靈動(dòng)的課堂評(píng)價(jià)讓學(xué)生充滿自信

朱洪青

摘要：課堂評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，靈動(dòng)的課堂評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生具有啟發(fā)激勵(lì)、解惑釋疑、點(diǎn)撥導(dǎo)向等功能，使學(xué)生在課堂上充滿自信。新課程倡導(dǎo)“以人文本，立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)，重視評(píng)價(jià)的及時(shí)性、人文性、準(zhǔn)確性和豐富性，使評(píng)價(jià)真正起到帶動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的作用。

關(guān)鍵詞：課堂評(píng)價(jià);及時(shí);人文;準(zhǔn)確;幽默

課堂評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的重要組成部分，是一種即時(shí)、即興、瞬間的語(yǔ)言，是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效手段。新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！苯處熤腔垤`動(dòng)的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生具有啟發(fā)激勵(lì)、解惑釋疑、點(diǎn)撥導(dǎo)向等功能，使學(xué)生如沐春風(fēng)，更具自信，使課堂充滿生命的活力。

一、課堂評(píng)價(jià)要及時(shí)

課堂及時(shí)評(píng)價(jià)是教師教學(xué)水平的一種表現(xiàn)，是對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)作出的立刻反應(yīng)。教師的課堂評(píng)價(jià)，能幫助學(xué)生調(diào)整、控制后繼學(xué)習(xí)行為。評(píng)價(jià)不宜超前，也不宜遲延，超前會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得評(píng)價(jià)沒(méi)有價(jià)值和意義，滯后會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得自己的回應(yīng)沒(méi)有被重視和尊重，應(yīng)以及時(shí)評(píng)價(jià)為主。學(xué)生在課堂上回答的任何一句話都是其心靈的訴說(shuō)，有一點(diǎn)想法說(shuō)出來(lái)之后，最期待的就是老師的評(píng)價(jià)了。如對(duì)亮著嗓門(mén)剛讀完詞語(yǔ)的學(xué)生說(shuō)：“你讀得響亮、口齒清晰，真美！”對(duì)剛讀完課文的學(xué)生說(shuō)：“你的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，翹舌音到位，讀得好?！睂?duì)讀課文有瑕疵的學(xué)生說(shuō)：“你一個(gè)字都沒(méi)讀錯(cuò)，但感情稍稍欠缺，加油！”這樣的評(píng)價(jià)抓住了時(shí)機(jī)，及時(shí)、毫不遲疑。用心評(píng)價(jià)學(xué)生的每一個(gè)想法，是每一個(gè)學(xué)生所需要的，是課堂上學(xué)生思維之水達(dá)到沸點(diǎn)、成功沸騰的需要。學(xué)生在教師的及時(shí)評(píng)價(jià)中享受到成功的快樂(lè)，產(chǎn)生積極向上的欲望，提高自己的道德認(rèn)識(shí)和道德判斷能力，激發(fā)其道德情感，達(dá)到規(guī)范自己行為的目的。

二、課堂評(píng)價(jià)要人文

1.啟發(fā)激勵(lì)的評(píng)價(jià)

課堂上不要吝嗇對(duì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的賞識(shí)與贊許，哪怕只是一句話，一個(gè)眼神，對(duì)學(xué)生樹(shù)立自信意識(shí)也是極為有益的。讓學(xué)生不斷獲得前進(jìn)的動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信。因此，教師在課上要及時(shí)給予充滿激勵(lì)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生收獲成功的快樂(lè)。在教學(xué)《群鳥(niǎo)學(xué)藝》時(shí)，課上，我提了這樣一個(gè)問(wèn)題：“學(xué)了這篇課文你有什么感想？”一個(gè)平時(shí)從不發(fā)言的孩子高高地舉起了小手，當(dāng)我叫他起來(lái)回答時(shí)，他又兩只小手緊緊地抓住衣服，緊張得說(shuō)不出話來(lái)。我心想：他既然能那么勇敢地舉手，說(shuō)明他一定是思考好怎么回答的，他應(yīng)該能回答。于是，我走到他身邊，摸摸他的頭，微笑地對(duì)他說(shuō)：“老師相信你能回答出來(lái)的，大膽地說(shuō)說(shuō)?！痹谖业墓膭?lì)下，他輕聲而流利地說(shuō)：“學(xué)了這篇課文，我懂得了無(wú)論做什么事情，都要像課文中的小燕子一樣認(rèn)真學(xué)，虛心學(xué)，這樣才能把事情做好?！眲x那間，我不是用平淡如水的“好”字對(duì)他進(jìn)行“廉價(jià)的表?yè)P(yáng)”，而是高興地大聲地夸他：“你真是只可愛(ài)、勇敢的小燕子，回答得多好??！”教室里響起了熱烈的掌聲，只見(jiàn)他松了一口氣會(huì)心地笑了。

2.和藹親切的評(píng)價(jià)

教師的課堂評(píng)價(jià)應(yīng)該是和藹親切的，應(yīng)該像一縷溫柔的春風(fēng)，像點(diǎn)點(diǎn)春雨滋潤(rùn)著孩子。評(píng)價(jià)發(fā)自內(nèi)心深處，是內(nèi)心真誠(chéng)而親切的自然流露，才能博得學(xué)生信任，贏得學(xué)生的喜歡。當(dāng)教師讓學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，學(xué)生一般都比較緊張，這時(shí)教師就應(yīng)該用和藹親切的語(yǔ)調(diào)告訴他：“不要慌，膽子大些，錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系?！边@樣學(xué)生就不緊張了。又如“XX同學(xué)，我為你的進(jìn)步而高興！”“XX同學(xué)，這個(gè)問(wèn)題你的想法很獨(dú)特，與眾不同，真了不起！”（同時(shí)豎起大拇指）學(xué)生聽(tīng)了這樣的評(píng)價(jià)肯定很高興、很自豪。

3.細(xì)致耐心的評(píng)價(jià)

當(dāng)學(xué)生回答得不準(zhǔn)確，詞不達(dá)意時(shí)，教師應(yīng)該耐心地肯定他的優(yōu)點(diǎn)及正確的地方，并耐心地對(duì)他說(shuō)：“我知道你心里明白了，可就是語(yǔ)言還沒(méi)組織好，請(qǐng)坐下再考慮一下?！?對(duì)于沒(méi)有回答出來(lái)的學(xué)生，教師應(yīng)很委婉地告訴他：“如果你再仔細(xì)考慮一下，我相信你一定會(huì)答上來(lái)，下次我再給你一個(gè)機(jī)會(huì)，你會(huì)回答得很好的！”學(xué)生聽(tīng)了這樣的評(píng)價(jià)話語(yǔ)，內(nèi)心肯定比吃了蜜還要甜。

三、課堂評(píng)價(jià)要準(zhǔn)確

準(zhǔn)確性是評(píng)價(jià)的靈魂，沒(méi)有“靈魂”，評(píng)價(jià)就沒(méi)有了生命力。準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)要關(guān)注課堂中的細(xì)節(jié)。如教學(xué)《蘭蘭過(guò)橋》一課，在拓展文本的時(shí)候教師提問(wèn)：“請(qǐng)同學(xué)們想想，你頭腦中神奇的橋是怎樣的？”話音剛落，一個(gè)小男孩站起說(shuō)：“你真聰來(lái)一口氣說(shuō)了四種神奇的橋，教師評(píng)價(jià)明。你的回答，說(shuō)明你對(duì)橋特別感興趣，長(zhǎng)大掌握了更多的知識(shí)后定是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家?！边@樣具體、準(zhǔn)確的語(yǔ)言有效地激發(fā)了學(xué)生的想象，使其獲得了極大的心理滿足，進(jìn)入更加積極的思維狀態(tài)。

四、課堂評(píng)價(jià)要幽默

前蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫說(shuō)過(guò)：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)機(jī)智幽默、生動(dòng)優(yōu)美，可以創(chuàng)造出一種輕松愉快、和諧融洽的教學(xué)氛圍，使課堂洋溢著生命的活力，學(xué)生帶著愉悅的心情積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。如教學(xué)《從現(xiàn)在開(kāi)始》一課，指導(dǎo)學(xué)生朗讀“扮演獅子大王向動(dòng)物發(fā)布命令”的句子。一位學(xué)生站起來(lái)朗讀，但讀的聲音很小，沒(méi)能顯現(xiàn)出大王的霸氣。此時(shí)，老師馬上評(píng)價(jià)：“這只獅子大王好像年老了，沒(méi)力氣了。課文中的獅子大王可不同意，他認(rèn)為‘我雖然上了年紀(jì)，可王者的威風(fēng)不減呀！誰(shuí)再來(lái)演演獅子大王？”學(xué)生一聽(tīng)都舉起手搶著要讀。有一位同學(xué)讀得鏗鏘有力，神氣極了。教師又評(píng)價(jià)：“真是一位威風(fēng)凜凜的獅子大王??！”那學(xué)生非常高興，學(xué)生朗讀的積極性也被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

總之，評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性和創(chuàng)造性的發(fā)展。課堂上，教師只要把握好尺度，做到評(píng)價(jià)及時(shí)、人文、準(zhǔn)確、幽默，進(jìn)行靈動(dòng)的評(píng)價(jià)，課堂就會(huì)洋溢勃勃生機(jī)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)更加自信，更感興趣，更富激情。

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