淺談中職學(xué)校汽修班中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育措施

楊建武

摘要：班級(jí)管理是職業(yè)教育中的一項(xiàng)重要工作，而汽修專業(yè)班級(jí)中由于絕大多數(shù)是男生，管理起來難度比較大，尤其是班上有紀(jì)律和學(xué)習(xí)均表現(xiàn)差的后進(jìn)生時(shí)，需要更多的時(shí)間和技巧來對其進(jìn)行教育和管理。筆者根據(jù)近幾年擔(dān)任汽修專業(yè)班主任工作的情況，具體分析了汽修班后進(jìn)生的特點(diǎn)，分析了轉(zhuǎn)化后進(jìn)生所采取的措施和方法，感化后進(jìn)生的過程及取得的成效。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生;轉(zhuǎn)化;教育 ;措施

目前，在多種因素的影響下，中職類學(xué)校班級(jí)管理的難度越來越大，而要將男生居多的汽修專業(yè)班級(jí)管理好則是難上加難。對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是班主任工作不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，后進(jìn)生的存在對班級(jí)有很大的影響，若能將后進(jìn)生轉(zhuǎn)化好，班級(jí)自然就好管理;但如果后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作沒做好，就會(huì)使班風(fēng)日益變差，導(dǎo)致整個(gè)班級(jí)像爛攤子一般不可收拾。仔細(xì)觀察后進(jìn)生的特點(diǎn)，客觀地認(rèn)識(shí)和了解后進(jìn)生有哪些具體的表現(xiàn)，對做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作，有很重要的意義。根據(jù)筆者多年的觀察，汽車專業(yè)的后進(jìn)生普遍存在以下特點(diǎn)：

1.

在思維方面跟不上年齡的發(fā)展

一些言行舉止及所作所為是不經(jīng)“大腦”、率意而為，平時(shí)表現(xiàn)出組織紀(jì)律性差的特點(diǎn)，甚至違反校紀(jì)校規(guī);對未來的前途感到茫然，總是無所事事，做事情馬馬虎虎，隨便應(yīng)付;故意與老師“過不去”，以“唱對臺(tái)戲”作為樂趣來填補(bǔ)精神上的空虛。

2.

討厭學(xué)習(xí)

沒有做人的目標(biāo)和學(xué)習(xí)目的，對學(xué)習(xí)毫無興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度消極;加上學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，課堂上無精打采，不配合老師去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，課后基本上不會(huì)去溫習(xí)功課和預(yù)習(xí)新內(nèi)容，甚至連作業(yè)也不完成，厭學(xué)情緒較為嚴(yán)重。

3.

自我約束能力差，容易受到別人和外界不良因素的影響，沒有是非觀念，分不清黑白、美丑、善惡

迷戀于桌球、網(wǎng)吧、玩手機(jī)等活動(dòng)，在他人教唆下吸煙、賭博、逃課等各種行為時(shí)有發(fā)生。

班級(jí)里有些后進(jìn)生確實(shí)是令人頭痛的，造成他們不良表現(xiàn)的原因是多方面的。原因之一就是他們在初中階段成績較差，平時(shí)經(jīng)常受到老師的批評(píng)、同學(xué)的譏笑、家長的訓(xùn)斥，他們的自尊心和自信心受到極大的傷害，久而久之對學(xué)習(xí)失去興趣，形成厭惡學(xué)習(xí)、自卑感嚴(yán)重等一系列惡性循環(huán)。要轉(zhuǎn)化他們需耐心細(xì)致做好以下幾個(gè)方面的工作：

一、心靈碰撞，點(diǎn)燃學(xué)生心中的火把

對學(xué)生缺乏了解，就不可能做好班主任的各項(xiàng)工作，只有了解學(xué)習(xí)才能教育好學(xué)生?！秾W(xué)記》中說：“知其心，然后能救其失也?！睂筮M(jìn)生要有深入細(xì)致的全面了解，才能采取恰當(dāng)?shù)拇胧┺k法去教育轉(zhuǎn)化他們，也只有具備這樣的前提，班主任工作才可能具有科學(xué)性、預(yù)見性和針對性。

全面了解學(xué)生主要包括了解學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)、性格特征、人際交往、生活習(xí)慣以及興趣愛好等。班主任要教育差生向好的方向轉(zhuǎn)化，就要清楚學(xué)生上述的各方面的表現(xiàn)，方能從其實(shí)際情況出發(fā)，從學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，制訂出行之有效的方法，“對癥下藥”地進(jìn)行教育和引導(dǎo)其改過自新。

教師在全面了解學(xué)生過程中要善于發(fā)現(xiàn)和抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生心中都有一支青春的火把，只要老師善于利用各種方法撞擊學(xué)生的心靈使之擦出火花，去點(diǎn)燃學(xué)生心中的火把，定會(huì)使之燃燒起熊熊的烈火。

在2013年筆者班一位男生，平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，課堂上從不專心聽課，經(jīng)常睡大覺，作業(yè)基本上不做，是有名的學(xué)習(xí)“大懶蟲”。但他本人卻十分喜愛體育運(yùn)動(dòng)，在校運(yùn)會(huì)上奮力拼搏為班級(jí)爭取了好成績。在通過各種途徑了解其厭學(xué)原因后筆者和他談心，根據(jù)這名學(xué)生在運(yùn)動(dòng)場的表現(xiàn)，充分肯定他的拼搏精神，贊揚(yáng)他有為班集體爭取榮譽(yù)的責(zé)任感，因勢利導(dǎo)，鼓勵(lì)他將運(yùn)動(dòng)場的拼搏精神用于學(xué)習(xí)上，和他進(jìn)行心靈的溝通，使他深受感動(dòng)。從上課不再睡覺開始，到上課認(rèn)真聽講，課后做作業(yè)，一改以往討厭學(xué)習(xí)的情況，在期末考試中各科成績都達(dá)到了及格，獲得了豐收的成果。

二、滋潤心靈，激發(fā)學(xué)生的自信

美國心理學(xué)家威廉詹姆斯說過：“人性中最本質(zhì)的愿望，就是希望得到贊賞?！北頁P(yáng)，對于后進(jìn)生是一支強(qiáng)心針，會(huì)使他們產(chǎn)生久旱逢甘露的感覺。這是由于他們以前學(xué)習(xí)成績不佳，被老師、同學(xué)甚至最親近的父母認(rèn)為“沒出息”，自尊心受到極大的傷害。表面看起來他們好像對一切都無所謂，仔細(xì)分析可知這是他們破罐子破摔的一種表現(xiàn)，其內(nèi)心是很痛苦的，他們非常希望得到別人的關(guān)愛和信任，得到應(yīng)有的肯定和贊賞。因此對后進(jìn)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，會(huì)像石子投入水中，蕩起層層漣漪。每當(dāng)他們有進(jìn)步的表現(xiàn)，班主任及時(shí)地、恰如其分地給予表揚(yáng)，會(huì)促使他們信心倍增，改過自新而繼續(xù)前進(jìn)。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生也不能離開批評(píng)。由于后進(jìn)生的逆反心理較嚴(yán)重，故批評(píng)必須要與學(xué)生的自我批評(píng)相結(jié)合，并把握好批評(píng)的尺度，才能產(chǎn)生好效應(yīng)。若沒有把握好批評(píng)的尺度，不講究批評(píng)的藝術(shù)，對后進(jìn)生所暴露的缺點(diǎn)一味指責(zé)，這樣的批評(píng)只會(huì)收效甚微或徒勞無功，有時(shí)反而會(huì)加深學(xué)生對老師的敵對情緒。在任何情況下，都要讓學(xué)生明白“老師確實(shí)是為了我好”。作為老師，我們要實(shí)事求是，擺事實(shí)講道理，耐心細(xì)致地進(jìn)行教育，令學(xué)生內(nèi)心受到感動(dòng)而進(jìn)行自我反思。

三、心靈溝通，融洽師生關(guān)系

班主任對后進(jìn)生應(yīng)和優(yōu)秀同學(xué)一視同仁，不能因?yàn)楸憩F(xiàn)不好而疏遠(yuǎn)冷落他們;反而更應(yīng)該熱情關(guān)心，加強(qiáng)和他們的溝通。后進(jìn)生在與老師溝通、交談的過程中，心靈上受到感動(dòng)，會(huì)把老師當(dāng)成知心朋友，敞開自己的心扉說真心話。老師用慈母般的愛去教育和感化他們，注意從細(xì)微之處入手，處處事事體貼他們。在感情上親近、學(xué)習(xí)上幫助、生活上關(guān)懷他們，盡可能維護(hù)他們的自尊心，這樣比較容易使他們感受到老師的真心誠意，從而消除他們的疑懼、自卑、對抗等心理障礙。融洽的師生感情，這一點(diǎn)對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化非常重要。

2012年汽修班上有兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，常有意和老師“過不去”，其他同學(xué)都稱他們兩個(gè)為“大佬”。筆者利用課余時(shí)間和他們一起到實(shí)驗(yàn)室修理汽車發(fā)動(dòng)機(jī)，在大家拆開發(fā)動(dòng)機(jī)、查找故障、更換零件和裝配發(fā)動(dòng)機(jī)的過程中，詢問他們倆的家庭及生活情況、今后的打算、對學(xué)校和老師的意見等各方面的情況。

在這一過程中，不僅使他們學(xué)到了知識(shí)，還融洽了師生感情。更喜人的是這兩個(gè)學(xué)生一改以往的惡習(xí)，對筆者訴說日后一定克服自身的缺點(diǎn)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，將精力放在學(xué)習(xí)上。有了感情的投入，學(xué)生心靈上的疙瘩就容易熨平。由此可見，教師利用課余時(shí)間經(jīng)常和后進(jìn)生交談，真正從思想、學(xué)習(xí)和生活上關(guān)心他們，使師生關(guān)系融洽為朋友關(guān)系，甚至升華為知己關(guān)系，那么再差的后進(jìn)生都會(huì)接受老師的教誨，進(jìn)而在各方面都會(huì)得到相應(yīng)的進(jìn)步。

四、愛心加耐心，完成后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

“冰凍三尺非一日之寒”，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作有反復(fù)，幫助教育需要耐心專心，堅(jiān)持不懈，持之以恒。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是潛移默化的過程，不會(huì)一蹴而就，不能一勞永逸。一次教育活動(dòng)，一次措施實(shí)施往往不能收到立竿見影的效果，這對問題嚴(yán)重的后進(jìn)生更是如此。

另外，盡管有些后進(jìn)生一時(shí)有所轉(zhuǎn)變，但如果強(qiáng)化鞏固工作沒有緊緊跟上，他們又會(huì)重新退回到后進(jìn)生的行列，可見，轉(zhuǎn)化有一個(gè)過程，需要一定的時(shí)間，要求班主任做好打持久戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備，要有不徹底轉(zhuǎn)變絕不罷休的意志，堅(jiān)信愛心加耐心，再多給一點(diǎn)關(guān)心、信任、理解，就一定能激發(fā)他們的自尊心、自信心，促使他們積極向上，獲得新生，成長為有用的人才。

2011年汽修2班有一個(gè)姓梁的同學(xué)，個(gè)頭長得高大，常欺負(fù)瘦小的同學(xué)，是校內(nèi)聞名的“打手”。其本人早就不想讀書了，到學(xué)校完全是家長逼的。在學(xué)校經(jīng)常抽煙、喝酒、賭博、故意逃課。

面對這樣一個(gè)令人頭痛的學(xué)生，筆者沒有拋棄他，而是慢慢和他交談，舉例說明抽煙的危害，喝酒的傷身等，對其進(jìn)行耐心的健康教育。但他有多年的煙癮，筆者故不能操之過急，而是提出讓他先慢慢減少數(shù)量，少喝酒，一步一步完成戒煙戒酒。

經(jīng)過多次苦口婆心的談話，果然初見成效。該同學(xué)感受到老師確實(shí)會(huì)關(guān)心他，明白老師的苦心和用意。一旦他在日常學(xué)習(xí)和生活中有了進(jìn)步，筆者就加以肯定，到了期末該生果然戒掉了抽煙喝酒的惡習(xí)，專心學(xué)習(xí)起來，畢業(yè)前順利考取了汽車維修工中級(jí)工證書，更令人欣慰的是該生目前擔(dān)任肇慶汽車維修中心電工班的班長，已經(jīng)是企業(yè)的能手和技術(shù)骨干了。

心靈碰撞點(diǎn)燃學(xué)生心中的火把，滋潤心靈激發(fā)學(xué)生的自信，心靈溝通融洽師生關(guān)系和愛心加耐心的策略來完成后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，對一時(shí)后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行幫助教育，把他們從暫時(shí)落后的學(xué)生轉(zhuǎn)變成能完成學(xué)習(xí)和老師布置工作任務(wù)的學(xué)生，把“打手”教育成符合企業(yè)和用人單位需要的“能手”，成為合格的中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生，使每一個(gè)學(xué)生都能得到良好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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