加上學(xué)生較多，指導(dǎo)教師與大多數(shù)學(xué)生并不非常熟悉，教師在成績(jī)?cè)u(píng)定的時(shí)候僅僅根據(jù)學(xué)生的出勤情況和實(shí)習(xí)報(bào)告很難給出一個(gè)客觀的結(jié)果。這就要求指導(dǎo)教師將工作做細(xì)，要求學(xué)生進(jìn)行答辯，指導(dǎo)教師根據(jù)實(shí)習(xí)報(bào)告的內(nèi)容，從中提出3個(gè)問(wèn)題。通過(guò)答辯，可以督促學(xué)生認(rèn)真對(duì)待實(shí)習(xí)，也為指導(dǎo)教師評(píng)定成績(jī)提供了可靠依據(jù)。

4.加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)報(bào)告撰寫的指導(dǎo)。首先，指導(dǎo)教師統(tǒng)一給出實(shí)習(xí)報(bào)告的格式，包括封面、目錄、正文的字體、字號(hào)和行間距、圖表公式的表示方式、頁(yè)眉頁(yè)腳標(biāo)注的內(nèi)容、字體大小和字號(hào)等。其次，規(guī)定實(shí)習(xí)報(bào)告的組成部分，包括前言、正文和后記（致謝）等。要求學(xué)生使用Word2003以上版本進(jìn)行排版，目錄要求自動(dòng)生成，要求學(xué)生靈活使用分頁(yè)符和分隔符等。由于學(xué)生是第一次撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，在排版上存在很多困難，指導(dǎo)教師利用多媒體教室或者會(huì)議室對(duì)學(xué)生在撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告中遇到的問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)一輔導(dǎo)，提高了效率。

（四）對(duì)學(xué)生加強(qiáng)安全教育，確保學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程的安全

我校安全工程專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)基地都屬于高危行業(yè)、比如建筑施工工地、核工業(yè)的機(jī)械加工車間、鋼材去污車間以及鈾尾礦庫(kù)等，需要在實(shí)習(xí)過(guò)程中確保學(xué)生的安全。安全教育分為兩個(gè)階段，第一階段為指導(dǎo)教師組織學(xué)生開展的實(shí)習(xí)前安全教育（在實(shí)習(xí)動(dòng)員時(shí)進(jìn)行），強(qiáng)調(diào)著裝穿戴、防火防盜和交通安全等一般性安全要求，讓學(xué)生簽署安全承諾書，使學(xué)生樹立安全意識(shí)。第二階段的安全教育在企業(yè)進(jìn)行，根據(jù)各個(gè)企業(yè)的自身特點(diǎn)開展安全教育。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)班級(jí)配備兩名校方指導(dǎo)教師，并全程參與學(xué)生的實(shí)習(xí)。

五、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)改革的初步成效

南華大學(xué)安全認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)通過(guò)近幾年來(lái)的改革與實(shí)踐，取得了較好的效果，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。1.指導(dǎo)教師和學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)更加重視，學(xué)生獲得了初步的工程認(rèn)識(shí)，實(shí)習(xí)報(bào)告的格式更加規(guī)范，通過(guò)撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力和辦公軟件的運(yùn)用能力，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)總體教學(xué)水平得到了實(shí)質(zhì)性提高。2.實(shí)習(xí)內(nèi)容相對(duì)穩(wěn)定，為學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，特別是為后續(xù)的安全評(píng)價(jià)課程設(shè)計(jì)打下了良好的基礎(chǔ)，安全評(píng)價(jià)課程設(shè)計(jì)可以圍繞建筑施工項(xiàng)目、機(jī)械加工車間和尾礦庫(kù)等展開選題。3.實(shí)習(xí)報(bào)告減少了抄襲現(xiàn)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣有了較大轉(zhuǎn)變;師生面對(duì)面交流增加，師生關(guān)系融洽。4.對(duì)學(xué)生的考核更加規(guī)范和客觀，帶隊(duì)指導(dǎo)教師的積極性有很大提高，新進(jìn)教師也獲得了初步的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。5.實(shí)習(xí)主要在核工業(yè)企業(yè)完成，進(jìn)一步加強(qiáng)了與核類企業(yè)的聯(lián)系和交流，凸顯了南華大學(xué)安全工程專業(yè)的核特色。

六、建議

1.需進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。有的實(shí)習(xí)單位還不穩(wěn)定，實(shí)習(xí)內(nèi)容很難實(shí)現(xiàn)，例如有的建筑施工現(xiàn)場(chǎng)已接近完工，學(xué)生并不能接觸到最需要掌握的建筑安全相關(guān)知識(shí)。2.加強(qiáng)實(shí)習(xí)教材編寫，強(qiáng)化師資培訓(xùn)。通過(guò)編寫現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)講解提綱來(lái)進(jìn)一步規(guī)范實(shí)習(xí)內(nèi)容。3.可以利用視頻和網(wǎng)絡(luò)資源，做好實(shí)習(xí)動(dòng)員和安全教育工作。4.對(duì)于一些不宜進(jìn)入的現(xiàn)場(chǎng)或者危險(xiǎn)性較大的場(chǎng)所，可以創(chuàng)造條件，引進(jìn)相應(yīng)的設(shè)備，構(gòu)建虛擬平臺(tái)，作為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的輔助手段，以提高實(shí)習(xí)效果。5.建議學(xué)校統(tǒng)一購(gòu)買商業(yè)意外保險(xiǎn)，降低基層教學(xué)單位和企業(yè)組織實(shí)習(xí)的安全風(fēng)險(xiǎn)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[3] 趙祖平.以專業(yè)特色建設(shè)促專業(yè)發(fā)展——以中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院行政管理專業(yè)為例[J].中國(guó)高教研究，2012（3）：104-106.

[4] 王立平，張愛鳳，劉向華，等.普通高校建環(huán)專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)改革探索——以合肥工業(yè)大學(xué)為例[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014（2）：127-130.

[5] 殷長(zhǎng)龍，劉東.石油類理工科專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)模式的探索與實(shí)踐[J].大學(xué)教育，2013（19）：66-67.

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[責(zé)任編輯：陳 明]