小學語文教學中如何培養(yǎng)學生良好情感

張金霞

摘要：如何在語文教學中挖掘情感因素，采用適當?shù)姆椒〒軇有W生心中的那一根“情感之弦”，是廣大教師當前教學任務(wù)中的重點所在?；诖耍疚膶@小學語文情感教育的培養(yǎng)方向展開分析，以此提出了培養(yǎng)學生良好情感的教學構(gòu)想，以期對小學教育的完善提供有益參考。

關(guān)鍵詞：小學教育;語文教學;情感教育;教學思路

語文是富有情感韻味的人文科學，語文課堂教學是啟迪心智、怡人心境的情感漫游過程。為此，教師應以情感與智慧共生、精神與語言共舞為課堂教學宗旨，努力構(gòu)建充滿活力、富有激情的課堂教學氛圍，結(jié)合情感教育在小學語文課堂中的有機滲透，建設(shè)和充實學生的精神家園。

一、小學語文情感教育的培養(yǎng)方向

（1）對他人的情感。人的成長除靠自身主觀努力外，還需要朋友、家人的幫助與關(guān)愛。對他人的尊重與友善，是一個人成長、成熟的重要標志。情感教育能讓小學生懂得感恩父母，感謝父母的辛苦養(yǎng)育之恩;感恩朋友，感謝朋友的幫助、體諒之情;感恩陌生人，感謝他們讓世界變得如此豐富多彩。教師應善于引導，讓學生學會從別人的角度思考問題，從而明白“關(guān)愛別人就是實現(xiàn)自己”的價值觀念。

（2）對集體的情感。在當前社會主義核心價值觀的指引下，最基本的道德觀念就是要熱愛自己的祖國、熱愛生活、熱愛家庭，只有具備了這樣的情感，才會懂得世界的美好。也正因為有了這樣一種對集體的情感，才能體會到“舍小我顧大我”的大義精神，從而實現(xiàn)集體凝聚力的匯聚。

（3）對自己的情感。對自己的情感主要是指要愛護自己的身體，堅持科學的飲食和鍛煉，注意休息，為自己的發(fā)展奠定堅實的身體基礎(chǔ)。同時，注重調(diào)節(jié)自己的心理情緒，遇事張弛有度，不鉆牛角尖，能夠很快調(diào)整心態(tài);不好高騖遠，量力而行，等等。這些情感既是小學生情感需求必備的，也是其健康成長不可或缺的。

二、培養(yǎng)學生良好情感的教學構(gòu)想

（1）善于利用教材文本，進行情感植入。小學語文教材內(nèi)容是眾多專家學者根據(jù)多年的教學研究實踐經(jīng)驗精心挑選出來的，具有很強的代表性。其文本內(nèi)容是作者生活經(jīng)驗的高度凝練。因此，在語文教學實踐中滲透情感教育，教師應充分利用好教材這一便利的條件，讓學生感受教材其中情感的魅力，在潛移默化中升華情感。

（2）深入理解課文，不斷提煉情感。對課文理解程度的深淺，關(guān)系著能否實現(xiàn)與作者進行心靈對話，此舉需要學生的逐漸積累，不斷強化對自我的情感，不斷給自己以鼓勵，在張弛有度的前提下提高自己的課文閱讀與理解能力。例如，對《艾滋病小斗士》一文的學習，文中講述的是南非兒童——恩科西與艾滋病頑強作斗爭并號召全世界人民都來關(guān)心艾滋病患者的故事。我們的生活似乎距離艾滋病等高危疾病很遠，但在世界上仍有這樣一個群體每天經(jīng)受這種疾病的折磨。如何引導學生在領(lǐng)會小主人公頑強斗爭精神的同時，也學會關(guān)愛這種非常態(tài)群體，從而樹立堅強的人生觀，這就需要教師善于挖掘課文言語，搭配多媒體課件的運用，讓學生對艾滋病及艾滋病群體建立感性且全面的認識，感受恩科西面對病痛和挫折頑強不屈的品質(zhì)和現(xiàn)實中被誤解“妖魔化”的各種群體的生存現(xiàn)狀，讓學生深切感受，繼而形成更為強烈的情感意識。

（3）引導學生回歸生活本源，內(nèi)化情感。生活是最能檢驗和體驗學習的介質(zhì)，也是各式情感的源泉。無論我們的情感如何的豐富、如何的深刻，外人在學習和體驗中，總會有或多或少的差距。所以，在對小學生進行情感教育時，教師應引導重點始終圍繞生活，并確保其符合語文學習的基本規(guī)律，層層遞進，帶領(lǐng)學生體驗生活中不經(jīng)意的每一份情感。例如，在剛過去的中秋節(jié)，教師便可借此佳節(jié)，向小學生講解“人月兩團圓”的情感意義，并讓學生把這份對家庭成員的思念之情付諸真切的行動之中。

行為是情感的外在表現(xiàn)，行為的改變在一定程度上可以改變一個人的認知和情感，而情感也能反過來作用人的行為，情感教育就是在引導學生感情的同時，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。因此，在小學語文教學中，教師應準確把握教材中所體現(xiàn)的不同情感，為小學生創(chuàng)設(shè)愉快、歡樂的學習氛圍，并讓其在生活中進行情感的具體體驗，逐漸提高其情感經(jīng)驗，以此不斷豐富小學生的情感，促進其全面發(fā)展。

參考文獻：

[1] 茍凝光.小學語文教學中的情感教育[J].教育革新，2010（06）.

[2] 呂月青.關(guān)于小學語文情感教育的思考與實踐[J].寧波教育學院學報，2012（02）.