論大學(xué)生黨員就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的培育

論大學(xué)生黨員就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的培育

歐江

(廣東金融學(xué)院思想政治理論課教學(xué)部，廣東 廣州 510520)

摘要：對(duì)廣州地區(qū)三所高校2014屆黨員畢業(yè)生和非黨員畢業(yè)生樣本進(jìn)行就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力模糊綜合評(píng)價(jià)的結(jié)果顯示，相較于非黨員，大學(xué)生黨員的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力并不具有明顯優(yōu)勢(shì)，其在科研創(chuàng)新方面還處于一定的劣勢(shì)。培育和提升大學(xué)生黨員的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，需要學(xué)生黨組織采取措施，加強(qiáng)對(duì)其的就業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生黨員；就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；就業(yè)教育

中圖分類(lèi)號(hào):G647

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1008-4681(2015)01-0119-04

收稿日期：2014-10-28

基金項(xiàng)目：廣東金融學(xué)院校級(jí)研究項(xiàng)目，編號(hào)：12XJ03-08；廣東金融學(xué)院學(xué)生工作課題。

作者簡(jiǎn)介：歐江(1982— )，男，廣東江門(mén)人，廣東金融學(xué)院思想政治理論課教學(xué)部講師，碩士。研究方向：黨建與思想政治教育。

Abstract：The survey on competitiveness of employment indicates that undergraduate CPC members do not possess an apparent advantage. Besides that, their innovation ability are relatively poor. To enhance the employment competitiveness of undergraduate CPC members, CPC branches should pay more attention to undergraduate CPC members’ vocational guidance.

育人是高校學(xué)生黨建工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，這也是高等教育根本任務(wù)的必然要求。大學(xué)生黨員就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的培育與提升，既是育人為本理念在高校學(xué)生黨建工作中的具體體現(xiàn)，也是大學(xué)生黨員成為社會(huì)主義事業(yè)可靠接班人和合格建設(shè)者的重要前提，無(wú)疑應(yīng)是高校學(xué)生黨建工作的重要組成部分。

一調(diào)查與分析

(一)研究方法

利用李冬紅等建立的大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和模糊綜合評(píng)價(jià)模型，對(duì)60位2014屆高校應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的綜合評(píng)價(jià)，樣本構(gòu)成情況見(jiàn)表1。

表1　樣本構(gòu)成情況

對(duì)每一樣本，都邀請(qǐng)?jiān)搶W(xué)生的1名輔導(dǎo)員、1名班主任(或任課教師)以及同一班級(jí)的8名同學(xué)對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。如10位評(píng)價(jià)人對(duì)B高校代號(hào)為BA6的大學(xué)生黨員的評(píng)價(jià)為：

表2　評(píng)價(jià)人對(duì)BA6的評(píng)價(jià)情況

再將其代入李冬紅等建立的大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力模糊綜合評(píng)價(jià)模型，借助Matlab軟件進(jìn)行模糊矩陣運(yùn)算，得出BA6就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的綜合評(píng)價(jià)值為87.1875，其一級(jí)諸因素評(píng)價(jià)等級(jí)見(jiàn)表3。

表3　BA6的一級(jí)諸因素評(píng)價(jià)等級(jí)

(二)結(jié)果分析

按上述方法，逐一對(duì)60個(gè)樣本進(jìn)行就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力綜合分析，結(jié)果匯總?cè)缦拢?/p>

表4　A高校20個(gè)樣本就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力綜合評(píng)價(jià)平均值及一級(jí)諸因素評(píng)價(jià)等級(jí)樣本分布情況

表5　B高校20個(gè)樣本就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力綜合評(píng)價(jià)平均值及一級(jí)諸因素評(píng)價(jià)等級(jí)樣本分布情況

表6　C高校20個(gè)樣本就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力綜合評(píng)價(jià)平均值及一級(jí)諸因素評(píng)價(jià)等級(jí)樣本分布情況

表7　全體樣本就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力綜合評(píng)價(jià)平均值及一級(jí)諸因素評(píng)價(jià)等級(jí)樣本分布情況

相較于非黨員，大學(xué)生黨員就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力具有如下特征：

1.黨員的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力占據(jù)優(yōu)勢(shì)，但優(yōu)勢(shì)并不明顯。30個(gè)黨員應(yīng)屆畢業(yè)生樣本的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力綜合平均值為76.53217，高于30個(gè)非黨員樣本的評(píng)價(jià)平均值71.4695。每所高校的黨員樣本的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力綜合評(píng)價(jià)平均值都比非黨員樣本高，其中B高校差距最大，A高校差距最小。由此可見(jiàn)，大學(xué)生黨員群體的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力優(yōu)于非黨員群體。

但是，差距遠(yuǎn)小于筆者調(diào)查前的預(yù)計(jì)。就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力作為大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中所表現(xiàn)出的綜合能力，它的形成與個(gè)體的能力素質(zhì)息息相關(guān)[2]。大學(xué)生要經(jīng)過(guò)層層程序和長(zhǎng)期考察，才能在激烈競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，被黨組織發(fā)展為黨員。作為大學(xué)生群體中的佼佼者，黨員理應(yīng)具備比非黨員更優(yōu)秀的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。特別是近年來(lái)，為了加強(qiáng)和保持黨的先進(jìn)性和純潔性，高校各級(jí)黨組織進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)生黨員的發(fā)展程序，控制了學(xué)生黨員的發(fā)展規(guī)模，有效提升了大學(xué)生黨員群體的整體素質(zhì)，大學(xué)生黨員群體與非黨員群體就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的差距本應(yīng)進(jìn)一步拉大。但評(píng)價(jià)結(jié)果顯示，黨員樣本的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力綜合評(píng)價(jià)平均值與非黨員樣本之間并未拉開(kāi)明顯差距。這也被就業(yè)數(shù)據(jù)所印證，B高校某系共有2013屆畢業(yè)生709人，截止2013年12月31日，黨員畢業(yè)生的就業(yè)率僅比非黨員高出約0.2%。

2.大學(xué)生黨員在非智力因素、家庭背景和社會(huì)實(shí)踐能力等一級(jí)指標(biāo)上占有明顯優(yōu)勢(shì)，但在科研創(chuàng)新方面處于一定劣勢(shì)。在非智力因素方面，在30個(gè)黨員應(yīng)屆畢業(yè)生樣本中，有11人(占黨員樣本總數(shù)的37%)達(dá)到優(yōu)等等級(jí)，其余19人也都達(dá)到良好等級(jí)。而在30個(gè)非黨員樣本中，達(dá)到優(yōu)等等級(jí)的僅有2人(占非黨員樣本總數(shù)的7%)；在社會(huì)實(shí)踐能力方面，達(dá)到優(yōu)等等級(jí)的黨員有14人(占黨員樣本總數(shù)的47%)，而同一等級(jí)的非黨員則僅有3人(占非黨員樣本總數(shù)的10%)；在家庭背景方面，黨員的優(yōu)勢(shì)更是壓倒性的，共有9個(gè)黨員(占黨員樣本總數(shù)的30%)達(dá)到優(yōu)等等級(jí)，與之形成鮮明對(duì)比的是，沒(méi)有一個(gè)非黨員能夠達(dá)到這一等級(jí)。由此可見(jiàn)，大學(xué)生黨員在以上三方面展現(xiàn)了很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

但這種競(jìng)爭(zhēng)力并沒(méi)有延續(xù)到另外兩項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)。在獲取知識(shí)能力方面，黨員與非黨員樣本在各個(gè)等級(jí)的分布人數(shù)上基本一致，平分秋色。而在科研創(chuàng)新方面，達(dá)到良好以上等級(jí)的黨員有10人(占黨員樣本總數(shù)的33%)，而達(dá)到良好以上等級(jí)的非黨員則有14人(占非黨員樣本總數(shù)的47%)。

筆者認(rèn)為，這一方面反映了當(dāng)前高校黨員發(fā)展對(duì)學(xué)生干部的某種“偏好”。學(xué)生干部與輔導(dǎo)員或?qū)W生黨團(tuán)組織的負(fù)責(zé)人接觸較多，聯(lián)系更為緊密，往往更容易在黨員發(fā)展上得到青睞。數(shù)據(jù)也印證了這一觀(guān)點(diǎn)，B高校2013年全年共發(fā)展學(xué)生黨員937人，其中有學(xué)生干部經(jīng)歷的862人，占總?cè)藬?shù)的比例高達(dá)92%。學(xué)生干部常年在團(tuán)學(xué)活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)中學(xué)習(xí)與鍛煉，往往具備比其他大學(xué)生群體更為優(yōu)秀的非智力因素和社會(huì)實(shí)踐能力。但由于團(tuán)學(xué)活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)擠占了大量課余甚至是課內(nèi)時(shí)間，學(xué)生干部需要付出更多努力方能應(yīng)付繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，取得中等以上的學(xué)業(yè)成績(jī)，達(dá)到學(xué)生黨員發(fā)展的成績(jī)門(mén)檻(如B高校規(guī)定，學(xué)生干部學(xué)年平均分須75分或75分以上，非學(xué)生干部須80分或80分以上，方具備“入黨推優(yōu)”的資格)。在學(xué)業(yè)與學(xué)生工作的雙重壓力下，學(xué)生干部們往往很難有余力在科研創(chuàng)新上取得佳績(jī)。

另一方面，這也反映了當(dāng)前高校學(xué)生黨組織在黨員教育與培養(yǎng)上的某種“偏科”。高校學(xué)生黨組織往往注重培養(yǎng)學(xué)生黨員的政治覺(jué)悟、思想品德和組織協(xié)調(diào)能力，卻忽視了對(duì)學(xué)生黨員科研創(chuàng)新等能力的培養(yǎng)。筆者查閱了B高校10個(gè)學(xué)生黨支部2014年上半年的組織生活或黨員教育計(jì)劃，其內(nèi)容絕大部分是關(guān)于政治理論學(xué)習(xí)和工作能力培養(yǎng)，沒(méi)有一項(xiàng)涉及科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

二對(duì)策與建議

(一)在學(xué)生黨員的組織生活與教育培養(yǎng)中引入就業(yè)教育

從調(diào)查結(jié)果看，相較于非黨員，大學(xué)生黨員并沒(méi)有建立起明顯的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力優(yōu)勢(shì)。這既不利于大學(xué)生黨員先進(jìn)性的體現(xiàn)，也不利于高校學(xué)生黨建育人任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。就業(yè)教育是培育和提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效方式，這已被眾多高校的實(shí)踐所證明。將就業(yè)教育引入學(xué)生黨員的組織生活與教育培養(yǎng)也具有很強(qiáng)的可行性。當(dāng)前，絕大多數(shù)高校都已經(jīng)建立起較為健全的大學(xué)生就業(yè)教育體系，有現(xiàn)成的、充足的就業(yè)教育資源可供利用。高校學(xué)生黨組織完全可以充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的師資、教材和設(shè)備，開(kāi)設(shè)面向?qū)W生黨員的就業(yè)教育課程，實(shí)現(xiàn)資源的共享共用。

但是，對(duì)現(xiàn)有就業(yè)教育資源的利用并不意味著照搬。對(duì)學(xué)生黨員開(kāi)展就業(yè)教育，必須以大學(xué)生黨員為對(duì)象“量身訂做”教育的形式和內(nèi)容。就業(yè)教育的重點(diǎn)必須針對(duì)大學(xué)生黨員就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的劣勢(shì)所在。結(jié)合調(diào)查結(jié)果，筆者建議，就業(yè)教育的重點(diǎn)應(yīng)放在科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上。培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力，一方面可以利用物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)手段，從激發(fā)科研創(chuàng)新意識(shí)入手，培養(yǎng)學(xué)生黨員對(duì)科研創(chuàng)新的濃厚興趣；另一方面，可以借助“挑戰(zhàn)杯”等科學(xué)技術(shù)競(jìng)賽平臺(tái)，組織學(xué)生黨員開(kāi)展科研創(chuàng)新實(shí)踐，使其在實(shí)踐中鍛煉科研創(chuàng)新能力。

(二)學(xué)生黨組織應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生黨員特別是黨員應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)

有針對(duì)性地做好就業(yè)指導(dǎo)，有利于端正學(xué)生的就業(yè)觀(guān)和擇業(yè)心態(tài)，是就業(yè)教育外提升畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有力手段[3]。高校學(xué)生黨組織開(kāi)展對(duì)學(xué)生黨員的就業(yè)指導(dǎo)，其優(yōu)勢(shì)在于，經(jīng)過(guò)入黨推優(yōu)、黨員發(fā)展、預(yù)備期考察和長(zhǎng)期的組織生活，學(xué)生黨組織非常熟悉轄下的學(xué)生黨員，能夠根據(jù)不同學(xué)生黨員的實(shí)際提供差異化、針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)。

為實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生黨組織的就業(yè)指導(dǎo)功能，首先，需要將就業(yè)指導(dǎo)列入學(xué)生黨組織的工作職能，明確學(xué)生黨組織開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)的職責(zé)；其次，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生黨組織負(fù)責(zé)人的就業(yè)指導(dǎo)工作培訓(xùn)，確保其具備必要的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)；最后，可以嘗試建立學(xué)生黨員就業(yè)信息庫(kù)，全面記錄學(xué)生黨員的在校表現(xiàn)、特長(zhǎng)特點(diǎn)、學(xué)業(yè)成績(jī)、所獲獎(jiǎng)項(xiàng)、就業(yè)意向和就業(yè)現(xiàn)狀等信息，方便學(xué)生黨組織掌握就業(yè)情況，為開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)提供信息支持[4]。

三研究的局限性

本研究存在兩個(gè)局限。第一，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是在內(nèi)部因素和外部因素的共同作用下形成的，由于主客觀(guān)條件的限制，本研究忽視了外部因素的影響，將外部因素假定為恒定不變，僅從內(nèi)部因素層面進(jìn)行研究。第二，出于控制時(shí)間成本和經(jīng)費(fèi)開(kāi)支的考慮，本研究沒(méi)有選擇高校往屆畢業(yè)生作為研究對(duì)象，僅抽取了目前仍在校的2014屆應(yīng)屆畢業(yè)生作為研究樣本，樣本來(lái)源也局限于廣州地區(qū)的三所高校。

雖然存在以上局限，但是本文仍具備一定的可信度和有效性，比較準(zhǔn)確地反映了大學(xué)生黨員就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的現(xiàn)狀，對(duì)高校各級(jí)黨組織提升學(xué)生黨員就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的決策與實(shí)踐有一定參考意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]李冬紅，毛靜，朱凌云.大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的模糊綜合評(píng)判.中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2005，(2).

[2]陳兵，高波.論如何提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力.中國(guó)建設(shè)教育，2008，(12).

[3]樓錫錦，周樹(shù)紅，吳麗玉.大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力分析.教育發(fā)展研究，2005，(7).

[4]姚圣梅，陳濺星.論大學(xué)畢業(yè)生黨員就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升.學(xué)校黨建與思想教育，2009，(3).

Analysis on Undergraduate CPC Members’ Employment Competitiveness

and the Methods of Enhancement

OU Jiang

(Department of Ideological and Political Theory Course Teaching，Guangdong University of Finance,

Guangzhou Guangdong 510520, China)

Key Words：undergraduates; CPC members; employment competitiveness

(責(zé)任編校：簡(jiǎn)子)