福建省本科高校大學(xué)生英語(yǔ)文學(xué)名著閱讀調(diào)查報(bào)告

[摘 要]閱讀是人們綜合運(yùn)用感官來(lái)獲取知識(shí)的重要途徑。英語(yǔ)文學(xué)名著是被人們普遍認(rèn)同和接受的英文讀物，它是有效提升讀者綜合語(yǔ)言能力手段之一，它對(duì)大學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)個(gè)人綜合素質(zhì)提升乃至對(duì)世界觀、人生觀、價(jià)值觀都發(fā)揮著重大作用。因此必須多了解當(dāng)前高校英語(yǔ)文學(xué)名著閱讀狀況，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文學(xué)名著認(rèn)識(shí)，呼吁英語(yǔ)經(jīng)典文學(xué)名著回歸校園。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；英語(yǔ)文學(xué)名著；閱讀時(shí)間；閱讀興趣；學(xué)習(xí)方法；閱讀渠道

[中圖分類號(hào)]G645.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 — 2234（2015）11 — 0161 — 02

一、 福建本科高校英語(yǔ)閱讀情況

我們對(duì)福建省八所本科高校1000名大學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽取調(diào)查，發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問(wèn)題：

（一） 大學(xué)生缺乏對(duì)英語(yǔ)文學(xué)名著的閱讀的興趣

在非英語(yǔ)專業(yè)文學(xué)名著閱讀情況隨機(jī)抽取調(diào)查中，在閱讀時(shí)間方面，67.3%的非英語(yǔ)專業(yè)的同學(xué)平常閱讀名著的時(shí)間小于半小時(shí)，僅1.7%的同學(xué)閱讀時(shí)間大于兩小時(shí)。英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)文學(xué)名著閱讀情況中36.4%的同學(xué)表示很少涉及英語(yǔ)文學(xué)名著。而其中僅有10.3%的同學(xué)有計(jì)劃并長(zhǎng)期堅(jiān)持。在時(shí)間方面，37.9%的英語(yǔ)專業(yè)同學(xué)平時(shí)閱讀名著的時(shí)間小于半小時(shí)， 只有5.8%的同學(xué)大于兩小時(shí)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)大學(xué)生閱讀英語(yǔ)文學(xué)名著的目的在于提高英語(yǔ)閱讀水平，英語(yǔ)專業(yè)的小部分學(xué)生出于興趣會(huì)去看自己感興趣的文章，但大多非英語(yǔ)專業(yè)的同學(xué)則大多只看與考試相關(guān)的書(shū)籍甚至有相當(dāng)一部分的學(xué)生連老師布置的閱讀任務(wù)都很少完成。由此可見(jiàn)多數(shù)大學(xué)生較多是出于配合教學(xué)和應(yīng)付考試。調(diào)查顯示相當(dāng)一部分大學(xué)生沒(méi)能從英語(yǔ)文學(xué)名著上汲取營(yíng)養(yǎng)，獲得快樂(lè)和滿足。

（二） 大學(xué)生閱讀缺乏明確的目標(biāo)和正確的學(xué)習(xí)方法

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)僅約10%的調(diào)查對(duì)象能有計(jì)劃且長(zhǎng)期堅(jiān)持閱讀英語(yǔ)文學(xué)名著。從數(shù)據(jù)上看，大部分大學(xué)生在閱讀英語(yǔ)文學(xué)名著上都沒(méi)有明確的目標(biāo)和計(jì)劃，即使有計(jì)劃也難以長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。另外，調(diào)查發(fā)現(xiàn)詞匯量少仍是閱讀中遇到的最大障礙。眾所周知，英語(yǔ)閱讀能力的提高是一個(gè)綜合性的復(fù)雜過(guò)程。英語(yǔ)文學(xué)名著是英語(yǔ)文化中的精華，它賦予我們靈感，常常使我們受益匪淺。然而根據(jù)調(diào)查，大學(xué)生投入英語(yǔ)文學(xué)名著閱讀的時(shí)間并不多，僅39%的學(xué)生會(huì)在閱讀過(guò)程中有所感觸時(shí)英語(yǔ)專業(yè)寫讀后感，而45%的非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生則選擇什么也不做。盡管大學(xué)生自學(xué)能力強(qiáng)，接受新知識(shí)快，但未能找出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法或樹(shù)立明確的閱讀目標(biāo)和可行的閱讀計(jì)劃。

（三）大學(xué)生英語(yǔ)文學(xué)名著閱讀缺乏多元化渠道

在閱讀途徑的選擇上，38.9% 的非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生和50%的英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生選擇圖書(shū)館借閱。大約34%的非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生和19%的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生選擇在線閱讀或網(wǎng)上下載英語(yǔ)文學(xué)名著，其中，非英語(yǔ)專業(yè)同學(xué)更傾向于在線閱讀的學(xué)習(xí)方式。在購(gòu)買英語(yǔ)文學(xué)名著書(shū)籍的調(diào)查中，非英語(yǔ)專業(yè)和英語(yǔ)專業(yè)呈現(xiàn)出兩種不同的結(jié)果：在書(shū)店購(gòu)買紙制書(shū)籍?dāng)?shù)量上非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生（占22.2%）多于英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生（占11.5%）近一半。在網(wǎng)上購(gòu)買紙制書(shū)籍的情況和書(shū)店購(gòu)買的情況恰好相反。隨著教育的發(fā)展，大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文學(xué)名著的需求呈現(xiàn)出上升趨勢(shì)。但圖書(shū)館借閱作為英語(yǔ)文學(xué)名著的主要渠道，卻由于種類單一、藏書(shū)量少，同學(xué)們的閱讀需求未能得到真正滿足。長(zhǎng)期以往必然導(dǎo)致大學(xué)生英語(yǔ)文學(xué)名著的閱讀量的減少。

二、產(chǎn)生現(xiàn)狀的原因

（一）學(xué)生自身原因

大學(xué)生在主觀意識(shí)上對(duì)英語(yǔ)文學(xué)名著閱讀重視度不高， 缺乏自信，部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)名著閱讀處于被動(dòng)接受甚至抵觸狀態(tài)。他們閱讀的目的不在閱讀本身，而在于應(yīng)付考證、出國(guó)旅游、留洋等。動(dòng)機(jī)不對(duì)自然收效不同。由于其自身英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱又未能掌握正確閱讀方法，即使他們投入很多時(shí)間最后收獲甚微，久而久之會(huì)讓他們對(duì)自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生懷疑，對(duì)英語(yǔ)文學(xué)名著喪失學(xué)習(xí)樂(lè)趣，產(chǎn)生負(fù)面情緒。于是他們更樂(lè)意看一看英劇美劇，聽(tīng)聽(tīng)英文歌曲，偶爾看看英文報(bào)，然而這些做法并不能很好提高閱讀水平。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響

大學(xué)生在初高中就已被傳統(tǒng)英語(yǔ)教育模式留下烙印—為了英語(yǔ)考試而學(xué)習(xí)英語(yǔ)。到了大學(xué)他們希望老師能在教學(xué)方式有所創(chuàng)新，激發(fā)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，但是由于四六考試的壓力和一些學(xué)校四級(jí)不過(guò)不給學(xué)位證書(shū)的壓力，很大一部分老師為了完成指標(biāo)只注重英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法上的講解，又讓學(xué)生再背上了沉重的考證負(fù)擔(dān)。當(dāng)他們對(duì)教學(xué)的期望和老師現(xiàn)實(shí)做法產(chǎn)生矛盾時(shí)，他們由于心理落差又一次萌生了放棄對(duì)英語(yǔ)課外知識(shí)的涉獵，這不僅加劇了大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的功利性，更進(jìn)一步使學(xué)生喪失對(duì)英語(yǔ)文學(xué)名著閱讀的激情。

（三）缺乏英語(yǔ)文學(xué)名著的閱讀氛圍和缺少交流機(jī)會(huì)

從調(diào)查中可得知：多數(shù)大學(xué)生沒(méi)有形成良好的閱讀習(xí)慣。濃厚的學(xué)習(xí)氛圍需要靠大家共同來(lái)營(yíng)造，但是在普遍沒(méi)有良好閱讀習(xí)慣的前提下要靠單獨(dú)幾個(gè)人來(lái)改變英語(yǔ)文學(xué)名著的閱讀氛圍是不可能的。部分大學(xué)為營(yíng)造外語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍提供英語(yǔ)交流的場(chǎng)所，經(jīng)營(yíng)者為了能吸引同學(xué)，維持運(yùn)轉(zhuǎn)提供了飲食方面服務(wù)，同學(xué)們本應(yīng)該可以在里面和興趣相同的同學(xué)交流，但很多都在聊英語(yǔ)之外的東西，甚至把那里當(dāng)茶餐廳，完全破壞了學(xué)習(xí)氛圍，讓真正想進(jìn)行文學(xué)名著交流的同學(xué)失去了交流機(jī)會(huì)。

（四）缺乏英語(yǔ)文學(xué)名著閱讀的資源

在社會(huì)上的小書(shū)店和書(shū)報(bào)亭很少見(jiàn)到英語(yǔ)文學(xué)名著的身影，只有在新華書(shū)店偶爾看見(jiàn)英語(yǔ)文學(xué)名著孤零零的幾本躺在書(shū)店的角落。這聽(tīng)起來(lái)似乎有點(diǎn)心酸，但現(xiàn)實(shí)情況如此，商業(yè)書(shū)店和書(shū)報(bào)亭是以盈利為目的的，這是否也能從側(cè)面反映出英語(yǔ)文學(xué)名著在社會(huì)上無(wú)人問(wèn)津呢？雖然現(xiàn)在電子讀物已經(jīng)進(jìn)入了普通大眾的生活中，但傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀習(xí)慣已根深蒂固，因?yàn)榧堎|(zhì)書(shū)籍能在閱讀過(guò)程中免受電子產(chǎn)品中其它信息的干擾，更有身臨其境的感覺(jué)。說(shuō)到閱讀紙質(zhì)書(shū)籍，圖書(shū)館必定是大學(xué)生讀書(shū)場(chǎng)地的首選?？墒谴蟛糠指咝５膱D書(shū)館的英語(yǔ)文學(xué)名著的藏書(shū)量沒(méi)有及時(shí)更新，出現(xiàn)了學(xué)生想讀卻無(wú)法借到的情況。英語(yǔ)文學(xué)名著的購(gòu)買價(jià)格也是非常昂貴，對(duì)于正在讀書(shū)的大學(xué)生也是一筆不小的負(fù)擔(dān)，所以大學(xué)生不愿意花錢購(gòu)買英語(yǔ)文學(xué)名著的紙質(zhì)書(shū)籍。

三、如何提高大學(xué)生英語(yǔ)文學(xué)名著閱讀

（一）從學(xué)生自身出發(fā)

1.學(xué)生要明確閱讀目標(biāo)和意義，主觀思想上提升對(duì)英語(yǔ)文學(xué)名著的重要性客觀上應(yīng)合理規(guī)劃課余時(shí)間，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，制定詳細(xì)的規(guī)劃并長(zhǎng)期執(zhí)行。

2.學(xué)生應(yīng)該了解英美相關(guān)文化背景知識(shí)，增加閱讀量和擴(kuò)大閱讀面，拓寬英語(yǔ)文學(xué)名著的閱讀渠道，不應(yīng)只采用圖書(shū)館借閱這單一的閱讀渠道而限制了閱讀量。學(xué)生之間可以建立英語(yǔ)文學(xué)名著互助學(xué)習(xí)小組和共同學(xué)習(xí)群，資源共享，互相監(jiān)督，共同學(xué)習(xí)。通過(guò)文學(xué)著作，報(bào)刊雜志，原版電影戲劇和網(wǎng)絡(luò)等，尤其是網(wǎng)絡(luò)，豐富廣泛的學(xué)習(xí)資源可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加靈活有效。

（二）從教師教學(xué)著手

教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀，在教學(xué)方法上認(rèn)真研究，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀英語(yǔ)文學(xué)名著的良好習(xí)慣和閱讀氛圍。課堂上可多向?qū)W生推薦一些適合大學(xué)生閱讀的經(jīng)典文學(xué)名著，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生明白英語(yǔ)文學(xué)名著閱讀積累能有效提高英語(yǔ)水平。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該把注意力集中在學(xué)生的閱讀能力上，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地運(yùn)用閱讀方法，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生自主閱讀的動(dòng)力和能力。

（三）學(xué)校應(yīng)重視英語(yǔ)名著閱讀

學(xué)校的方針政策對(duì)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)起引導(dǎo)作用，因此學(xué)校應(yīng)該增加對(duì)教育資源開(kāi)發(fā)的投入，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自覺(jué)閱讀的意識(shí)。鑒于大學(xué)生課余上網(wǎng)時(shí)間較長(zhǎng)的特點(diǎn)，學(xué)?？衫镁W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，創(chuàng)立網(wǎng)上閱讀公眾號(hào)，將圖書(shū)信息或電子圖書(shū)分享在公眾號(hào)平臺(tái)上，并設(shè)立互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以促進(jìn)學(xué)生學(xué)術(shù)交流。

圖書(shū)館應(yīng)該增加圖書(shū)量，多購(gòu)進(jìn)實(shí)用性強(qiáng)、受學(xué)生歡迎的英語(yǔ)文學(xué)名著，訂閱對(duì)學(xué)生專業(yè)有較大影響的英文期刊報(bào)紙，如《紐約時(shí)報(bào)》、《中國(guó)日?qǐng)?bào)》等，并且能定期更新。學(xué)校也可以多舉辦與英語(yǔ)文學(xué)名著閱讀香港的主題活動(dòng)，如英語(yǔ)文學(xué)名著知識(shí)競(jìng)賽、經(jīng)典英語(yǔ)文學(xué)名著評(píng)說(shuō)等，并對(duì)獲獎(jiǎng)的同學(xué)給予物質(zhì)上和精神上的鼓勵(lì)，由此來(lái)吸引更多師生關(guān)注英語(yǔ)文學(xué)名著閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

（四）全社會(huì)營(yíng)造英語(yǔ)文學(xué)名著閱讀氛圍

公立圖書(shū)館可增加英語(yǔ)文學(xué)名著藏書(shū)量供大學(xué)生借閱，設(shè)立英語(yǔ)文學(xué)名著網(wǎng)上閱讀模塊供大學(xué)生免費(fèi)閱讀和下載。書(shū)店、書(shū)報(bào)亭可適當(dāng)增加大學(xué)生喜歡的英文小說(shuō)、散文、異國(guó)文化等書(shū)籍。

文化傳媒和出版社可以聯(lián)合起來(lái)，將最受歡迎的幾部英語(yǔ)文學(xué)名著翻拍成電影或配上語(yǔ)音，加大英語(yǔ)文學(xué)名著的宣傳力度，增加英語(yǔ)文學(xué)名著的關(guān)注度。出版社在出售書(shū)籍時(shí)附帶該書(shū)光碟，這樣不僅便于學(xué)生理解還能鍛煉聽(tīng)力，同時(shí)便于英語(yǔ)文學(xué)名著的推廣和普及。

教育部門可出臺(tái)“大學(xué)生在校必讀英語(yǔ)文學(xué)名著”等相應(yīng)的措施，引導(dǎo)學(xué)生閱讀英語(yǔ)文學(xué)名著時(shí)積極主動(dòng)的按照自己的專業(yè)、研究方向或自己的愛(ài)好來(lái)確定大致的閱讀目標(biāo)，有選擇性的選擇書(shū)目，避免盲目閱讀。

綜上所述，此次福建省大學(xué)生英語(yǔ)文學(xué)名著閱調(diào)查旨在了解大學(xué)生的閱讀存在問(wèn)題，尋找出解決問(wèn)題的方法從而提高英語(yǔ)文學(xué)名著閱讀興趣。因?yàn)榕d趣是大學(xué)生堅(jiān)持英語(yǔ)文學(xué)名著閱讀的動(dòng)力，而興趣的培養(yǎng)不僅需要大學(xué)生自身觀念的轉(zhuǎn)變也需要校方、相關(guān)教育部門、社會(huì)等多方努力。在英語(yǔ)文學(xué)名著的過(guò)程中教育部門、校方和社會(huì)應(yīng)該著重提升大學(xué)生綜合語(yǔ)言能力，樹(shù)立自覺(jué)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)理念，英語(yǔ)文學(xué)名著對(duì)人的重要性顯而易見(jiàn)，英語(yǔ)文學(xué)名著回歸迫在眉睫。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕 張帆.大學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查〔J〕.遼寧科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，（06）.

〔2〕 袁永芳.大學(xué)生英語(yǔ)閱讀動(dòng)機(jī)研究〔J〕.外語(yǔ)教學(xué)，2003，（03）.

〔3〕 周慈波.大學(xué)生英語(yǔ)閱讀障礙起因分析及應(yīng)對(duì)策略〔J〕.寧波工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（06）.

〔4〕 吳文亮.影響大學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的因素和對(duì)策〔J〕.柳州師專學(xué)報(bào)，2008，（08）.

〔5〕 王宏燕.由大學(xué)生英語(yǔ)閱讀現(xiàn)狀所引發(fā)的思考及應(yīng)對(duì)策略探析〔J〕.安徽文學(xué)（下半月），2015.

〔責(zé)任編輯：侯慶海〕