職業(yè)生涯規(guī)劃視角下高校大學(xué)生就業(yè)能力提升問(wèn)題研究

王舟

摘要：高校大學(xué)生是否能夠成功就業(yè)，很大程度取決于自身的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力是否與就業(yè)單位的人才需求和崗位要求匹配。應(yīng)積極提升高校大學(xué)生的就業(yè)能力，讓高校大學(xué)生具備全面的綜合素質(zhì)、就業(yè)技巧和就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力用以滿足社會(huì)發(fā)展需求。高校通過(guò)全面、系統(tǒng)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生采取有針對(duì)性的指導(dǎo)，喚醒大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，提升自身專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，進(jìn)而提升高校大學(xué)生的就業(yè)綜合能力。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃 大學(xué)生 就業(yè)能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2018）04-0148-02

隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的綜合素質(zhì)和職位匹配度要求愈發(fā)的提高。特別是“高精尖”綜合應(yīng)用型人才需求與日俱增。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃在高校育人的過(guò)程中也顯得越發(fā)的重要。高校教育工作者只有通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，才能喚醒大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，才能幫助大學(xué)生建立職業(yè)目標(biāo)，進(jìn)而幫助他們提升求職核心競(jìng)爭(zhēng)力。高校若想從職業(yè)生涯規(guī)劃的視角提升大學(xué)生就業(yè)能力，這就需要將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃全程導(dǎo)入到高校新生入學(xué)教育，將職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)入到人才培養(yǎng)體系之中，構(gòu)建起職業(yè)生涯規(guī)劃教育的全新平臺(tái)。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃教育要融入高校新生適應(yīng)性教育之中

高校新生入學(xué)伊始，就應(yīng)該將大學(xué)生職業(yè)生涯教育融入到新生適應(yīng)性教育之中，通過(guò)職業(yè)生涯教育啟迪大學(xué)生樹(shù)立好科學(xué)的職業(yè)觀，激發(fā)大學(xué)生職業(yè)感的確立，幫助他們盡早找到自己的職業(yè)夢(mèng)想。第一，高校新生入學(xué)教育融入職業(yè)生涯教育需要以專業(yè)方向作為依據(jù)，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育分類(lèi)（專業(yè)）指導(dǎo)，對(duì)新時(shí)代下的職業(yè)要求和專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行系統(tǒng)的分析和科學(xué)的預(yù)判，幫助新生更加全面地了解本專業(yè)，更加客觀地分析未來(lái)的就業(yè)市場(chǎng)，樹(shù)立專業(yè)學(xué)科自信和就業(yè)危機(jī)意識(shí)。第二，對(duì)全體新生進(jìn)行職業(yè)心理測(cè)評(píng)，為每一位新生建立職業(yè)生涯規(guī)劃個(gè)人檔案。職業(yè)生涯教師通過(guò)生涯數(shù)據(jù)分析，幫助大學(xué)新生了解自己的職業(yè)性格趨向，協(xié)助他們樹(shù)立職業(yè)生涯的短期目標(biāo)、中期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)。第三，高校職業(yè)生涯規(guī)劃教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化分析，協(xié)助他們?cè)诿總€(gè)職業(yè)生涯階段發(fā)現(xiàn)他們所存在的問(wèn)題，幫助他們一步一步接近自己的職業(yè)階段目標(biāo)。例如：高校藝術(shù)類(lèi)的大學(xué)新生的入學(xué)教育要積極融入職業(yè)生涯規(guī)劃教育，對(duì)于美術(shù)教育專業(yè)的學(xué)生，學(xué)?？梢哉?qǐng)知名美術(shù)教師向?qū)W生們講授作為一名合格的美術(shù)教師應(yīng)該具備哪些專業(yè)技能，每個(gè)階段需要掌握哪些知識(shí)，幫助大學(xué)新生樹(shù)立職業(yè)生涯目標(biāo)，旨在將職業(yè)生涯規(guī)劃教育理念盡早地植入大學(xué)生的頭腦里，為他們的全面成長(zhǎng)成才提供動(dòng)力支持。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)納入高校人才培養(yǎng)體系之中

職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)該納入到高校人才培養(yǎng)體系之中。讓職業(yè)生涯規(guī)劃教育激發(fā)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)意識(shí)。高校應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)背景，對(duì)不同專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的生涯分類(lèi)指導(dǎo)，提升大學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知和熱愛(ài)，掌握專業(yè)技能、職業(yè)技能、求職技巧和就業(yè)基本能力等，構(gòu)建完整的職業(yè)生涯培訓(xùn)體系。例如：西安文理學(xué)院藝術(shù)學(xué)院依托專業(yè)特色，為社會(huì)培養(yǎng)音樂(lè)教育類(lèi)、美術(shù)教育類(lèi)、影視文學(xué)類(lèi)專業(yè)技能型人才。除了這些專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，還幫助不同專業(yè)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)等，提升學(xué)生求職綜合素質(zhì)和技能，進(jìn)而提升不同專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。職業(yè)生涯規(guī)劃納入到高校人才培養(yǎng)體系中，還需構(gòu)建系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系，使專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯規(guī)劃課程齊頭并進(jìn)。職業(yè)生涯課程要貼近專業(yè)教育的實(shí)際，從宏觀和微觀兩個(gè)方面，幫助學(xué)生除掌握專業(yè)技能外還具備較強(qiáng)的職業(yè)能力素質(zhì)。職業(yè)生涯規(guī)劃課程不能照本宣科，一成不變，職業(yè)生涯規(guī)劃課程應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生采取針對(duì)性的職業(yè)生涯引導(dǎo)。除了課堂教學(xué)外，還應(yīng)強(qiáng)化職業(yè)生涯訪談、職業(yè)生涯實(shí)踐的嘗試，使學(xué)生在職業(yè)生涯實(shí)踐的過(guò)程中，將自己所學(xué)的理論知識(shí)和專業(yè)技能應(yīng)用到實(shí)踐之中，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中的短板與缺憾，進(jìn)而有效地提升個(gè)人綜合素質(zhì)和就業(yè)能力。

三、高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)實(shí)現(xiàn)教育全覆蓋

高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)該對(duì)高校大學(xué)生實(shí)現(xiàn)教育全覆蓋。幫助每一位在校大學(xué)生設(shè)計(jì)一份屬于自己的職業(yè)生涯規(guī)劃?rùn)n案，樹(shù)立合理的職業(yè)生涯目標(biāo)。第一，高校職業(yè)生涯規(guī)劃教師隊(duì)伍的構(gòu)建，高校要在校內(nèi)選擇一些業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、有熱情從事職業(yè)生涯規(guī)劃課程的輔導(dǎo)員或?qū)I(yè)教師，充分調(diào)動(dòng)校內(nèi)資源，構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃團(tuán)隊(duì)建設(shè)；第二，高校在構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃師資隊(duì)伍的同時(shí)，也要充分調(diào)動(dòng)校外教育資源，定期聘請(qǐng)一些知名校友、企業(yè)從事生涯規(guī)劃培訓(xùn)的專家，以生涯培訓(xùn)講座、職業(yè)生涯規(guī)劃沙龍等形式，為大學(xué)生的職業(yè)生涯目標(biāo)的規(guī)劃和確立提供指導(dǎo)，及時(shí)解決他們職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中思想上的困惑，給出個(gè)性化的方法和建議。例如：高?？梢詮妮o導(dǎo)員隊(duì)伍中選擇能力素質(zhì)較強(qiáng)的人員，充實(shí)到高校職業(yè)生活規(guī)劃隊(duì)伍中，可以根據(jù)學(xué)生的整體表現(xiàn)，反饋并矯正大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的路徑，提升職業(yè)生涯教育時(shí)效性，進(jìn)而促進(jìn)高校學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)能力的提升。

四、高校職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化“精準(zhǔn)指導(dǎo)”

高校職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)現(xiàn)普及后，還應(yīng)該對(duì)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化“精準(zhǔn)指導(dǎo)”。部分學(xué)生在高校學(xué)習(xí)的過(guò)程中，容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)、生活自立能力差、人際交往情況差、惰性較強(qiáng)、職業(yè)目標(biāo)不明朗、對(duì)任何教育和活動(dòng)無(wú)興趣等問(wèn)題，本質(zhì)來(lái)講還是該生缺乏學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)，或者在制定職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)的過(guò)程中目標(biāo)與實(shí)際能力不匹配導(dǎo)致的。所以，職業(yè)生涯規(guī)劃團(tuán)隊(duì)在解決大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃普遍存在的問(wèn)題的同時(shí)，更應(yīng)該對(duì)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)生涯目標(biāo)，提供個(gè)性化“精準(zhǔn)指導(dǎo)”。高校職業(yè)規(guī)劃教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)職業(yè)性格測(cè)評(píng)工具“MBTI”“霍蘭德職業(yè)興趣分析”“SWOT”等，系統(tǒng)分析出每個(gè)大學(xué)生的職業(yè)性格和職業(yè)目標(biāo)，進(jìn)而為學(xué)生制定出詳細(xì)的近期目標(biāo)、中期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)。這些職業(yè)階段目標(biāo)有助于詳細(xì)地幫助學(xué)生分析出自己的努力和目標(biāo)之間的差距和不足，及時(shí)修改并調(diào)整自己的職業(yè)目標(biāo)，讓學(xué)生在實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃的過(guò)程中動(dòng)態(tài)調(diào)整，也令教師更好地實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)“精準(zhǔn)幫扶”。

五、高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)實(shí)現(xiàn)教育資源優(yōu)化配置

高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外教育資源優(yōu)化配置和資源共享。高校要為大學(xué)生構(gòu)建校內(nèi)外的職業(yè)生涯規(guī)劃教育平臺(tái)，校內(nèi)通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃課程、職業(yè)生涯講座和職業(yè)生涯大賽“以培促學(xué)”“以賽帶培”，豐富職業(yè)生涯教育途徑，提升高校大學(xué)生就業(yè)能力。同時(shí)，高校應(yīng)充分利用校外教育資源，通過(guò)校企合作等方式，定期組織大學(xué)生進(jìn)行生涯人物訪談，選擇部分優(yōu)秀大學(xué)生嘗試讓他們參加企業(yè)的校外實(shí)習(xí)，通過(guò)校外見(jiàn)習(xí)，使學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)更加貼切社會(huì)實(shí)際需求，同時(shí)也能夠幫助在校大學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐來(lái)動(dòng)態(tài)調(diào)整自己的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)，無(wú)限接近自己的職業(yè)定位。高校在整合職業(yè)規(guī)劃資源的過(guò)程中，還應(yīng)完善就業(yè)生涯教育制度建設(shè)，通過(guò)設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)、自主擇業(yè)的基金，鼓勵(lì)那些職業(yè)生涯規(guī)劃成功者，“立標(biāo)桿樹(shù)典型”構(gòu)建良好的育人氛圍，同時(shí)利用校企聯(lián)合基地，做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的孵化器，將學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的目標(biāo)轉(zhuǎn)為現(xiàn)實(shí)，讓目標(biāo)生根發(fā)芽，促進(jìn)高校就業(yè)、創(chuàng)業(yè)工作的開(kāi)展。最終，通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，全面系統(tǒng)提升高校大學(xué)生就業(yè)綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉楠.高校大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)教育的啟示[J].武漢大學(xué)學(xué)報(bào)，2016（10）.

責(zé)任編輯：于蕾endprint