用好現(xiàn)代教育技術(shù)，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂

柴吉才

【摘要】近年來隨著教育現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)逐步深入課堂，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中起的作用不可低估，但是，在現(xiàn)代教學(xué)手段的使用上，還存在著這樣那樣的誤區(qū)，筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)際，試圖從五個(gè)方面進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù) 教學(xué)效果 誤區(qū)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）12-0183-01

近年來隨著教育現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，逐步深入課堂，多媒體輔助教學(xué)越來越受到學(xué)校、老師的重視，這一些為老師教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了極大的方便和幫助，為提高課堂效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了重要作用。經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)、學(xué)校多媒體軟、硬件設(shè)施配備較為先進(jìn)，為多媒體教學(xué)的實(shí)現(xiàn)奠定了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，各主管部門、各校多次舉辦了各級(jí)各類現(xiàn)代教育技術(shù)好課、多媒體軟體評(píng)比等活動(dòng)，通過這些活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)和收集到一大批優(yōu)秀的多媒體教學(xué)輔助軟件，從中看到了現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢和實(shí)力，但筆者在實(shí)際的教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)中存在的種種誤區(qū)，下面就這一問題談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法。

一、為表現(xiàn)多媒體而濫用多媒體，限制了學(xué)生的思維發(fā)展

多媒體可以通過聲音、色彩、圖象、動(dòng)畫等各種手段直接作用于學(xué)生的感官，從而獲得良好的教學(xué)效果，這一點(diǎn)是被多數(shù)人認(rèn)可的。但是一些軟件設(shè)計(jì)者和制作者據(jù)此認(rèn)為一個(gè)多媒體軟件必須完整地包含多媒體各要素，才能達(dá)到全方位刺激學(xué)生感官的目的。所以就出現(xiàn)了不管內(nèi)容是否需要，總要生搬硬湊些聲音、影象以體現(xiàn)多媒體的現(xiàn)象。過程簡單化，形式直觀化是制作者和多數(shù)使用者都存在的不足。不分選擇、不符實(shí)際的使用，這從某種程度上限制了學(xué)生的思維發(fā)展，把本應(yīng)該由學(xué)生獨(dú)立思考完成的內(nèi)容，完全由課件呈現(xiàn)出來。

由此可見，我們?cè)谠O(shè)計(jì)制作多媒體教學(xué)軟件的時(shí)候，不能為了展示多媒體而濫用多媒體，喧賓奪主。多媒體軟件是為教學(xué)服務(wù)的，其功能是輔助教學(xué)，目的是優(yōu)化教學(xué)效果。因此，教師在設(shè)計(jì)制作選擇多媒體軟件時(shí)，一定要注意心理策略，遵循教育原則，千萬不要弄巧成拙。

二、為表現(xiàn)技術(shù)水平而使用技術(shù)，超出了學(xué)生的認(rèn)知水平

現(xiàn)代教學(xué)手段以現(xiàn)代技術(shù)為載體，制作者為了滿足使用者的需求，競相提高難度和大量使用新技術(shù)，有些新技術(shù)的運(yùn)用超出了課題內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，演變成教學(xué)技術(shù)的展示，而忽略了教學(xué)效果。

有些教學(xué)軟件，畫面上充斥了復(fù)雜的三維動(dòng)畫，讓人看了眼花繚亂、自嘆不如。還有一些軟件，內(nèi)容平平，操作不便，但是表現(xiàn)的手段中卻含有相當(dāng)高的技術(shù)含量，似有不吐不快的感覺。我認(rèn)為，技術(shù)的運(yùn)用是為了更好地展現(xiàn)內(nèi)容，而不是展現(xiàn)技術(shù)，顯示實(shí)力。技術(shù)只有為教學(xué)內(nèi)容更好地展現(xiàn)，兩者才能相得益彰，創(chuàng)造出一流的教學(xué)效果。

三、盲目追求藝術(shù)美感，忽略了教學(xué)內(nèi)容本身

現(xiàn)代人審美觀的提升也在多媒體軟件的美工設(shè)計(jì)中得到了充分的體現(xiàn)。愛美之心，人皆有之，但是，美是要分場合的。這些美要和教學(xué)內(nèi)容本身有著密切聯(lián)系，并能很好地促進(jìn)教學(xué)才好。不能單純追求美感而忽略教學(xué)內(nèi)容，甚至影響對(duì)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，效果適得其反。

我們發(fā)現(xiàn)很多教學(xué)軟件的首頁無一例外的是一張雄偉壯觀、氣勢磅礴或秀美柔和、浪漫絕倫的風(fēng)景照，搭配著鮮明醒目的三維立體動(dòng)態(tài)文字；一些畫面上簡單的文字說明，甚至是一個(gè)選擇答案卻要費(fèi)盡心思地在photoshop中制作出帶陰影的浮雕效果，再生成高分辨率圖片導(dǎo)入到軟件中；一些線條柔和的畫面邊框搭配著一大排色彩絢爛的動(dòng)態(tài)按扭，把教學(xué)內(nèi)容局限在小小屏幕中央。

這種類型的多媒體軟件可能一上來確實(shí)能吸引大多數(shù)人的注意力，但在實(shí)際應(yīng)用中，往往會(huì)適得其反，把學(xué)生的注意力拉向一些無關(guān)緊要的事物，嚴(yán)重影響課堂效果。因此，把多媒體軟件設(shè)計(jì)得盡量美一些是必要的，但有一個(gè)尺度和場合問題。實(shí)際制作中，因從多媒體軟件的學(xué)科、內(nèi)容、用途等多方面進(jìn)行考慮，切忌華而不實(shí)。

四、制作思路墨守成規(guī) ，不能大面積推廣

教學(xué)軟件課件化，是一直以來多媒體軟件的主要特點(diǎn)，因此，我們常常把它稱之為“多媒體課件”。我們發(fā)現(xiàn)，一般教師自制的多媒體教學(xué)軟件，有一個(gè)共性。就是幾乎所有的軟件主菜單上千篇一律的標(biāo)注著“復(fù)習(xí)”——“導(dǎo)入”——“講授”——“鞏固練習(xí)”等步驟，內(nèi)容密度也正好掐在45分鐘一堂課內(nèi)。這類教學(xué)軟件屬于量身定做型，一旦制作完畢，只屬個(gè)人所有，也只有本人用起來效果最好。

有時(shí)同樣一個(gè)課題，不同教學(xué)方法的老師為了完善地講授一堂課，都非要按自己意愿再制作一個(gè)軟件，因而走入了課件通用性不強(qiáng)，制作人員重復(fù)開發(fā)的誤區(qū)。因此，我們應(yīng)盡快擺脫這種窘狀，從多媒體軟件的課件化走向積件化、模塊化的道路上來。

以上羅列的幾種現(xiàn)象，是目前現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)中存在的典型問題，必須引起我們的重視。雖然，多媒體軟件擁有信息豐富、技術(shù)含量高、藝術(shù)特色濃郁的特點(diǎn)和優(yōu)勢，但是，現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，必須落到更好地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，活躍學(xué)習(xí)氣氛、優(yōu)化學(xué)習(xí)過程和提高學(xué)習(xí)效果上。