以應(yīng)用型人才為導(dǎo)向的高校教學(xué)模式研究

錢海忠 蔡莉莉

摘要：復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)是高等教育適應(yīng)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與轉(zhuǎn)型的必然要求，也是教育部正在推進(jìn)一些地方高校向應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)變的根本原因。培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型人才將會(huì)是成為各個(gè)地方高校的主要目標(biāo)，為此本文從人才培養(yǎng)計(jì)劃的和實(shí)施創(chuàng)新型教學(xué)手段兩方面來(lái)探討應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：復(fù)合人才 應(yīng)用型本科 培養(yǎng)模式 教學(xué)手段

一、引言

經(jīng)過(guò)近十年高等教育的快速發(fā)展以及人才市場(chǎng)對(duì)所需人才的要求不斷提高，在新的發(fā)展形勢(shì)，我國(guó)高等教育面臨許多新的變化，面臨一些許多新問(wèn)題。

第一，大學(xué)教育模式的轉(zhuǎn)變。我國(guó)現(xiàn)階段大學(xué)教育模式已從精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)變。伴隨我國(guó)高等教育的不斷普及，大學(xué)招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，各大高校在校學(xué)生規(guī)模增長(zhǎng)較快，導(dǎo)致了教學(xué)資源相對(duì)而言較為緊缺。雖然各大高校都投入大筆經(jīng)費(fèi)用于教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)，教學(xué)硬件設(shè)施得到了較大的發(fā)展，但是相對(duì)于在校生的規(guī)模，還是明顯不足，尤其軟設(shè)施，如：優(yōu)秀的教師資源。大眾化的教育模式下，對(duì)教學(xué)質(zhì)量提出了挑戰(zhàn)。在以課堂講授為主導(dǎo)的傳統(tǒng)精英教育模式下，班級(jí)人數(shù)規(guī)模都比較小，教師可以有精力給予全體學(xué)生進(jìn)行盡心指導(dǎo)，但是在新形勢(shì)下，班級(jí)規(guī)模比較大，師資力量相對(duì)于較薄弱，這對(duì)教學(xué)質(zhì)量有一定的影響。

第二，對(duì)復(fù)合型人才的需求。在信息時(shí)代背景之下，新知識(shí)不斷涌現(xiàn)，人才市場(chǎng)中對(duì)復(fù)合型人才的需求非常大。當(dāng)前雖然每年有大量的大學(xué)畢業(yè)人走向人才市場(chǎng)，但是用人企業(yè)確難以招到合適的應(yīng)用型人才，因此地方高校的培養(yǎng)模式需要向培養(yǎng)面向應(yīng)用型人才進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

第三，新型教學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)。由于國(guó)內(nèi)高校基本上都建立了校園網(wǎng)，用網(wǎng)絡(luò)將分布在校內(nèi)各處的計(jì)算機(jī)連接起來(lái)，學(xué)生可以在任意地方聯(lián)上校園網(wǎng)，一些地方開(kāi)始在數(shù)字校園的平臺(tái)上嘗試網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。當(dāng)前在互聯(lián)網(wǎng)也存在大量的公共課資源以及近年開(kāi)始出現(xiàn)的慕課教學(xué)等等多樣的教學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)。在面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下，需要大力研究如何應(yīng)用這些新型的教學(xué)手段。

正是基于以上一些新特點(diǎn)、新困難，本文結(jié)合金陵科技學(xué)院在軟件工程專業(yè)進(jìn)行培養(yǎng)面向應(yīng)用型人才的背景下試點(diǎn)，從人才培養(yǎng)、應(yīng)用創(chuàng)新型教學(xué)手段以及應(yīng)用型人才的認(rèn)證三個(gè)方面探討新形勢(shì)下的人才培養(yǎng)模式。

二、復(fù)合型應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案

以復(fù)合應(yīng)用型人才為導(dǎo)向的高校培養(yǎng)模式還得要落實(shí)到人才培養(yǎng)方案的制定。具有一定可操作性且面向復(fù)合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方案是應(yīng)用型本科院校的生命線，對(duì)于將要轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型大學(xué)的地方高校而言更為緊迫。軟件工程專業(yè)正以圖1所示的培養(yǎng)流程進(jìn)行試點(diǎn)，先本文對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)逐一探討相應(yīng)的培養(yǎng)環(huán)節(jié)。

圖1 應(yīng)用型人才培養(yǎng)流程

1.通識(shí)教育環(huán)節(jié)

根據(jù)自身多年來(lái)對(duì)學(xué)生的訪談及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，許多學(xué)生進(jìn)校時(shí)對(duì)所學(xué)專業(yè)并不是非常了解，甚至有些學(xué)生的高考自愿都是自己隨意填寫或家長(zhǎng)代填。入學(xué)后，如果專業(yè)與學(xué)生的興趣相差甚遠(yuǎn)就會(huì)導(dǎo)致該生對(duì)該專業(yè)有較大的抵觸心理，甚至厭學(xué)，這不利于學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。因此在通識(shí)教育環(huán)節(jié)中應(yīng)該非常有必要對(duì)相關(guān)進(jìn)行專業(yè)教育。雖然許多高校在新生入學(xué)之后都進(jìn)行了專業(yè)介紹，但基本都是針對(duì)本專業(yè)進(jìn)行介紹，難以打開(kāi)學(xué)生的視野。專業(yè)教育應(yīng)該能夠從行業(yè)的發(fā)展歷史、技術(shù)革新等方面加以介紹而不局限于一個(gè)專業(yè)，使學(xué)生充分理解各個(gè)專業(yè)所學(xué)內(nèi)容及今后可以從事的行業(yè)。

打通專業(yè)壁壘，讓學(xué)生有選擇的進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)階段，我們稱為第一次分流。不分專業(yè)的實(shí)施公共基礎(chǔ)課等一些通識(shí)課程的學(xué)習(xí)，待進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)階段時(shí)，可以讓學(xué)生有所選擇的挑選專業(yè)學(xué)習(xí)，這樣即保證了學(xué)生興趣與專業(yè)相符，又能以興趣引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

2.專業(yè)教育環(huán)節(jié)

雖然現(xiàn)在各個(gè)高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)管理方法都有一定的相似性，但要提高辦學(xué)質(zhì)量，必須在實(shí)踐中探索符合自身應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求的教學(xué)計(jì)劃。

（1）專業(yè)基礎(chǔ)課程的設(shè)置。地方高等院校更應(yīng)該發(fā)揮其與地方市場(chǎng)緊密接觸的優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)研，把握本地及周邊市場(chǎng)各行業(yè)對(duì)人才的特殊需求，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃及課程設(shè)置，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)即是行業(yè)所需之求。在專業(yè)教育中每個(gè)專業(yè)就一套培養(yǎng)方案，正不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。例如作者所從事的軟件工程專業(yè)來(lái)看，學(xué)生的就業(yè)方向比較廣，有些從事軟件服務(wù)外包，有些從事嵌入式軟件，還有些從事國(guó)產(chǎn)操作系統(tǒng)生態(tài)產(chǎn)業(yè)鏈等等。不同的從業(yè)方向，需要不同的專業(yè)技能，需要不同的對(duì)待。因此在專業(yè)教育環(huán)節(jié)，應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)技能。

（2）課程群及課程群配套實(shí)驗(yàn)建設(shè)。每個(gè)專業(yè)的課程中都會(huì)有一些課程是緊密相連的，應(yīng)該把這些課程作為一個(gè)課程群來(lái)考慮建設(shè)，著力打造一些精品課程，利用建設(shè)精品課程，帶動(dòng)這個(gè)課程群的建設(shè)，輻射專業(yè)建設(shè)。對(duì)于課程群涉及到的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，需要打破傳統(tǒng)的針對(duì)每門課程單獨(dú)設(shè)立小實(shí)驗(yàn)及課程設(shè)計(jì)的教學(xué)模式，而是要精心設(shè)計(jì)一些比較適合課程群的教學(xué)需求又能培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用幾門課程知識(shí)的實(shí)驗(yàn)案例。如：軟件工程專業(yè)中，語(yǔ)言類課程與、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)課程可以結(jié)合起來(lái)，設(shè)置一個(gè)小型應(yīng)用系統(tǒng)案例，這樣可以促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用多門課程的知識(shí)內(nèi)容，既融會(huì)貫通了專業(yè)知識(shí)，又切合實(shí)際的培養(yǎng)了動(dòng)手能力；再如電子信息工程專業(yè)：《電路分析實(shí)驗(yàn)》及《數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)》也可以結(jié)合起來(lái)做。

3.行業(yè)專項(xiàng)技能環(huán)節(jié)

學(xué)生通過(guò)專業(yè)教育環(huán)節(jié)，可以再進(jìn)行一次分流，讓學(xué)生選擇感興趣的行業(yè)方向。在行業(yè)專項(xiàng)技能環(huán)節(jié)將會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用型。作者所在的學(xué)院正圍繞南京市軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對(duì)軟件工程專業(yè)按就業(yè)方向，分成了幾個(gè)具體的行業(yè)技能培養(yǎng)模式。如何更好的達(dá)到本環(huán)節(jié)的培養(yǎng)目標(biāo)，可能要從以下幾個(gè)方面著手：

（1）“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。教師實(shí)施教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)流程中最具體的一環(huán)，也是最重要的一環(huán)。在這一環(huán)中教師教學(xué)水平直接關(guān)系著教學(xué)效果。地方高校里具有行業(yè)實(shí)踐能力的教師非常少，需要加大力度引進(jìn)和培養(yǎng)本校教師、重點(diǎn)培養(yǎng)“雙師型”教師，同時(shí)積極聘請(qǐng)企業(yè)中應(yīng)用人才到高校進(jìn)行兼職。

（2）畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是綜合考核一個(gè)畢業(yè)生能否充分利用全部所學(xué)專業(yè)知識(shí)，而進(jìn)行的一項(xiàng)非常重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)也是學(xué)生畢業(yè)走向社會(huì)的前奏，為此，應(yīng)用型本科院校需要更加注重該環(huán)節(jié)的建設(shè)，可以利用其自身優(yōu)勢(shì)，加大與區(qū)域內(nèi)企業(yè)合作，注重學(xué)生實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。學(xué)生在實(shí)習(xí)基地實(shí)踐學(xué)習(xí)具有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：一是因?qū)嵙?xí)內(nèi)容來(lái)源于行業(yè)實(shí)際項(xiàng)目，這種方式更能真實(shí)的反應(yīng)出學(xué)生的專業(yè)技能；二是實(shí)習(xí)基地的實(shí)踐能讓學(xué)生切身體驗(yàn)行業(yè)生產(chǎn)實(shí)際狀況，了解專業(yè)對(duì)口的工作；三是為基地企業(yè)發(fā)現(xiàn)人才提供了一條很好的途徑，實(shí)現(xiàn)用人單位、學(xué)生和學(xué)校三方共贏的局面。

三、創(chuàng)新型的教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是把計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起的一種輔助教學(xué)手段。它打破了原來(lái)的傳統(tǒng)教學(xué)方式，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為信息收集、加工的主體。通過(guò)現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生將會(huì)面對(duì)網(wǎng)絡(luò)提供的最新動(dòng)態(tài)、豐富的、圖文并茂的知識(shí)。他們的學(xué)習(xí)興趣將會(huì)得到有效提高，專業(yè)技能以及相關(guān)學(xué)科知識(shí)也得以加強(qiáng)，為順利就業(yè)打下基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式具有以下幾個(gè)明顯的特點(diǎn)：

1.教學(xué)資源豐富及時(shí)空的無(wú)限性

實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)，教學(xué)資源可以不僅來(lái)源于本校已有的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)課件，還可以通過(guò)校園網(wǎng)獲取分布在互聯(lián)網(wǎng)上世界各地著名高校開(kāi)放的教學(xué)資源。師生不受時(shí)空限制，通過(guò)聯(lián)網(wǎng)的學(xué)校辦公室、圖書館、社會(huì)甚至在家中即可迅速地得到世界上最新、最全的第一手資料，聆聽(tīng)世界一流教師的講課，向最好的專家請(qǐng)教。

2.能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)注重于學(xué)生主動(dòng)參與、自主控制學(xué)習(xí)，因此它為學(xué)生創(chuàng)造性地提供了多途徑、多方式學(xué)習(xí)知識(shí)的開(kāi)放式教學(xué)環(huán)境。學(xué)生可以自主的查找課程計(jì)劃，查詢不同類型的教學(xué)內(nèi)容并且可以同教師、專家或其他學(xué)生直接進(jìn)行一對(duì)一的交流，訪問(wèn)網(wǎng)上各種信息資源。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生將不會(huì)僅限于學(xué)校制定的專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，他們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，擴(kuò)大了知識(shí)層面。實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，這為高校創(chuàng)造復(fù)合型人才提供了一條可借鑒路徑。

3.教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)形式的多樣性

學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源上看到圖文并茂、視聽(tīng)一體的交互式集成信息，可以在網(wǎng)絡(luò)上閱讀文字材料，也可以從網(wǎng)絡(luò)上聽(tīng)取聲音材料，觀看二維、三維的靜止和活動(dòng)圖像，這種新形式的信息打破了沉悶的學(xué)習(xí)氣氛，改變枯燥單一的學(xué)習(xí)方式，能使學(xué)生更為順利地理解信息，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。這就使學(xué)生不再是信息的被動(dòng)接受者，而能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并主動(dòng)、及時(shí)地獲取信息。

正是由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這些優(yōu)勢(shì)，才造就了當(dāng)前基于網(wǎng)絡(luò)的多種創(chuàng)新性的教學(xué)模式，因此在制定應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方案時(shí)，我們需要吸收、運(yùn)用這些創(chuàng)新型的教學(xué)手段。彌補(bǔ)了大眾化教育背景下，教師與學(xué)生溝通的局限性，大多數(shù)學(xué)生都能樂(lè)于接受此種形式。

四、應(yīng)用型人才的驗(yàn)證

本文所提出的應(yīng)用型人才驗(yàn)證不是指通過(guò)相關(guān)機(jī)構(gòu)的認(rèn)證，而是就業(yè)單位對(duì)畢業(yè)生的認(rèn)可。學(xué)生能夠就業(yè)是應(yīng)用型本科院校的最終目標(biāo)，也是檢驗(yàn)人才培養(yǎng)模式的試金石。本文認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該把畢業(yè)的學(xué)生看成是學(xué)校的名片，時(shí)常與他們溝通走訪，這樣既能凝聚學(xué)生與母校的感情，使學(xué)生更愛(ài)母校，增進(jìn)學(xué)校文化底蘊(yùn)，又能通過(guò)走訪使學(xué)校更了解行業(yè)變化需求，適時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置及課程設(shè)置，因?yàn)楸拘．厴I(yè)的學(xué)生更清楚本校的教學(xué)實(shí)際，更能精確指出不足之處。當(dāng)前地方高校需要做好畢業(yè)生工作檔案跟蹤及信息反饋工作，同時(shí)積極調(diào)研學(xué)生就業(yè)單位，使得培養(yǎng)人才流程成為具有反饋的、良性的循環(huán)過(guò)程。

五、總結(jié)

培養(yǎng)應(yīng)用型和具有競(jìng)爭(zhēng)力的人才是廣大應(yīng)用型本科院校共同的辦學(xué)目標(biāo)。應(yīng)用型本科高校必須加大力度去培養(yǎng)更具有競(jìng)爭(zhēng)力，更適應(yīng)市場(chǎng)要求的高級(jí)技術(shù)型人才。本文著眼于人才培養(yǎng)方案、創(chuàng)新型的教學(xué)手段等層面，探討了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)策略，這些策略和模式易于實(shí)施的，對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才有一定的借鑒意義。

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