對英語教學(xué)四個(gè)方面的思考

薛朋

【摘 要】我國英語教學(xué)主要是以提高學(xué)生的語言技能為主，英語教師在教學(xué)中應(yīng)圍繞大綱，針對學(xué)生自身發(fā)展和實(shí)際進(jìn)行有效的教育教學(xué)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)藝術(shù)、語感培養(yǎng)、考評(píng)設(shè)想等多方面入手，突出學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和潛能的挖掘，讓英語學(xué)習(xí)深入生活，充滿樂趣，從而培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)英語人才。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)要求 教學(xué)藝術(shù) 語感培養(yǎng) 考評(píng)探索

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）09C-0148-03

英語是當(dāng)今世界上主要的國際通用語言之一，是運(yùn)用最廣泛的語言工具。英語是我國教育教學(xué)中重要的基礎(chǔ)學(xué)科。在我國，英語教學(xué)主要是以提高學(xué)生的語言技能為主。因此，在英語教學(xué)中，我們應(yīng)針對學(xué)生自身發(fā)展和實(shí)際進(jìn)行有效的教育教學(xué)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)藝術(shù)、語感培養(yǎng)、考評(píng)設(shè)想等多方面入手，“以學(xué)生為中心”，使教學(xué)更具有針對性，將知識(shí)融會(huì)貫通，學(xué)以致用，形成情理交融氛圍，增強(qiáng)教與學(xué)的效果，讓學(xué)生掌握知識(shí)技能。同時(shí)，對學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力進(jìn)行考試考核檢測，將教師教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)有機(jī)統(tǒng)一。

一、教學(xué)要求

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。教學(xué)是教師的教與學(xué)的統(tǒng)一，是豐富自我素養(yǎng)、完善教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。在教育教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。隨著學(xué)生對教學(xué)參與程度的提高，英語教學(xué)應(yīng)“以學(xué)生為中心”，關(guān)注學(xué)生，著眼學(xué)生，使學(xué)生的主體意識(shí)進(jìn)一步得到體現(xiàn)，使學(xué)生成為課堂主體、做學(xué)習(xí)的主人。

在英語教學(xué)中，應(yīng)構(gòu)建良好的師生互動(dòng)機(jī)制及學(xué)習(xí)新方式，注重知識(shí)的更新和能力的提高，注重課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果的提高，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，加強(qiáng)語言信息輸入，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，使其始終保持著思維活動(dòng)的持續(xù)性和情緒的興奮點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)語言基礎(chǔ)和語言應(yīng)用能力并重，強(qiáng)調(diào)語言基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)實(shí)際從事涉外活動(dòng)的語言應(yīng)用能力并重。

英語教師應(yīng)營造愉悅寬松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供新型的學(xué)習(xí)方式，提供豐富多彩的教學(xué)素材以及尋找資源的途徑，為課堂教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)注入活力。應(yīng)促使學(xué)生之間優(yōu)勢互補(bǔ)，取長補(bǔ)短，學(xué)會(huì)與他人合作，互相鼓勵(lì)、互相啟發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的理解能力、分析能力。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的求知欲，激勵(lì)學(xué)生向知識(shí)領(lǐng)域不斷探索；貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思辨能力、應(yīng)變能力、認(rèn)知能力、空間想象能力的培養(yǎng)，給予學(xué)生更多自由活動(dòng)的時(shí)間和相互交流的機(jī)會(huì)，從而將課堂知識(shí)進(jìn)一步活化，達(dá)到教育的真正目的。

在英語課程教與學(xué)中，教師應(yīng)具備駕馭教材的能力，遵循教學(xué)規(guī)律，遵循“實(shí)用為主、夠用為度”的原則，統(tǒng)攬全局，加大教學(xué)的信息量，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題及學(xué)生的思想狀況，將課程的教學(xué)、培養(yǎng)計(jì)劃、社會(huì)服務(wù)、海外游學(xué)、語言交流、人際合作等各方面作為更高層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

英語教師除具有基本的專業(yè)素養(yǎng)外，還需要具備基本的專業(yè)人格，具有深刻的思想性、藝術(shù)的感染力、良好的敬業(yè)精神、樂觀的精神，為人正直，平易近人，以情動(dòng)人，和藹可親，體態(tài)語言優(yōu)雅。教師應(yīng)通過自己內(nèi)在豐富的文化知識(shí)及情感的表達(dá)，注重教學(xué)的藝術(shù)性和趣味性；注重情感滲透；注重創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；注重交往互動(dòng)。用良好的修養(yǎng)贏得學(xué)生尊敬和愛戴；掌握教學(xué)藝術(shù)，潛移默化地教育學(xué)生；用坦蕩的胸襟、高尚情操去熏陶、感染學(xué)生；用心靈去感動(dòng)學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生；用真情激勵(lì)學(xué)生和鼓舞學(xué)生。

二、教學(xué)藝術(shù)

英語課堂教學(xué)藝術(shù)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效果的重要方式。良好的英語教學(xué)藝術(shù)策略是課堂教學(xué)的基本形式。教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，教學(xué)的課堂藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而是建立一種和諧融洽的師生關(guān)系。英語學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的語音的節(jié)奏、表達(dá)的情緒、寫作的追求、閱讀的享受等充分顯示著藝術(shù)文化內(nèi)蘊(yùn)。教師在課堂教學(xué)的過程中既要嚴(yán)謹(jǐn)而系統(tǒng)，提高灌輸講授的質(zhì)量，又要掌握教學(xué)藝術(shù)，講究藝術(shù)性，與學(xué)生進(jìn)行情感交流，關(guān)注學(xué)生主體的人格與個(gè)性，將藝術(shù)融入教學(xué)，不斷地挖掘英語課堂教學(xué)藝術(shù)特色，將正確的思想內(nèi)容和優(yōu)美的藝術(shù)形式相結(jié)合，產(chǎn)生藝術(shù)感染力。恰當(dāng)使用教學(xué)語言和體態(tài)語言藝術(shù)，使課堂充滿知、情、意的融合，讓學(xué)生感受對美的追求，體會(huì)英語學(xué)習(xí)中藝術(shù)的魅力和感染力。

（一）教學(xué)語言。教學(xué)語言是教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)所使用的語言，是教師傳導(dǎo)知識(shí)信息載體，是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和鍛煉學(xué)生記憶力，發(fā)展學(xué)生的想象力、思維力和創(chuàng)造力，強(qiáng)化認(rèn)知和拓展英語思路，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，增強(qiáng)課堂的感染力的手段，是教師以人格魅力提升、知識(shí)魅力展示贏得學(xué)生愛戴、塑造自身美的形象、豐富自我素養(yǎng)、完善教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。

教學(xué)語言具有號(hào)召性和客觀性。教學(xué)語言的質(zhì)量反映著教師的基本素質(zhì)。圍繞學(xué)生感興趣的話題，抓住學(xué)生好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛的特點(diǎn)，教師用直觀教學(xué)導(dǎo)入法、表演導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、游戲?qū)敕?、英文歌曲?dǎo)入法、電影電視導(dǎo)入法等，將教師、教材、教學(xué)融為一體，展現(xiàn)教學(xué)中的藝術(shù)感，體現(xiàn)學(xué)生是主體這一理念。教學(xué)用語應(yīng)既準(zhǔn)確又生動(dòng)，既詼諧又幽默，規(guī)范準(zhǔn)確，淺顯易懂，邏輯性強(qiáng)，條理清晰，獨(dú)具一格，匠心獨(dú)運(yùn)，富有情趣，親切感人，充滿活力。語調(diào)應(yīng)抑揚(yáng)頓挫，生動(dòng)形象地完整表達(dá)，體現(xiàn)語言簡明性、規(guī)范性、教育性、科學(xué)性、優(yōu)美性、豐富性、感染性、說服性的特點(diǎn)。應(yīng)客觀評(píng)價(jià)學(xué)生，捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，信任學(xué)生，寬容學(xué)生，給予學(xué)生心理需求的滿足，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興致，為學(xué)生理解新知識(shí)架起從形象思維到抽象思維過渡的橋梁，耳濡目染，潛移默化，繪形、繪聲繪色進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的教學(xué)意境，使學(xué)生更快地進(jìn)入角色，融入到課堂中，彰顯英語學(xué)習(xí)中藝術(shù)感染力的生動(dòng)性。

（二）體態(tài)語言。體態(tài)語言是無聲的語言，是人們在交際過程中充分發(fā)揮想象力，在人體任何一個(gè)部位輔助語言交流的表情、行為或舉止的表達(dá)，具有針對性、藝術(shù)性、趣味性、啟發(fā)性、教育性、知識(shí)性、形象性的特點(diǎn)。

教師是教學(xué)的活動(dòng)者。在教學(xué)的實(shí)際操練、形體學(xué)習(xí)訓(xùn)練中，教師正確使用體態(tài)語言，展示著扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、藝術(shù)修養(yǎng)及表演才能。根據(jù)不同學(xué)生的心理，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生，發(fā)揮各自的特長，尊重學(xué)生的自尊心和創(chuàng)造性。教師真誠的目光，自信的言表，一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一個(gè)手勢可親可近的態(tài)度等，通過肢體動(dòng)作傳遞信息，表達(dá)思想，交流情感，都能使學(xué)生更直觀、立體地接受教師的正確示范和思維訓(xùn)練，感受到教師對自己的深愛、理解、欣賞與尊重，感受美的熏陶。

教師通過研究教材、教學(xué)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)課堂重點(diǎn)難點(diǎn)等，創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，提高課堂教學(xué)中師生交流的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)藝術(shù)化。教學(xué)中采用多種導(dǎo)入法教與學(xué)，如角色扮演、身體語言的展示、故事性或趣味性的對話、會(huì)話錄音、表情訓(xùn)練、知識(shí)競賽、辯論賽、案例分析、模擬再現(xiàn)、音樂、游戲、朗讀和背誦以及學(xué)生相互提示、點(diǎn)撥、啟發(fā)式、咨詢式和討論等。采用富有藝術(shù)感染力、學(xué)生樂學(xué)的語言環(huán)境情景教學(xué)法，給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的藝術(shù)震撼力，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)，大膽探索，感受藝術(shù)美。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語言美、音樂美的奇妙學(xué)習(xí)環(huán)境中，感受語言交際經(jīng)歷，享受成功的喜悅，融洽師生關(guān)系，從而取得良好的課堂教與學(xué)的藝術(shù)效果。

三、語感培養(yǎng)

語言是交際的工具，語言交際活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸，它具有實(shí)用性和交際性。語言點(diǎn)的學(xué)習(xí)靠學(xué)生不斷重復(fù)，重復(fù)是語言點(diǎn)、單詞學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。語言感知的過程是一個(gè)復(fù)雜的心理活動(dòng)過程，它要求學(xué)生掌握一定的英語語言、詞匯與語法基礎(chǔ)知識(shí)，熟練地掌握所學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)語言學(xué)習(xí)，接受新知識(shí)。

教學(xué)過程的本質(zhì)屬性是師生間的交往互動(dòng)。語言教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)將教學(xué)過程變?yōu)榻處熍c學(xué)生共同探討的動(dòng)態(tài)，為師生互動(dòng)提供多元化的語言集合體，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增長知識(shí)，增強(qiáng)求知欲。按設(shè)定的情景結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出聲情結(jié)合，自然地實(shí)現(xiàn)語言的感知、理解、內(nèi)化、運(yùn)用，用所學(xué)的常用表達(dá)方式大膽思考、探究、體會(huì)、發(fā)聲、實(shí)踐，強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，增加語言學(xué)習(xí)實(shí)踐和口語能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生接受豐富的語言環(huán)境影響，得到渲染和熏陶，培養(yǎng)語感。

充分運(yùn)用科學(xué)技術(shù)，合理開展多媒體教學(xué)，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)藝術(shù)形式來提高課堂教學(xué)效果。多媒體課件大容量、高密度、多元化，形象生動(dòng)，色彩逼真，圖文并茂，視聽結(jié)合，有利于學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，主動(dòng)投入教學(xué)活動(dòng)。采用直觀教具，實(shí)物展示、放映幻燈、圖片、掛圖、錄音機(jī)、錄像機(jī)、投影機(jī)等教學(xué)手段，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的語言感知力。例如，在英語角誦讀優(yōu)美詩歌散文，開展英語辯論賽、英語演講賽、英語故事比賽，表演英語話劇、演唱英文歌、觀賞英語影片，集中英語活動(dòng)與分散活動(dòng)穿插情景表演，將相關(guān)內(nèi)容形象化，注重句子結(jié)構(gòu)的剖析，使知識(shí)得以融會(huì)貫通，培養(yǎng)學(xué)生語感，體驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)效果。通過文字、聲音、圖像、動(dòng)畫、動(dòng)靜結(jié)合，聲情融匯，視覺聽覺相結(jié)合，將視、聽、說融為一體，將語法融入情景之中。

在經(jīng)歷趣味性知識(shí)獲得的過程中，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)英語藝術(shù)的魅力。讓學(xué)生運(yùn)用各種感官去充分感知學(xué)習(xí)英語的美，更多地接觸英語，強(qiáng)化口頭練習(xí)，讓視覺和聽覺更敏銳，標(biāo)準(zhǔn)的語音和語調(diào)聲情并茂；善于表達(dá)，樂于表達(dá)，烘托英語課堂氣氛，給學(xué)生一種身臨其境之感，逐漸提升英語學(xué)習(xí)認(rèn)知能力、理解能力、口語應(yīng)用表達(dá)能力等，將豐富創(chuàng)造情感與理性相結(jié)合；情感交流與情理結(jié)合，情景交融與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，使課堂教學(xué)內(nèi)容的情節(jié)帶有濃厚的趣味性，并具有一定的知識(shí)性，從而升華為全新、優(yōu)美、真實(shí)的語言。

四、考評(píng)方法

考評(píng)在教學(xué)過程中起著導(dǎo)向作用?？荚嚳己耸橇私鈱W(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)能力的一種檢測手段，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。所以必須努力實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變：實(shí)現(xiàn)考試目的從保證知識(shí)掌握向促進(jìn)創(chuàng)新素質(zhì)形成的轉(zhuǎn)變；實(shí)現(xiàn)考試內(nèi)容從考核知識(shí)素質(zhì)向考核創(chuàng)新素質(zhì)的轉(zhuǎn)變。采取多種多樣的有效形式對學(xué)生進(jìn)行檢測與評(píng)價(jià)，是對學(xué)生認(rèn)知能力、發(fā)現(xiàn)能力、學(xué)習(xí)能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力的測試。既要注重學(xué)生主體性的檢測，也要將基礎(chǔ)性寓于主體性之中；既要考慮到考試的嚴(yán)肅性，又要體現(xiàn)考試的生動(dòng)性。

考試為主的終結(jié)性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注，須遵循科學(xué)性原則、導(dǎo)向性原則、多樣性原則，把對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程納入考核范圍，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；考核的內(nèi)容不僅包括語言知識(shí)、語言技能和實(shí)際交際能力，還應(yīng)當(dāng)包括學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等綜合素質(zhì)；評(píng)價(jià)形式多樣化，在重過程的形成性評(píng)價(jià)，還要有教師對學(xué)生的評(píng)價(jià)，不定期進(jìn)行學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和合作評(píng)價(jià)。學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)好習(xí)慣，完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，寫英語周記，參加英語講座、網(wǎng)絡(luò)自學(xué)、個(gè)人英語風(fēng)采展示、小組討論等，形成“教、學(xué)、考”互動(dòng)強(qiáng)化管理，多方位培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和提高語言綜合運(yùn)用能力。以動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的方式進(jìn)行考核。將聽、說、讀、寫、譯相結(jié)合進(jìn)行全面的訓(xùn)練，將考核融入教學(xué)全過程，體現(xiàn)互動(dòng)、融洽的師生關(guān)系。

期末考試考核教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、觀察、評(píng)價(jià)和監(jiān)督。期末總評(píng)成績由期中考試成績、期末考試成績、平時(shí)成績、網(wǎng)上學(xué)習(xí)和多媒體個(gè)性化自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，把對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考查納入考核范疇，平時(shí)成績包括單元測試、口語活動(dòng)、課堂表現(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)、作業(yè)和考勤等，并適當(dāng)提高其在總成績中所占比重（建議40%～50%）。筆試和口試相結(jié)合、考與學(xué)相融合，兩者（下轉(zhuǎn)第153頁）（上接第149頁）優(yōu)勢互補(bǔ)，發(fā)揮更好的檢測效果。口語考核是一種有效的考試形式，是突出測試學(xué)生的交際能力和語言靈活運(yùn)用能力，學(xué)生通過自己的設(shè)計(jì)、創(chuàng)意、準(zhǔn)備，采用基于單元主題的英語辯論、英語電影配音、自編英語短劇等，關(guān)注題目的背景和說話的語氣和語調(diào)，以良好的心理狀況、得體的儀表走上講臺(tái)，從中去體會(huì)提高自信的過程。筆試主要是突出理論學(xué)習(xí)和思想實(shí)際、寫作能力的考核，掌握一定的答題技巧，掌握常用的詞匯和句型，有助于判斷話題的范圍，極大地提高理解程度。將考評(píng)過程動(dòng)態(tài)管理，形成“教、學(xué)、考”互動(dòng)，建立評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生成績的標(biāo)準(zhǔn)，公平、公正公開每項(xiàng)成績。

綜上所述，隨著經(jīng)濟(jì)全球化、信息化和高科技發(fā)展的趨勢逐步深入，對英語教師素質(zhì)、對英語教育教學(xué)改革提出了新的挑戰(zhàn)和很高的要求。英語的教與學(xué)必須將現(xiàn)代化創(chuàng)新元素與時(shí)代接軌；堅(jiān)持英語教學(xué)創(chuàng)新，形成具備現(xiàn)代創(chuàng)新的教育教學(xué)的意識(shí)；將英語學(xué)習(xí)深入社會(huì)，深入生活，在實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)、探索和完善，創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。展示自我，自我教育、自我完善，自我鍛煉，促使學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，重視英語學(xué)習(xí)過程；促進(jìn)學(xué)生勤奮求真的良好學(xué)風(fēng)的形成，促進(jìn)學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)的努力方向，促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用能力和其他綜合素質(zhì)的提高，促使學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力提高，提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力和職業(yè)競爭力，為其從事未來的職業(yè)做好相關(guān)能力的培養(yǎng)，做一名符合社會(huì)發(fā)展的具有高質(zhì)量、高素質(zhì)的應(yīng)用型英語人才。

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【作者簡介】薛 朋（1984- ），男，碩士研究生，深圳新東方培訓(xùn)學(xué)校。

（責(zé)編 盧 雯）