小學(xué)班主任的管理和教育方法

王佃寶 繆麗麗

【摘要】班主任，應(yīng)該是學(xué)校和班級(jí)的橋梁與紐帶，全面負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想動(dòng)態(tài)等各方面的情況，是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)頭羊，同時(shí)向?qū)W生傳達(dá)學(xué)校的各種要求，所以班主任在一個(gè)班級(jí)中起著至關(guān)重要的作用，本論文就以本人所在任教的山東省臨沂市蘭山區(qū)李官小學(xué)為例，來簡(jiǎn)要論述如何做好小學(xué)班主任的管理工作。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 班主任 管理教育方法

【中圖分類號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）12-0207-02

工作以來，我做過普通的老師，也做過班主任，擔(dān)任班主任期間我最大的體會(huì)是：班主任工作辛苦、瑣碎，肩負(fù)著比任課教師更多的責(zé)任，然而這份工作又是愉快的、崇高的。做孩子們喜歡的老師，就憑著這一份堅(jiān)定，我在班主任工作上默默奉獻(xiàn)，辛勤的耕耘。面對(duì)千頭萬緒的工作，面對(duì)這幾十雙渴望真誠(chéng)的眼睛，我用愛心使學(xué)生接受我，向我敞開心靈的大門。

做一個(gè)尊重學(xué)生人格的老師，熱愛學(xué)生的老師，這樣才能同樣的得到學(xué)生的尊重，“尊人之，人尊之”，教師尊重學(xué)生的人格，學(xué)生才會(huì)尊重老師，才會(huì)“親其師，信其道”。

一、公平真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生

公平真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，是對(duì)學(xué)生起碼的尊重。有一次，我無意中看到我們班高麗同學(xué)的一篇日記，內(nèi)容是這樣的：數(shù)學(xué)老師太偏心了，同樣的題目，我和班長(zhǎng)都做錯(cuò)了，老師只批評(píng)我，卻沒有說班長(zhǎng)一句，難道就因?yàn)樗前嚅L(zhǎng)？我討厭死老師了！看了這篇日記，我內(nèi)心受到很大的震動(dòng)。我覺得班主任如果不能公平的對(duì)待每一位學(xué)生，劃分三六九等，就會(huì)給學(xué)生帶來很大的負(fù)面影響，甚至影響學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀。因此，我對(duì)學(xué)生不管好壞，家庭背景都做要到一視同仁，公正對(duì)待。我教的班中有我們村子的孩子，但是他們有的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，作業(yè)經(jīng)常不完成，上課說話，下課罵人……我對(duì)他們沒有姑息遷就、縱容，而是進(jìn)行了嚴(yán)肅的批評(píng)教育。齊春娟同學(xué)就這件事寫了一篇日記，日記中有這樣一句話：“我們班主任嚴(yán)肅處理了他的鄰居家的孩子，他對(duì)大家多么公平?。　蔽铱戳撕芨袆?dòng)。我想，每位老師只要公平的對(duì)待學(xué)生，愛護(hù)、尊重學(xué)生，一定會(huì)得到學(xué)生的支持和尊敬。

二、和學(xué)生平等的對(duì)話

教師不應(yīng)該高高在上，做板著臉的“法官”，否則，學(xué)生就會(huì)慢慢疏遠(yuǎn)老師，造成師生之間的隔閡，學(xué)生就不會(huì)配合班主任的工作，影響班級(jí)工作的開展。作為熱愛學(xué)生的班主任，我努力傾聽學(xué)生的聲音，做學(xué)生平等的對(duì)話者。中午，我和他們一起在餐廳吃飯，詢問他們的學(xué)習(xí)和生活；課間，我和學(xué)生們一起討論問題；班規(guī)和班級(jí)目標(biāo)和學(xué)生商量決定……這樣，慢慢的學(xué)生便向我敞開了心扉，有什么事都愿意向我說。他們的日記本便自然的成為了我們溝通的橋梁，我尊重學(xué)生，換來了學(xué)生的更加的尊重，這便為我以后的教育和教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

三、寬容是金

教師不能縱容學(xué)生，但決不是無原則的寬恕學(xué)生。要愛學(xué)生就要學(xué)會(huì)寬容。寬容學(xué)生，保護(hù)其自尊心，能使這成為學(xué)生自我教育的強(qiáng)大動(dòng)力。

我深愛著我的學(xué)生和教師工作，我始終滿懷熱情，用一顆心創(chuàng)造著自己的人生，師生之間互相尊重，為班級(jí)管理打下良好的基礎(chǔ)，在精細(xì)化的管理中，要做到以下幾點(diǎn)：

1.積極創(chuàng)建的積極向上的班級(jí)文化，培養(yǎng)良好的班風(fēng)

良好的班風(fēng)是一種巨大的教育力量，他決定著一個(gè)班級(jí)的發(fā)展前景。我讓學(xué)生做的一件事就是共同確定班級(jí)目標(biāo)，而目標(biāo)就是爭(zhēng)奪最好、最優(yōu)秀。這時(shí)，學(xué)生們有了前進(jìn)的目標(biāo)，充滿了動(dòng)力，熱血沸騰，充滿積極向上的力量，為做到最優(yōu)秀奠定了基礎(chǔ)。隨后，我進(jìn)一步強(qiáng)化這種意識(shí)，在教室的每一面墻壁上都貼上用紅筆寫的激勵(lì)性標(biāo)語，如：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”“不學(xué)習(xí)者莫來，怕吃苦者莫進(jìn)”……讓每一面墻壁都時(shí)刻提醒學(xué)生們奮進(jìn)。我還強(qiáng)化了學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，利用各種形式教育學(xué)生，一個(gè)人的力量是渺小的，只有靠集體的力量才能做成大事。只有競(jìng)爭(zhēng)才能使個(gè)人不斷進(jìn)步。我讓學(xué)生時(shí)刻記住班訓(xùn)：團(tuán)結(jié)合作，拼搏爭(zhēng)先。良好的班風(fēng)是一種無形的力量，是維護(hù)一個(gè)班級(jí)不斷健康發(fā)展的基礎(chǔ)。

2.建立層層負(fù)責(zé)的“個(gè)人承包”管理機(jī)制

我將班內(nèi)的所有工作都“承包”給個(gè)人，做到“人人有事做，事事有人做，大家齊參與，班級(jí)共管理”，我們堅(jiān)持“下級(jí)服從上級(jí)”的原則：常務(wù)班長(zhǎng)直接對(duì)班主任負(fù)責(zé)，處理班內(nèi)主要事務(wù)；學(xué)習(xí)委員對(duì)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，管好各科代表，各科代表安排各組長(zhǎng)的工作。小組長(zhǎng)管好各自的成員，大到一面黑板，小到一根粉筆都有人管，而且班務(wù)分工表貼在墻壁上，一目了然。他們本著高度負(fù)責(zé)的精神把教室管理的井井有條。這樣不僅增強(qiáng)了同學(xué)們的責(zé)任心，而且維護(hù)了班級(jí)的良好秩序。

真心的付出，精細(xì)化的管理創(chuàng)造出令人羨慕的成績(jī)。我?guī)У陌鄬W(xué)生全面發(fā)展，綜合素質(zhì)高，責(zé)任心強(qiáng)，在學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中都取得了優(yōu)異的成績(jī)，學(xué)期總評(píng)多次獲第一名。班級(jí)被評(píng)為“優(yōu)秀班級(jí)”、“文明班級(jí)”。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，班主任管理工作任重道遠(yuǎn)，雖然取得了一些成績(jī)，但畢竟屬于過去。在以后的日子里，我將一如既往地愛著我的學(xué)生和工作，灑下愛心，播種希望。

參考文獻(xiàn)：

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