幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)策略探討

金小琴

摘要：幼兒正處于人生的初始階段，這個(gè)時(shí)期的孩子沒(méi)有學(xué)習(xí)的概念，對(duì)任何事物都充滿了好奇心。這個(gè)階段的教育工作是基礎(chǔ)性的教育，孩子們隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)各種狀況。因此，必須及時(shí)、有效地對(duì)幼兒的行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，避免幼兒在長(zhǎng)時(shí)間的成長(zhǎng)變化中養(yǎng)成不良的習(xí)慣，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)帶來(lái)不必要的損害。

關(guān)鍵詞：幼兒;行為習(xí)慣;培養(yǎng)

幼兒園是小朋友學(xué)習(xí)生涯的起點(diǎn)。對(duì)幼兒及時(shí)進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，在其未來(lái)的成長(zhǎng)中具有重大的影響意義。

一、良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的意義

1.

良好的行為習(xí)慣可以培養(yǎng)幼兒的自信心

在習(xí)慣培養(yǎng)中，讓幼兒獨(dú)立完成自己力所能及的事情，家長(zhǎng)給予孩子一定的鼓勵(lì)與肯定，可以增強(qiáng)幼兒的自信心，養(yǎng)成獨(dú)立自主的習(xí)慣。

2.

良好的行為習(xí)慣可以建立良好的人際關(guān)系

良好習(xí)慣的培養(yǎng)可以讓幼兒具有愛(ài)心，能夠盡自己的能力去幫助他人，不隨便拿他人的東西，在同學(xué)之間形成良好的人際關(guān)系。

3.

良好的行為習(xí)慣可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

在良好習(xí)慣的帶動(dòng)下，幼兒能夠養(yǎng)成不隨地扔垃圾、不挑食等良好的生活習(xí)慣。

二、幼兒園的現(xiàn)今狀況

1.

幼兒不良的習(xí)慣

現(xiàn)階段，幼兒普遍存在體質(zhì)上的問(wèn)題，在吃飯的時(shí)候，很多孩子存在不認(rèn)真吃飯、吃得少、吃飯時(shí)間比較久等不良的進(jìn)食習(xí)慣，嚴(yán)重影響了幼兒的身體發(fā)育。很多小孩子由于家庭飲食習(xí)慣的影響，經(jīng)常對(duì)學(xué)校的飯菜不滿意，容易造成飲食上的不平衡。

2.

幼兒依賴心理重

幼兒園中，很多的孩子依賴性比較強(qiáng)，即使是大班的孩子也不能自己穿衣。在幼兒園的教學(xué)中，這給學(xué)校帶來(lái)了很多不必要的麻煩，制約了幼兒的發(fā)展。

3.

幼兒自控力差

由于幼兒對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)不足，在教師上課的時(shí)候，學(xué)生不但說(shuō)話，而且還不遵守課堂秩序，使教學(xué)進(jìn)展艱難。

三、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的策略

1.

耐心教導(dǎo)，講清道理

由于幼兒的年齡比較小，幼兒的理解能力不強(qiáng)，這就要求教師在教育幼兒的過(guò)程中要耐心給幼兒講道理。在進(jìn)行說(shuō)教的時(shí)候，教師要把握兩條準(zhǔn)則：第一，教導(dǎo)的內(nèi)容必須明確，不能含糊不清;第二，對(duì)事情的講解要具體化。如在教師教幼兒禮貌對(duì)待他人的時(shí)候，由于幼兒對(duì)禮儀還不是太清楚，教師應(yīng)該仔細(xì)地講述清楚。通過(guò)詳細(xì)的講解讓幼兒對(duì)禮貌具有深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)幼兒的行為準(zhǔn)則進(jìn)行規(guī)范，逐漸形成幼兒的認(rèn)知。

2.

從生活中培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣

對(duì)于幼兒的行為習(xí)慣，要從身邊的點(diǎn)滴進(jìn)行滲透，利用活動(dòng)、游戲等形式對(duì)幼兒進(jìn)行教導(dǎo)。例如，讓幼兒學(xué)會(huì)自己的事情自己干。讓幼兒獨(dú)立穿衣，要求幼兒將自己的玩具等簡(jiǎn)單物品進(jìn)行收納整理。由于幼兒年齡的差異，可能需要長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練才能做好，教師應(yīng)該積極與家長(zhǎng)進(jìn)行配合，不厭其煩地對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，直到幼兒完全學(xué)會(huì)為止。

3.

充分利用游戲教學(xué)

游戲是增加幼兒學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素，因此教師應(yīng)該對(duì)游戲進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)，不僅要讓幼兒玩得開(kāi)心，還要求幼兒在玩耍的過(guò)程中培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

4.

樹(shù)立榜樣的力量

幼兒處于成長(zhǎng)的開(kāi)始階段，他們對(duì)生活中和他們相關(guān)的人、事物都充滿很強(qiáng)烈的好奇心，并且善于從身邊人的行為中學(xué)習(xí)。因此，教師必須充分發(fā)揮自己的職責(zé)，在教學(xué)中嚴(yán)格地要求自己，樹(shù)立幼兒學(xué)習(xí)的榜樣力量。

5.

提高幼兒的警惕性

在教學(xué)的過(guò)程中，教師適當(dāng)利用反面的例子讓幼兒產(chǎn)生警惕心理，從而對(duì)自己的行為準(zhǔn)則進(jìn)行嚴(yán)格的要求，使幼兒改正日常生活中自己不規(guī)范的行為，進(jìn)一步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

幼兒階段形成良好的行為習(xí)慣對(duì)孩子今后的發(fā)展具有至關(guān)重要的意義。培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣是一件長(zhǎng)期的事情，教師應(yīng)該與家長(zhǎng)進(jìn)行積極的配合，共同對(duì)幼兒成長(zhǎng)中的不規(guī)范行為進(jìn)行改正，用自己的實(shí)際行動(dòng)為幼兒做好表率。在教育的過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)幼兒進(jìn)行深入的了解，因材施教，為幼兒的身心健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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