微信公眾平臺(tái)在高職機(jī)械CAD課程教學(xué)中的應(yīng)用研究

石彩華

【摘要】微信公眾平臺(tái)是新的社交媒體方式，對(duì)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生一定的影響。根據(jù)該平臺(tái)的功能優(yōu)勢(shì)及高職CAD課程的特點(diǎn)，本文探討了微信公眾平臺(tái)在高職課程教學(xué)中的應(yīng)用，從申請(qǐng)公眾號(hào)、建設(shè)與平臺(tái)要求相匹配的課程資源以及平臺(tái)的輔助考核作用進(jìn)行實(shí)踐，通過(guò)這些實(shí)踐應(yīng)用研究，以期促進(jìn)微信公眾平臺(tái)在高職課程教學(xué)中的深入應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】微信公眾平臺(tái) 高職CAD課程 教學(xué)改革 高職學(xué)生

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）12-0176-02

一、引言

微信公眾平臺(tái)是在微信的基礎(chǔ)上新增的功能模塊，它可以通過(guò)推送文字、圖片、語(yǔ)音、視頻、音樂(lè)等消息，設(shè)定自動(dòng)回復(fù)或一對(duì)一交流等方式，向關(guān)注用戶(hù)提供更好、更全面的服務(wù)，從而達(dá)到推廣營(yíng)銷(xiāo)的目的[1]。微信作為學(xué)生日常生活中常用的一種手機(jī)軟件，可以方便、無(wú)縫地從移動(dòng)角度增強(qiáng)對(duì)課程學(xué)習(xí)支持，為學(xué)習(xí)者提供課程信息、課程資源和師生溝通的便利。微信公眾平臺(tái)為高職學(xué)生在課下和移動(dòng)中獲取課程資源提供了便利。

二、微信公眾平臺(tái)

1.微信公眾平臺(tái)的功能

微信公眾平臺(tái)是在微信的基礎(chǔ)上新增的功能模塊，它可以通過(guò)推送文字、圖片、語(yǔ)音、視頻、音樂(lè)等消息，設(shè)定自動(dòng)回復(fù)或一對(duì)一交流等方式，向關(guān)注用戶(hù)提供更好、更全面的服務(wù)，從而達(dá)到推廣營(yíng)銷(xiāo)的目的。微信公眾平臺(tái)分為六個(gè)版面，包括個(gè)人信息的設(shè)置和修改、用戶(hù)管理、素材管理、群發(fā)信息、消息查看等六個(gè)方面功能，其中用戶(hù)管理、素材管理、群發(fā)信息等功能可以直接應(yīng)用在課程教學(xué)中。

（1）素材管理功能

微信公眾平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)圖片、語(yǔ)音和視頻三種素材的上傳和下載功能，將課程的資源設(shè)計(jì)成這三種素材形式，上傳到微信平臺(tái)，以供學(xué)生通過(guò)微信平臺(tái)進(jìn)行資源的下載和學(xué)習(xí)。

（2）群發(fā)信息功能

群發(fā)信息功能，有多種方式可以選擇，可以給所有的學(xué)生發(fā)送信息、也可以給特定的學(xué)生發(fā)送信息，還可以查看已經(jīng)發(fā)送過(guò)的信息。通過(guò)這一功能可以通知上課安排和布置作業(yè)。

（3）消息查看功能

通過(guò)信息查看功能可以查看最近三天學(xué)生發(fā)過(guò)來(lái)的信息，也可以查看更早的消息和搜索消息。學(xué)生可以利用這一功能，將學(xué)習(xí)和生活中遇到的困惑和問(wèn)題，發(fā)給老師，還可以將完成的作業(yè)上傳到平臺(tái)。

2.微信公眾平臺(tái)在教育上的應(yīng)用

隨著微信公眾平臺(tái)的普及，微信公眾平臺(tái)在高等教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，當(dāng)前主要用在高校宣傳和管理工作中，而在高校課程教學(xué)中的應(yīng)用仍在探索階段。其實(shí)微信公眾平臺(tái)像是一個(gè)移動(dòng)多媒體資源庫(kù)，可以很好的輔助教學(xué)，方便學(xué)生進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)。任課教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和課程特點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，制作出課程的微視頻和多媒體課件，通過(guò)微信公眾平臺(tái)推送到學(xué)生的手機(jī)終端，學(xué)生就可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式打破了時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)了學(xué)與教分離。此外通過(guò)微信公眾平臺(tái)，還可以實(shí)現(xiàn)點(diǎn)播視頻、發(fā)布作業(yè)、答疑輔導(dǎo)和課堂討論，實(shí)現(xiàn)師生的互動(dòng)和交流。

3.高職學(xué)生使用微信現(xiàn)狀

大學(xué)生階段是人一生中思維最活躍和最容易接受新事物的階段，對(duì)于注重個(gè)性、樂(lè)于享用社會(huì)新技術(shù)的大學(xué)生而言，由于微信操作的便捷性和多功能性，深受大學(xué)生的喜歡[2]。根據(jù)筆者調(diào)查，大學(xué)生瀏覽手機(jī)微信的時(shí)間占使用手機(jī)時(shí)間的85%。所以作為高校的教育工作者，要在高等教育的各個(gè)領(lǐng)域，尤其是課程教學(xué)中發(fā)揮好微信公眾平臺(tái)的作用。

三、微信公眾在高職機(jī)械CAD課程實(shí)踐應(yīng)用

1.高職CAD課程內(nèi)容

本課程是高職機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課，主要培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)設(shè)備與AutoCAD軟件繪制機(jī)械圖樣的能力。本課程的主要內(nèi)容包括平面圖形繪制、零件圖繪制、裝配圖繪制三個(gè)模塊；模塊中安排項(xiàng)目，項(xiàng)目由若干個(gè)任務(wù)組成。構(gòu)建以工作任務(wù)為載體的教學(xué)模式，圍繞工作任務(wù)組織實(shí)施教學(xué)。本課程強(qiáng)調(diào)“學(xué)以致用”，循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與能力，任務(wù)按照由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜進(jìn)行設(shè)計(jì)，以達(dá)到高職畢業(yè)生對(duì)應(yīng)崗位技能的要求。

2.課程的教學(xué)模式

高職機(jī)械CAD課程主要是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用AutoCAD軟件繪制機(jī)械圖樣的能力，圍繞項(xiàng)目任務(wù)組織教學(xué)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主，著重講解CAD命令的操作方法和圖紙的繪制步驟。傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是案例教學(xué)方法和課堂軟件演示法，以用CAD軟件繪制一張平面圖形為例，首先教師帶領(lǐng)學(xué)生分析圖形的結(jié)構(gòu)和圖線(xiàn)組成，由結(jié)構(gòu)想相應(yīng)的命令；其次演示繪制圖形的步驟，同時(shí)詳細(xì)講解繪制圖形所需要的新命令，最后學(xué)生進(jìn)行自主繪制。一般45分鐘的課堂，老師演示軟件時(shí)間占30分鐘左右，學(xué)生自主繪圖的時(shí)間就10分鐘，所以只有少數(shù)學(xué)生能在課堂上完成一幅圖，學(xué)習(xí)成就感有點(diǎn)差；此外有近50%的學(xué)生聽(tīng)課持久性差，導(dǎo)致任務(wù)完成率不理想，課堂教學(xué)效果沒(méi)有預(yù)期的好；而課下作業(yè)抄襲率比較高。針對(duì)CAD課程傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端，對(duì)CAD課程教學(xué)模式的進(jìn)行了改革，采用了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，將課堂要講內(nèi)容提前錄制好視頻推送給學(xué)生，將課中老師講解的部分移到課前，課堂內(nèi)時(shí)間主要用于學(xué)生自主繪圖，老師進(jìn)行指導(dǎo)和答疑。對(duì)于這一新的教學(xué)模式，課程的教學(xué)指導(dǎo)和考核必須延伸到課堂外，所以需要提供有效的課堂外學(xué)習(xí)平臺(tái)。

3.高職學(xué)生特點(diǎn)

隨著高職生源的逐年減少，高職學(xué)生整體的學(xué)習(xí)素質(zhì)呈現(xiàn)下降的趨勢(shì)，處于信息技術(shù)和移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的時(shí)代，作為二十歲左右的年輕人，高職學(xué)生更加注重個(gè)性，是一切新技術(shù)的最先享用者和推廣者，是新技術(shù)、新思想的前沿群體。移動(dòng)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在帶來(lái)便利和益處外，也造成很多困擾，由于過(guò)度沉迷于手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的使用，給學(xué)生課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)造成很大的影響，是造成教學(xué)質(zhì)量降低的主要原因，影響到高職教育的人才質(zhì)量。

4.微信公眾平臺(tái)在課程教學(xué)中的應(yīng)用

（1）建立課程微信公眾號(hào)

使用QQ號(hào)碼登錄微信平臺(tái)注冊(cè)網(wǎng)站，以教師姓名申請(qǐng)個(gè)人訂閱號(hào)[3]，賬號(hào)名稱(chēng)最好設(shè)為課程的名稱(chēng)，本微信公眾平臺(tái)的名稱(chēng)即用“機(jī)械CAD軟件及應(yīng)用”課程名稱(chēng)，上傳任課教師頭像后，可以生產(chǎn)一個(gè)二維碼，將二維碼發(fā)給相應(yīng)的學(xué)生或者其他老師，學(xué)生和老師通過(guò)掃描二維碼后，可以添加為好友，也可以通過(guò)搜索該微信號(hào)添加好友。

（2）用戶(hù)管理

利用微信平臺(tái)的用戶(hù)管理功能，將同班的學(xué)生設(shè)置一個(gè)班級(jí)，也可以將一個(gè)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組，并給每個(gè)小組設(shè)定一個(gè)名字，將班長(zhǎng)和課代表加到星標(biāo)組，以便查找和發(fā)送信息。

（3）課程資源開(kāi)發(fā)和共享

根據(jù)機(jī)械CAD課程特點(diǎn)和高職學(xué)生特點(diǎn)，將課程的內(nèi)容呈現(xiàn)為微信公眾平臺(tái)設(shè)定的圖片、語(yǔ)音和視頻形式，用“群發(fā)消息”功能推送給學(xué)生。以“軸類(lèi)零件圖的CAD繪制”項(xiàng)目為例，課前準(zhǔn)備好由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的三張軸零件圖，選擇一張比較簡(jiǎn)單的軸零件圖，從零件圖的結(jié)構(gòu)分析、命令選擇、圖形繪制、尺寸標(biāo)注進(jìn)行講解并錄制視頻，并把新內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講解和視頻錄制，把各個(gè)內(nèi)容設(shè)計(jì)成具有邏輯性小視頻，視頻的播放長(zhǎng)度不要超過(guò)10分鐘，簡(jiǎn)短精悍，這樣學(xué)生在觀看的時(shí)候，需要時(shí)間短、疲勞感弱。在推送視頻信息時(shí)，還要給學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)視頻所講的內(nèi)容，完成相應(yīng)圖紙的繪制；同時(shí)把遇到的問(wèn)題及時(shí)利用微信反饋給老師，或者和其他同學(xué)討論解決，提倡學(xué)生優(yōu)先自主解決問(wèn)題，并要求學(xué)生將繪制的圖紙文件以圖片的形式按時(shí)發(fā)給老師。在課中老師根據(jù)反饋的問(wèn)題，進(jìn)行集中的講解，然后學(xué)生進(jìn)行稍微復(fù)雜圖紙任務(wù)的繪制，老師進(jìn)行輔導(dǎo)。

（4）輔助課程考核

本課程采用形成性考核，課堂內(nèi)外項(xiàng)目考核相結(jié)合，對(duì)于課前自學(xué)部分的考核，要求學(xué)生將繪制圖樣的過(guò)程錄一段視頻、將繪制好的圖樣以圖片的形式和疑難問(wèn)題的提出發(fā)送到微信公眾平臺(tái)。老師利用“消息查看功能”就能查看學(xué)生近三天發(fā)過(guò)來(lái)的信息，同時(shí)利用“待辦事項(xiàng)功能”查看學(xué)生登錄情況和接收信息的數(shù)量情況，以便掌握學(xué)生的課前學(xué)習(xí)狀況[1]。

四、存在的問(wèn)題

微信公眾平臺(tái)是一種新的媒體交流方式，微信公眾平臺(tái)在教育、教學(xué)中的應(yīng)用研究還僅僅處于理論研究階段，在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，真正將微信平臺(tái)應(yīng)用在高校課程教育上的很少，還需要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行完善和加強(qiáng)。

1.微信公眾平臺(tái)自身功能的有待加強(qiáng)

微信公眾平臺(tái)自身功能目前尚不足以完全滿(mǎn)足教學(xué)需要，比如它支持視頻的大小不能超過(guò)20M，一堂課的教學(xué)視頻一般都幾百兆，所以需要教師花費(fèi)大量的時(shí)間，將本來(lái)一個(gè)視頻就可以講完整的項(xiàng)目，拆分為若干個(gè)符合要求的視頻。此外用戶(hù)發(fā)送的消息數(shù)量還受到限制，所以微信微信公眾平臺(tái)需要進(jìn)一步完善自身功能，才能在高職教學(xué)中得到更廣泛的推廣和應(yīng)用。

2.教師信息化素養(yǎng)需要提高

微信公眾平臺(tái)相當(dāng)于一個(gè)移動(dòng)的多媒體資源庫(kù)，是近兩年推出的社交媒介平臺(tái)，對(duì)于年齡稍大的教師來(lái)講，編輯和整理符合微信平臺(tái)要求的素材資源，有一定的難度。所以需要教師多學(xué)習(xí)視頻錄制、編輯、語(yǔ)音錄制等信息化技術(shù)，這將微信公眾平臺(tái)應(yīng)用于教學(xué)上最起碼的條件。

3.校園無(wú)線(xiàn)網(wǎng)完善

學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)有一定的流量限制，所以要想學(xué)生沒(méi)有后顧之憂(yōu)的投入到基于微信公眾平臺(tái)的學(xué)習(xí)中，學(xué)校必須建設(shè)滿(mǎn)足微信使用的硬件環(huán)境和基礎(chǔ)設(shè)施，比如WIFI能夠覆蓋全校場(chǎng)所，包括圖書(shū)館、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、學(xué)生宿舍等。

五、結(jié)論

每一次新技術(shù)的誕生都會(huì)對(duì)人類(lèi)的思想觀念、生活方式和工作學(xué)習(xí)或多或少產(chǎn)生影響，本文就微信公眾平臺(tái)在高職CAD課程中應(yīng)用進(jìn)行了實(shí)踐探索，隨著微信公眾平臺(tái)功能的改進(jìn)和提升，它在高校教育領(lǐng)域定會(huì)擁有非常廣闊的前景，會(huì)在教育領(lǐng)域做出突出貢獻(xiàn)，而這一切的實(shí)現(xiàn)依賴(lài)于教育工作者的大膽研究和實(shí)踐[2]。

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江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)研究2015度課題（課題編號(hào)為：2015-R-43989）