狠抓專業(yè)教研室建設(shè) 促進(jìn)教科研水平提高

何新鳳　范建玲　劉傳熙

【摘 要】以桂林師范高等?？茖W(xué)校物理教研室為例，通過構(gòu)建“樹立人才觀，狠抓師資隊(duì)伍建設(shè)”的理念，形成“一重視、二提高、三堅(jiān)持”的優(yōu)良師風(fēng)，從搞好常規(guī)管理建設(shè)、注重教學(xué)研究常規(guī)建設(shè)、加強(qiáng)教科研規(guī)劃建設(shè)等方面推進(jìn)專業(yè)教研室建設(shè)，努力探索符合自身特色的師資培訓(xùn)基層體系，促進(jìn)教科研水平的提高。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)教研室建設(shè) 專業(yè)水平 師資隊(duì)伍 教學(xué)質(zhì)量 提高

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）09C-0102-03

教研室是高校重要的教師基層組織，是教師間開展教學(xué)交流、資源共享、科研切磋、智慧碰撞的重要場所。專業(yè)教研室建設(shè)，關(guān)系到教師的專業(yè)成長，關(guān)系到專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，更關(guān)系到學(xué)校的教育教學(xué)管理工作。桂林師范高等?？茖W(xué)校物理教研室自2006年以來，就如何充分發(fā)揮教研室的功能，使之真正成為深化教育改革、提高教學(xué)質(zhì)量的基層組織進(jìn)行了大膽探索，通過狠抓五個(gè)建設(shè)，收到了良好的效果。

一、樹立人才觀，狠抓師資隊(duì)伍建設(shè)

要培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，必須有一支高水平的師資隊(duì)伍。對一個(gè)學(xué)校而言，高水平的師資隊(duì)伍應(yīng)是師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精湛、工學(xué)結(jié)合的隊(duì)伍，教研室的師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)同樣如此。2006年以來，桂林師范高等?？茖W(xué)校物理教研室即把建立一支優(yōu)良的師資隊(duì)伍擺在首位。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)部門的關(guān)懷下，通過“外引”、“內(nèi)培”、“傳幫帶”建設(shè)專任師資隊(duì)伍，在引入、引進(jìn)時(shí)注意嚴(yán)格把關(guān)，職稱、學(xué)歷、教齡并重，全面考核；分配的畢業(yè)生采用面試、試講和考核等方法保證師資的來源，現(xiàn)外聘了2名兼職教師?！皟?nèi)培”方式則是鼓勵(lì)教師在職讀研或作訪學(xué)，或作為導(dǎo)師培養(yǎng)本室碩士研究生；“傳、幫、帶”是指教授、副教授負(fù)責(zé)指導(dǎo)講師及以下職稱教師開展教學(xué)和科研，或者是指導(dǎo)晉升職稱，不斷提升學(xué)術(shù)水平和專業(yè)技能。2007年以來，有2名本室教師取得碩士學(xué)位和5名教師取得副教授職稱。經(jīng)過多年建設(shè)，目前已建立了一支結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)水平高、科研能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍。詳見表1。

物理教研室共由9名專業(yè)教師（其中1名實(shí)驗(yàn)教師）組成，表1反映出其師資隊(duì)伍具有六大特點(diǎn)：

第一，師資來源廣泛，學(xué)緣結(jié)構(gòu)多樣化。師資隊(duì)伍9名教師中分別來自區(qū)內(nèi)外6所院校，不同的學(xué)緣背景交匯于一體，各院校的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)都有所長，從而形成互補(bǔ)，增強(qiáng)了教研室的整體優(yōu)勢。

第二，師資隊(duì)伍的職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)呈梯度配置。教師9人中，教授2人、副教授5人、講師和工程師2人，副高以上職稱占總教師數(shù)的77.7%；具有研究生學(xué)歷或碩士學(xué)位以上共7人，占77.7%。

第三，師資隊(duì)伍成員知識(shí)結(jié)構(gòu)合理。8名專業(yè)教師由理論物理、物理教學(xué)論、物理學(xué)、計(jì)算物理、材料物理組成，實(shí)驗(yàn)教師本科所學(xué)專業(yè)為物理學(xué)、碩士研究生專業(yè)是電路工程，隊(duì)伍成員涵蓋了基礎(chǔ)物理、理論物理、物理教育、應(yīng)用物理等領(lǐng)域，承擔(dān)物理教育專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)及其他專業(yè)的普通物理等課程的教學(xué)工作。

第四，年齡、教齡結(jié)構(gòu)合理搭配。9名專任教師平均年齡41.4歲，50歲以上2人，40～49歲4人，30～40歲2人，30歲以下1人；平均教齡20.1年，30年以上教齡1人、21～29年3人，10～19年4人，10年以下1人（見表1）。年齡、教齡組成了老中青隊(duì)伍。教學(xué)團(tuán)隊(duì)既有學(xué)術(shù)功底深厚、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教授，又有朝氣蓬勃的中青年副教授和講師。這樣的組合非常重要，它對于維持教研室整體水平的穩(wěn)定和提高起了保障作用。

第五，師資隊(duì)伍“雙師”結(jié)構(gòu)合理，專兼結(jié)合，配備有專業(yè)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干教師。隊(duì)伍中“雙師”素質(zhì)教師[有高校教師系列和其他系列中級(jí)以上職稱或者在中小學(xué)校擔(dān)任（實(shí)習(xí)指導(dǎo)）教師2年以上] 9人，其中工程師2人、職業(yè)技能鑒定考評(píng)員2人，“雙師”素質(zhì)教師的比例為100.0%。隊(duì)伍中有物理教育專業(yè)帶頭人1人、骨干教師2人，高級(jí)訪問學(xué)者2人。另聘任有校外指導(dǎo)教師2人。他們來自初級(jí)中學(xué)第一線。兼職教師均為中學(xué)高級(jí)教師，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和基層教育工作經(jīng)歷，在指導(dǎo)教學(xué)團(tuán)隊(duì)開展基礎(chǔ)教育課程改革、進(jìn)行素質(zhì)教育、課改研究、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面起到了推動(dòng)作用。

第六，教師能一專多能。他們均能勝任物理教育專業(yè)的專業(yè)課理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，都能承擔(dān)1門以上專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課課程；他們既是教學(xué)骨干，也是科研能手。

由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視把好物理教育專業(yè)專任教師的配備關(guān)。組成了一支結(jié)構(gòu)合理、合格而又穩(wěn)定的師資隊(duì)伍，為搞好教研室建設(shè)奠定了基礎(chǔ)，促使教學(xué)科研水平不斷提高。

二、加強(qiáng)師德培養(yǎng)，建設(shè)優(yōu)良師風(fēng)

經(jīng)過十年的探索，凝練出“一重視、二提高、三堅(jiān)持”的方法，培養(yǎng)了良好的師風(fēng)。

（一）“一重視”。即重視師德培養(yǎng)。要培養(yǎng)教師高尚的道德情操，必須遵守《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》，做到“愛國守法、敬業(yè)愛生、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、服務(wù)社會(huì)、為人師表”。熱愛祖國和人民，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，遵守法律法規(guī)和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，貫徹黨和國家教育方針，依法履行教師職責(zé)等；忠誠人民的教育事業(yè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，關(guān)心學(xué)生、幫助學(xué)生，要有為培養(yǎng)社會(huì)主義接班人甘愿獻(xiàn)身的精神等；管教管導(dǎo)、教書育人，因材施教、認(rèn)真工作，不斷提高教育質(zhì)量；勇于探索、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)合作、誠實(shí)守信；勇?lián)鐣?huì)責(zé)任，普及科學(xué)知識(shí)，積極提供專業(yè)服務(wù)；為人師表、清廉從教、以身作則。對照六個(gè)方面的要求，通過各種學(xué)習(xí)，討論，以及言傳身教，潛移默化，逐步培養(yǎng)起高尚的師德，為搞好教書育人工作奠定基礎(chǔ)。

（二）“二提高”。即提高教師的政治思想素質(zhì)和專業(yè)業(yè)務(wù)素養(yǎng)。教師的政治思想素質(zhì)決定著教師素質(zhì)的高低，從事教師職業(yè)活動(dòng)的方向、態(tài)度和教育工作的效益，同時(shí)，也影響著受教育者政治思想品德的形成。因此，教師要提高堅(jiān)定走社會(huì)主義道路的自覺性，堅(jiān)持正確的政治方向，要以愛國主義、社會(huì)主義的思想、道德情操培養(yǎng)青年一代。教師要學(xué)習(xí)、厚愛和尊重我國優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，通過課堂內(nèi)外的教學(xué)活動(dòng)弘揚(yáng)民族文化精髓，展現(xiàn)民族的自尊、自信和氣節(jié)，要宣傳愛國思想，培養(yǎng)學(xué)生愛國情操。要提高勇敢地堅(jiān)持真理的自覺性，培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)、尊重真理的良好品德。

教師專業(yè)業(yè)務(wù)素養(yǎng)是指從事專業(yè)教育教學(xué)工作所必須具備的特質(zhì)，主要由專業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力和專業(yè)實(shí)踐四要素構(gòu)成。專業(yè)精神包括教育理念、專業(yè)態(tài)度和師德；專業(yè)知識(shí)包括學(xué)科知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)和教育理論知識(shí)；專業(yè)能力涵蓋教學(xué)能力（教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等能力），教學(xué)組織能力和教科研能力；教師的專業(yè)實(shí)踐是教師專業(yè)素質(zhì)的外化形式。專業(yè)素養(yǎng)四要素是教師專業(yè)發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)體系，因此，教師要不斷提高，以此促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

（三）“三堅(jiān)持”。即堅(jiān)持團(tuán)結(jié)協(xié)作、民主集中制和求實(shí)創(chuàng)新。

1.堅(jiān)持團(tuán)結(jié)協(xié)作。多年來，教研室堅(jiān)持搞好教學(xué)協(xié)作，如在教學(xué)方法上互相借鑒，在教學(xué)研究上互相切磋，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上互相學(xué)習(xí)，堅(jiān)持以老帶新，教研室里兩位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師在備課、教法、教研等方面指導(dǎo)中青年教師，青年教師虛心學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，幾位中青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)有了較大的提高。堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助，如一人生病，大家關(guān)心，幫助頂課，工作上大家配合默契，齊心協(xié)力，形成了優(yōu)良的團(tuán)結(jié)和諧的師風(fēng)，增強(qiáng)了教研室的凝聚力和向心力。

2.堅(jiān)持民主集中制。一直以來，教研室實(shí)行民主管理，發(fā)揚(yáng)群體效益。計(jì)劃、總結(jié)、研究課題等都經(jīng)大家修訂認(rèn)同后付諸實(shí)施，形成了民主作風(fēng)，加強(qiáng)了教研室的合力作用。

3.堅(jiān)持求實(shí)創(chuàng)新。做法有：在擬定教研課題進(jìn)行教改試驗(yàn)的時(shí)候，教研室根據(jù)教學(xué)需要、結(jié)合本室實(shí)際，不貪大求洋，不因事小而不為，只要能解決實(shí)際教學(xué)問題，大家就認(rèn)真地開展研究，并通過教研實(shí)驗(yàn)不斷提高教學(xué)水平。如《高師物理教育專業(yè)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)》，并非是高深的課題，但對于如何檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果有著重要的作用，教研室就將其列為一個(gè)課題進(jìn)行探索，收到了預(yù)期的效果，獲“中國物理學(xué)會(huì)教學(xué)委員會(huì)職教分委會(huì)和中國教育學(xué)會(huì)物理專業(yè)委員會(huì)職教工作委員會(huì)”優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。

三、常抓不懈，搞好常規(guī)管理建設(shè)

通過強(qiáng)化教研活動(dòng)管理、教學(xué)“五環(huán)節(jié)”管理、教學(xué)常規(guī)檢查、教研室檔案管理和實(shí)驗(yàn)室管理，不斷提高教師思想政治素質(zhì)和專業(yè)業(yè)務(wù)素養(yǎng)，形成具有良好學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的“教研室”。

（一）教研活動(dòng)管理。堅(jiān)持做到全學(xué)期有計(jì)劃、研究有課題、開會(huì)有記錄，業(yè)務(wù)活動(dòng)安排人手各一份。每學(xué)期教研室經(jīng)常性的教研活動(dòng)主要有：研究各年級(jí)物理教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案各學(xué)期實(shí)施具體計(jì)劃，學(xué)期各門專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課課程授課計(jì)劃，某課程典型章教材分析，專題課題集體備課、室內(nèi)公開課并評(píng)議，學(xué)期初、學(xué)期中、學(xué)期末教學(xué)檢查，教學(xué)周歷、教案、作業(yè)批改交流檢查，教書育人匯報(bào)檢查，教育理論學(xué)習(xí)討論，考試質(zhì)量分析研究，項(xiàng)目申報(bào)、項(xiàng)目開展和項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)研究等。

（二）教學(xué)“五環(huán)節(jié)”管理。教學(xué)“五環(huán)節(jié)”管理即要求認(rèn)真做好備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生和成績考核“五環(huán)節(jié)”，并通過相互聽課，檢查教案、作業(yè)，收集學(xué)生反饋意見，科學(xué)分析試卷和考試結(jié)果等來加強(qiáng)管理，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）堅(jiān)持教學(xué)常規(guī)檢查。每學(xué)期檢查課程教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、專業(yè)教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況，檢查教學(xué)“五環(huán)節(jié)”執(zhí)行情況，檢查學(xué)生考核的效果是否達(dá)到要求，檢查既定的教研課題是否切實(shí)可行。

（四）搞好教研室檔案管理。教研室把檔案分類，分成文件類、計(jì)劃總結(jié)類、教案類、進(jìn)修類、活動(dòng)類、資料類、教研類、科研類、成果類、考核類、試卷類、成績類等12大類，這些檔案忠實(shí)地記錄了教師參與的活動(dòng)和思考的軌跡，凝聚著教師的心血。

（五）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理。建立物理實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)規(guī)章制度，進(jìn)行儀器分類，建立實(shí)驗(yàn)室檔案，做好儀器調(diào)配、保修等工作，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室環(huán)境。

四、腳踏實(shí)地，注重教學(xué)研究常規(guī)建設(shè)

如何使教研活動(dòng)和科研工作卓有成效？很重要的一條就是制定一個(gè)切實(shí)可行的教研科研規(guī)劃，使教研科研有計(jì)劃、有目標(biāo)、有組織、有步驟地開展。教研室2006年以來.就訂立了常規(guī)、階段性的和長期性的教研科研規(guī)劃設(shè)想。

（一）開展教師教學(xué)業(yè)務(wù)達(dá)標(biāo)活動(dòng)。這是對每位教師教學(xué)的常規(guī)要求。第一步是教學(xué)常規(guī)要求達(dá)標(biāo)，內(nèi)容包括：備課、上課、實(shí)驗(yàn)、作業(yè)布置及批改、輔導(dǎo)和考試。要求對待以上工作不僅要認(rèn)真，而且要做好。第二步是課堂教學(xué)要過關(guān)，做到明確教學(xué)目的要求，掌握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，端正教學(xué)態(tài)度。第三步是教學(xué)能力達(dá)標(biāo)，包括分析處理教材的能力、了解和研究學(xué)生的能力、組織教學(xué)的能力和課堂的應(yīng)變能力、組織指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的能力、收集信息的能力和良好的表達(dá)能力等。由于教研室重視把教學(xué)業(yè)務(wù)達(dá)標(biāo)列入教研室工作的議事日程，每一學(xué)期教研室按業(yè)務(wù)達(dá)標(biāo)嚴(yán)格要求教師，教師也照達(dá)標(biāo)的際準(zhǔn)鞭策自己，形成了一項(xiàng)經(jīng)常性制度化的工作。

（二）嘗試教學(xué)方法的改革。這是教研室長期探討和實(shí)踐的課題。2006年開始，教研室一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師針對理論物理課程內(nèi)容多、時(shí)間短、速度快、任務(wù)重的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，先后在兩個(gè)年級(jí)的物理教育專業(yè)《理論物理導(dǎo)論》課嘗試了“研究性學(xué)習(xí)”教學(xué)方法。兩個(gè)年級(jí)的教學(xué)實(shí)踐證明，采用該教法的教學(xué)效果較好。針對學(xué)生對物理知識(shí)難以記牢的特點(diǎn)，開展了物理課堂小結(jié)專題研究，并在教學(xué)中實(shí)施了十種結(jié)尾設(shè)計(jì)，發(fā)表了有關(guān)成果文章刊登在雜志上。由于教研室的教師積極參與教學(xué)方法的改革，他們已能靈活運(yùn)用講演法、講練法、啟發(fā)式、探究式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等方法應(yīng)用于教學(xué)中，提高了教學(xué)水平，也給教研室工作增添了活力和動(dòng)力。

（三）重視實(shí)踐教學(xué)的研究。為了提高和檢查實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，教研室把物理實(shí)驗(yàn)考核作為每年重點(diǎn)教研內(nèi)容。2006年至2008年，教研室分派兩名教師重點(diǎn)在物理教育專業(yè)進(jìn)行《物理實(shí)驗(yàn)考核》試驗(yàn)，取得了一定的效果。根據(jù)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)擬定了《物理實(shí)驗(yàn)考核方案》，內(nèi)容包括：考核意義、目的，技能要求，考核內(nèi)容及評(píng)分，考核辦法等，并從2005級(jí)物理教育專業(yè)組織進(jìn)行了實(shí)施工作。從那開始，每一學(xué)年度的第一學(xué)期都把物理實(shí)驗(yàn)考核作為教研室工作的一項(xiàng)內(nèi)容，并納入教研長期探討的內(nèi)容。教研室還把“畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）”作為一項(xiàng)常規(guī)性的研究課題，專題研究畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題、開題、修改、答辯等內(nèi)容，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐同步開展，實(shí)踐出真知，《高職學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）創(chuàng)新狀況調(diào)查及分析》、《畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯現(xiàn)場評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的研制》和《試論物理教學(xué)設(shè)計(jì)及其評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的研制》等論文紛紛脫稿，以著述方式進(jìn)行推廣。

（四）進(jìn)行教材分析和研討。十年中，教研室曾采用多個(gè)版本物理教育專業(yè)的專業(yè)教材和非物理專業(yè)的《基礎(chǔ)物理》教材。為了用好這些教材，教研室把章教材分析定為常規(guī)教研內(nèi)容。做法是：每學(xué)期選擇2至4章內(nèi)容在全組教研會(huì)上研討，包括本章目的要求、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、教材處理意見、例題習(xí)題選編、學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題、教學(xué)重難點(diǎn)和關(guān)鍵、教法建議、教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)安排等。2008年至2010年，結(jié)合平時(shí)教材分析和使用體會(huì)，教研室重點(diǎn)對《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》教材進(jìn)行了研討，編寫了《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》供教學(xué)使用。近兩年結(jié)合九年制義務(wù)教育初級(jí)中學(xué)物理教學(xué)改革的需要，編寫了適應(yīng)新課標(biāo)的《物理教學(xué)設(shè)計(jì)》教材。

（五）銳意進(jìn)取，加強(qiáng)教科研規(guī)劃建設(shè)。抓住高職人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估工作契機(jī)，教研室制定了教科研規(guī)劃建設(shè)，規(guī)劃中要求講師、副教授和教授職稱的教師必須主持至少1項(xiàng)校級(jí)、廳級(jí)和省級(jí)課題，必須每年發(fā)表至少1篇以上教科研論文，晉升高一級(jí)職稱必須進(jìn)修或訪學(xué)一年以上等，科研發(fā)展目標(biāo)明確。教研室堅(jiān)持以教學(xué)為中心，以科研促教學(xué)，積極開展教學(xué)科研蔚然成風(fēng)。辛勤的耕耘換來可喜的成果。2006年以來，獲自治區(qū)級(jí)教學(xué)科研成果獎(jiǎng)2項(xiàng)（二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)）、校級(jí)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、獲全國學(xué)會(huì)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)；建設(shè)校級(jí)精品課程2門，兩門課件獲獎(jiǎng)；獲優(yōu)秀著作三等獎(jiǎng)1部，獲獎(jiǎng)?wù)撐?2篇（一等獎(jiǎng)5篇、二等獎(jiǎng)4篇）；指導(dǎo)學(xué)生獲自治區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)14項(xiàng)，校級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)15項(xiàng)。教師先后主持或參與完成教學(xué)研究和教學(xué)改革項(xiàng)目11項(xiàng)，其中區(qū)級(jí)5項(xiàng)；現(xiàn)主持或參與在研區(qū)級(jí)教學(xué)研究和教學(xué)改革項(xiàng)目3項(xiàng)，校級(jí)項(xiàng)目9項(xiàng)。公開發(fā)表教學(xué)研究和教學(xué)改革論文研究論文 41篇，其中中文核心期刊16篇，出版教材或著作4部。公開發(fā)表自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)研究論文23篇，其中中文核心期刊15篇，被國際三大檢索等收錄共7篇，其中SCI收錄3篇、EI收錄4篇。教研室專任教師教學(xué)科研成績顯著，在師專同類教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)方面起來了示范、推廣、輻射的作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]全宏瑞，何新鳳，溫守轟.師專物理教師職業(yè)能力提升探析[J].教育與職業(yè)，2010（20）

[2]何新風(fēng).試論物理教學(xué)設(shè)計(jì)及其評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的研制[J].教育與職業(yè)，2012（18）

【基金項(xiàng)目】廣西高等教育教學(xué)改革工程立項(xiàng)項(xiàng)目（2012JGA295）；廣西教師教育立項(xiàng)課題（2014JS043）；廣西高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（SK13LX534）

【作者簡介】何新鳳（1961- ），女，桂林師范高等?？茖W(xué)校教授；范建玲（1974- ），女，廣西蒙山人，桂林師范高等專科學(xué)校副教授；劉傳熙（1986- ），男，廣西臨桂縣人，桂林師范高等專科學(xué)校講師，碩士。

（責(zé)編 黎 原）