中職會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新研究

石林艷

摘要：與傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)相比，會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)更為強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與操作能力。這與中職院校培養(yǎng)實(shí)用型人才的目標(biāo)相吻合，鑒于目前中職院校對(duì)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)建設(shè)存在諸多問(wèn)題，本文從思想建設(shè)和專(zhuān)業(yè)總體建設(shè)兩方面對(duì)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)建設(shè)尤其是實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了創(chuàng)新性研究。

關(guān)鍵詞：中職院校；會(huì)計(jì)電算化；專(zhuān)業(yè)建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）08-0283-02

目前中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育面臨諸多難題：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下新業(yè)務(wù)層出不窮和日漸復(fù)雜，促使人才市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人員綜合素質(zhì)的要求不斷提高，導(dǎo)致會(huì)計(jì)入職門(mén)檻逐漸升高。如何培養(yǎng)出新型中等會(huì)電人才是面臨的一大難題。另外，高校擴(kuò)招帶來(lái)中職生源的大量流失，生源質(zhì)量得不到保證，基礎(chǔ)知識(shí)不牢，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，最終又導(dǎo)致了傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式下教師的教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生的技術(shù)技能不強(qiáng)，適應(yīng)和轉(zhuǎn)崗能力差，畢業(yè)后缺乏人才市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。如何破解以上難題呢？新型的會(huì)電人才最基本的是要具備很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力和協(xié)調(diào)處理能力，能適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)的變化。這就需要中職教育者對(duì)會(huì)電專(zhuān)業(yè)進(jìn)行整體性建設(shè)，尤其是對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新研究提出了更高的要求。

一、樹(shù)立正確的會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)建設(shè)的思想

不少中職院校對(duì)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)的建設(shè)缺乏全面的分析和論證，在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上存在跟風(fēng)現(xiàn)象，缺乏對(duì)院校、區(qū)域特色和發(fā)展需要的考慮。有些學(xué)校片面地認(rèn)為會(huì)計(jì)電算化就是會(huì)計(jì)的輔助手段，導(dǎo)致了專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置不合理，甚至只是將傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)改成會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)的名字。因此，中職院校在會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)建設(shè)上要樹(shù)立正確的思想。會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才為要求，并要具有完善的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和良好的職業(yè)道德，尤為重要的是要有熟練的動(dòng)手能力、思維能力和創(chuàng)新能力。會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)建設(shè)應(yīng)根據(jù)以上思想來(lái)采用“理實(shí)一體化”教學(xué)模式，采用配套課程體系建設(shè)、教學(xué)資源庫(kù)開(kāi)發(fā)以及實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)等一系列舉措，從而強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)。在課程體系建設(shè)中還可以根據(jù)用人單位的職業(yè)能力要求，有針對(duì)性地選定相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)，把各資格證書(shū)的必考科目、大綱和考試內(nèi)容同學(xué)校的專(zhuān)業(yè)崗位課程進(jìn)行結(jié)合，采取知識(shí)整合的方式進(jìn)行內(nèi)容教學(xué)。

二、中職會(huì)電專(zhuān)業(yè)建設(shè)教學(xué)的創(chuàng)新研究

1.優(yōu)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)的課程體系及教學(xué)內(nèi)容建設(shè)。根據(jù)社會(huì)職業(yè)崗位對(duì)會(huì)計(jì)人才需具備的會(huì)計(jì)知識(shí)和技能水平的實(shí)際需要，建設(shè)以培養(yǎng)實(shí)踐能力為導(dǎo)向的課程內(nèi)容體系，并通過(guò)對(duì)教學(xué)計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂完善以實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容體系的提升與優(yōu)化。我校的會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置如下：①專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)與素質(zhì)教育相結(jié)合。中職院校培養(yǎng)的會(huì)計(jì)電算化人才不僅應(yīng)該加強(qiáng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要加強(qiáng)與會(huì)計(jì)職業(yè)相適應(yīng)的道德觀念、道德情操等職業(yè)基本素質(zhì)的培養(yǎng)。我校為了全面貫徹素質(zhì)教育的思想，培養(yǎng)學(xué)生勝任職業(yè)崗位需求的相關(guān)素質(zhì)知識(shí)和技能，開(kāi)設(shè)了職業(yè)道德素質(zhì)課程（包括經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)、職業(yè)道德與法律、哲學(xué)與人生、財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德、職業(yè)生涯規(guī)劃）、專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)課程（經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程和各種技能課程）和學(xué)習(xí)能力素質(zhì)課程（計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、英語(yǔ)、體育、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)）。②基于工作過(guò)程設(shè)置課程。會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)的課程體系既要來(lái)源于企業(yè)又要高于企業(yè)，將企業(yè)的工作業(yè)務(wù)過(guò)程提升為教學(xué)過(guò)程。為了讓學(xué)生的技能水平達(dá)到逐級(jí)遞進(jìn)的目的（即從會(huì)計(jì)基本技能“崗位核算能力”綜合核算能力），我校在實(shí)踐教學(xué)課程體系中設(shè)計(jì)了一定數(shù)量的基本（收銀實(shí)務(wù)、手工會(huì)計(jì)技能和電算會(huì)計(jì)技能）、專(zhuān)業(yè)（理財(cái)基礎(chǔ)知識(shí)、會(huì)計(jì)查賬實(shí)務(wù)、成本崗位實(shí)務(wù)、納稅申報(bào)、財(cái)務(wù)軟件各模塊的操作）和崗位（企業(yè)會(huì)計(jì)崗位核算、會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)）技能課程，使得學(xué)生畢業(yè)后能夠盡快適應(yīng)企業(yè)的工作要求。③合理安排課程課時(shí)。在專(zhuān)業(yè)教學(xué)的課程體系及教學(xué)內(nèi)容建設(shè)中，中職院校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)，使理論與實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比例達(dá)到1∶1以上，突出實(shí)踐教學(xué)，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行技能練習(xí)。

2.優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)。實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)與市場(chǎng)需求相結(jié)合，在制訂人才培養(yǎng)方案時(shí)要對(duì)行業(yè)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)，尤其是技能結(jié)構(gòu)的需求進(jìn)行充分調(diào)研和分析。在此基礎(chǔ)上，將培養(yǎng)方案與實(shí)際崗位需求相結(jié)合，構(gòu)建出會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。對(duì)于十分強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作的會(huì)計(jì)電算化學(xué)科，為保證教學(xué)質(zhì)量，首先要保證實(shí)踐教學(xué)課時(shí)不少于總學(xué)時(shí)的40%左右。實(shí)踐教學(xué)體系包括兩大類(lèi)，分別為分階段實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)。①分階段實(shí)訓(xùn)包括認(rèn)知實(shí)訓(xùn)、手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)和會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)訓(xùn)，其中涉及的課程包括專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)技能課程的學(xué)習(xí)。所謂認(rèn)知實(shí)訓(xùn)就是使學(xué)生切身體會(huì)到實(shí)際工作場(chǎng)景和理論知識(shí)場(chǎng)景，通過(guò)該實(shí)習(xí)過(guò)程，學(xué)生能夠初步產(chǎn)生對(duì)會(huì)計(jì)電算化的感性認(rèn)識(shí)，且了解該專(zhuān)業(yè)的實(shí)際操作過(guò)程以及在企事業(yè)單位經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的地位和作用。會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)的目的主要是使學(xué)生掌握填制憑證、登記賬簿、對(duì)賬和結(jié)賬、編制財(cái)務(wù)報(bào)告等會(huì)計(jì)核算基本方法，掌握會(huì)計(jì)工作基本流程，并加深對(duì)基本概念、理論和方法的理解應(yīng)用。會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)是使學(xué)生能熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)，并運(yùn)用會(huì)計(jì)軟件進(jìn)行會(huì)計(jì)核算操作，使學(xué)生較為全面地掌握電算會(huì)計(jì)核算整個(gè)流程和核算方法。②綜合實(shí)訓(xùn)包括校內(nèi)綜合模擬實(shí)訓(xùn)、社會(huì)見(jiàn)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)。校內(nèi)綜合模擬以一個(gè)模擬企業(yè)的特定會(huì)計(jì)期間為范圍，以企業(yè)的實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為實(shí)訓(xùn)資料，在企業(yè)會(huì)計(jì)環(huán)境中，按照會(huì)計(jì)職業(yè)崗位分工，從審核原始憑證和填制記賬憑證到登記賬簿、編制報(bào)表，進(jìn)行一個(gè)過(guò)程完整的、綜合性的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理訓(xùn)練。在進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)時(shí)一定要注意進(jìn)行崗位的分工，讓學(xué)生進(jìn)行不同角色的扮演，從而系統(tǒng)掌握會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)核算的全部流程，對(duì)所學(xué)知識(shí)有整體性的理解和認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生業(yè)務(wù)整體核算能力的提高。校內(nèi)綜合模擬實(shí)訓(xùn)是在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行的綜合技能實(shí)訓(xùn)，而社會(huì)見(jiàn)習(xí)實(shí)踐形式是學(xué)校根據(jù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)及對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的要求，有計(jì)劃、有目的地要求學(xué)生帶著問(wèn)題走向社會(huì)進(jìn)行見(jiàn)習(xí)和調(diào)研，并寫(xiě)出專(zhuān)業(yè)性的調(diào)查報(bào)告。其目標(biāo)是使學(xué)生真正了解社會(huì)和接觸會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，使其充分認(rèn)識(shí)從事會(huì)計(jì)電算化工作應(yīng)具備的綜合素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)技能，并在實(shí)踐中不斷提高自身對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。頂崗實(shí)習(xí)是最后一個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，為了鍛煉學(xué)生的溝通接洽能力，其實(shí)現(xiàn)形式主要是以學(xué)生自主尋求機(jī)會(huì)為主，學(xué)校定點(diǎn)安排為輔。其目標(biāo)主要是要求學(xué)生學(xué)會(huì)職業(yè)的基本技能并能將其靈活地運(yùn)用于實(shí)際工作之中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力。endprint

3.優(yōu)化實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)基地建設(shè)。①建立校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)室。校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)室是將企業(yè)的各種業(yè)務(wù)活動(dòng)及管理活動(dòng)濃縮于一個(gè)實(shí)訓(xùn)室內(nèi)，為學(xué)生在較短的時(shí)間里全面學(xué)習(xí)和掌握財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)及技能創(chuàng)造了基本條件。校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)室的建立包括硬件和軟件的建設(shè)。鑒于財(cái)會(huì)工作極強(qiáng)的操作性，我校在校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)室中，模擬了企業(yè)內(nèi)部的辦公環(huán)境，設(shè)置了分崗，使學(xué)生了解了工作流與工作規(guī)范，從基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)分崗、稅務(wù)、銀行等了解和執(zhí)行財(cái)會(huì)相關(guān)業(yè)務(wù)；而在實(shí)訓(xùn)室外圍，模擬了銀行、稅務(wù)局，仿真財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)會(huì)接觸到的外部環(huán)境，訓(xùn)練學(xué)生各種對(duì)外業(yè)務(wù)的操作。②加強(qiáng)校企合作，建立校外企業(yè)實(shí)習(xí)基地。中職院校積極尋求與企業(yè)的合作，積極了解企業(yè)所需的人才類(lèi)型，從而不斷完善會(huì)計(jì)教學(xué)的方法及更新會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，使學(xué)生所學(xué)更貼近實(shí)務(wù)，在就業(yè)過(guò)程中真正體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)價(jià)值。建議學(xué)?？梢耘c多家企業(yè)進(jìn)行實(shí)質(zhì)性合作，為學(xué)生提供更多的頂崗工作機(jī)會(huì)，安排經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)會(huì)計(jì)崗位工作人員擔(dān)任頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，采用最直接的“師傅帶徒弟”的方式，以充分保證頂崗實(shí)習(xí)的效果。

4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。①加強(qiáng)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)。中職院校的教師大多畢業(yè)后直接上講臺(tái)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為確保專(zhuān)業(yè)教學(xué)的質(zhì)量水平，“雙師型”教師的隊(duì)伍建設(shè)非常重要。一方面，我校鼓勵(lì)教師采用提升學(xué)歷和參加會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試的方式提高專(zhuān)業(yè)理論水平；另一方面，我校加強(qiáng)與企業(yè)間的合作，利用假期選派專(zhuān)業(yè)教師到代理記賬公司、會(huì)計(jì)事務(wù)所等企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，學(xué)習(xí)企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)的核算，從而增加實(shí)踐教學(xué)水平。從這兩方面著手對(duì)于培養(yǎng)理論水平和實(shí)踐能力“雙高”的“雙師型”教師大有裨益。②聘用校外專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員作為兼職教師。由于中職會(huì)計(jì)教學(xué)對(duì)實(shí)踐能力要求較高，學(xué)校可以聘請(qǐng)技能過(guò)硬的企業(yè)會(huì)計(jì)人員作為兼職教師，來(lái)校指導(dǎo)學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，承擔(dān)操作性較強(qiáng)課程的教學(xué)任務(wù)，以此達(dá)到優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，為課程建設(shè)和教學(xué)體系的改革提供良好保證。③加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。從師德?tīng)顩r、業(yè)務(wù)素質(zhì)、管理制度三方面進(jìn)行師資隊(duì)伍的建設(shè)，從而使得這支團(tuán)隊(duì)有著獻(xiàn)身教育事業(yè)的精神和終身學(xué)習(xí)的理念，能夠模范履行師德規(guī)范，關(guān)注會(huì)計(jì)學(xué)科的改革與發(fā)展，有著精湛的專(zhuān)業(yè)水平，為中職會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)需求的操作型中等會(huì)計(jì)人才。

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