探討初中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力的策略

張升

【摘要】初中階段學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)具有非常重要的意義。政治是初中學(xué)習(xí)不可缺少的重要學(xué)科。該學(xué)科不僅對(duì)培養(yǎng)學(xué)生馬克思主義精神具有非常重要的意義，還能夠提高自身社會(huì)適應(yīng)能力。如何提高初中生社會(huì)適應(yīng)能力一直是初中政治教師教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)?；诖?，本文就初中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力策略進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

【關(guān)鍵詞】初中政治 社會(huì)適應(yīng)能力 策略

【中圖分類號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）12-0077-01

就目前初中政治教學(xué)的現(xiàn)狀可明顯看出，基礎(chǔ)知識(shí)的傳遞是教師講課的重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等并未予以高度重視，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力方面遭受到教師的嚴(yán)重忽視。對(duì)初中政治教學(xué)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力不僅是教師教學(xué)任務(wù)完成的直接體現(xiàn)，同時(shí)也是學(xué)生自我成長(zhǎng)的表現(xiàn)。初中學(xué)生結(jié)束了小學(xué)基礎(chǔ)教育，在情感與知識(shí)等多方面都有一定的變化。學(xué)生思想發(fā)生改變，必然會(huì)引起學(xué)生行動(dòng)的變化。無(wú)論從哪一方面來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力都是非常重要的。因此，初中政治教師在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)予以高度重視。

一、提高學(xué)生的“三觀”理解

常說(shuō)的世界觀，直白來(lái)說(shuō)就是對(duì)世間萬(wàn)物的看法，而這就是最根本和最基礎(chǔ)的看法。而不同的人在形成世界觀的時(shí)候會(huì)因角度與社會(huì)地位的不同而不同。從一個(gè)人的人生觀中可以看出其對(duì)自己人生的理解[1]。說(shuō)的形象一點(diǎn)就是生存的目的、價(jià)值與意義的理解。從形成過(guò)程來(lái)看，人生觀就是社會(huì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，與社會(huì)形態(tài)有著一定的聯(lián)系。而價(jià)值觀則是一個(gè)人對(duì)自己身邊周圍客觀事物的重要性與意義的特殊看法。通過(guò)價(jià)值觀可以充分展現(xiàn)一個(gè)人的價(jià)值追求、價(jià)值目標(biāo)與價(jià)值取向，同時(shí)也可以說(shuō)是衡量事物的一種標(biāo)準(zhǔn)。其實(shí)，人生觀、價(jià)值觀與世界觀并不是獨(dú)立存在的，他們具有相互聯(lián)系的關(guān)系。從某些方面來(lái)說(shuō)，世界觀決定了人生觀，而人生觀則對(duì)價(jià)值觀的形成有著決定性的作用。世界觀可以反映社會(huì)意識(shí)，并且世界觀對(duì)人的發(fā)展具有非常重要的影響，可以為人們認(rèn)識(shí)客觀世界提供必要的根據(jù)。但是一旦形成錯(cuò)誤的世界觀將會(huì)在社會(huì)活動(dòng)中出現(xiàn)錯(cuò)誤。因此，在初中政治教學(xué)的過(guò)程中，教師需培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，并將其作為授課任務(wù)，繼而重視學(xué)生的世界觀教育。與此同時(shí)，在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)協(xié)助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想與政治信念。學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想與堅(jiān)定的政治信念后，就會(huì)促使學(xué)生在學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的過(guò)程中不斷求進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。針對(duì)初中教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)所與教學(xué)對(duì)象的特殊性，教師在展開(kāi)政治教學(xué)的時(shí)候需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)行有效的教學(xué)方法，繼而幫助學(xué)生形成良好的思想品德與行為習(xí)慣，樹(shù)立正確價(jià)值觀、人生觀與世界觀。

二、結(jié)合社會(huì)生活

長(zhǎng)期以來(lái)，在初中政治教學(xué)活動(dòng)中有一個(gè)問(wèn)題一直存在，即政治教學(xué)與社會(huì)活動(dòng)之間的互動(dòng)非常少。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，重視傳統(tǒng)知識(shí)的灌輸，并沒(méi)有在道德教育活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，這樣就導(dǎo)致了初中政治思想道德教育缺乏必要的實(shí)踐活動(dòng)[2]。就初中政治教學(xué)活動(dòng)而言，實(shí)踐活動(dòng)具有非常重要的作用。如果沒(méi)有與之相配套的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，必然會(huì)影響教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施。受到傳統(tǒng)教學(xué)理念與教學(xué)模式的影響，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)并未納入到教師的教學(xué)中。很明顯，這樣的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性與創(chuàng)造性產(chǎn)生不利影響。與此同時(shí)，政治課程相對(duì)于其他課程具有一定的嚴(yán)肅性，造成學(xué)生很難全身心的投入于其中。在這種情況下，教師應(yīng)當(dāng)明白，教育源于生活，但并不局限于生活。基于此，初中政治教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)形成生活化模式。生活化的教學(xué)模式主要體現(xiàn)在這么幾點(diǎn)上。首先，教師組織教學(xué)活動(dòng)應(yīng)將學(xué)生的生活背景與生活經(jīng)驗(yàn)作為根本。其次，教學(xué)活動(dòng)需結(jié)合社會(huì)生活。最后，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用正學(xué)習(xí)的知識(shí)與思維注意生活、分析社會(huì)現(xiàn)狀，并解決生活中的難題。在當(dāng)前社會(huì)快速發(fā)展的形態(tài)下，教師的政治教學(xué)需要與社會(huì)生活緊密聯(lián)系。這樣學(xué)生的認(rèn)知能力會(huì)獲得極大提高，繼而更好地適應(yīng)社會(huì)。

三、引入時(shí)事熱點(diǎn)

初中政治教學(xué)活動(dòng)實(shí)施期間，需要完善學(xué)生判斷善惡標(biāo)準(zhǔn)，還應(yīng)促使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，以此提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。為保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠與社會(huì)發(fā)展保持同步，初中政治教學(xué)就需要將時(shí)代發(fā)展的相關(guān)動(dòng)態(tài)注入課堂教學(xué)中，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思考能力具有促進(jìn)性的作用。在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展期間，為提高學(xué)生思考能力與解決問(wèn)題，教師還應(yīng)當(dāng)選取合適的時(shí)事熱點(diǎn)作為教學(xué)題材，以便學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)社會(huì)。時(shí)事熱點(diǎn)并不僅僅局限于新聞，還包含了經(jīng)濟(jì)、政治、教育、國(guó)防、軍事及文化等眾多內(nèi)容。唯有知識(shí)涵蓋面較廣的情況下，才能夠促使學(xué)生與時(shí)代發(fā)展保持同步。將適當(dāng)?shù)臅r(shí)事熱點(diǎn)引入到政治教學(xué)中具有一定的必要性[3]。該部分內(nèi)容可以作為教材的補(bǔ)充，促使學(xué)生掌握課本知識(shí)的同時(shí)，感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，這對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性具有重要的意義。當(dāng)然，教師在時(shí)事熱點(diǎn)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)特別注意不可滿堂灌。根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，采用多元化的教學(xué)模式可以提高教學(xué)效率。在此過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。唯有如此，才能夠促使學(xué)生在學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，培養(yǎng)自身的社會(huì)適應(yīng)能力。

總而言之，在初中政治教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力予以高度重視，促使學(xué)生成長(zhǎng)與社會(huì)發(fā)展保持同步。

參考文獻(xiàn)：

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[3]劉丁丁.新課改下初中思想政治課的教學(xué)方法漫談[J].知識(shí)窗（教師版），2010，18（08）：80.