軟件工程專業(yè)中英合作辦學(xué)項目學(xué)生管理問題的思考

[摘 要]中外合作辦學(xué)是高等教育的新生事物，其生源的特殊性為學(xué)生管理工作帶來了一定難度。本文明確指出了軟件工程專業(yè)中英合作辦學(xué)項目的人才培養(yǎng)目標(biāo)，從輔導(dǎo)員的角度分析了軟件工程專業(yè)中英合作辦學(xué)專業(yè)學(xué)生管理工作的特蘇性，并提出了有助于人才培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的學(xué)生管理工作教育策略。

[關(guān)鍵詞]軟件工程專業(yè)；中英合作辦學(xué)；學(xué)生管理；教育策略

[中圖分類號]H319 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2015）11 — 0145 — 02

常州工學(xué)院是是一所全日制普通公辦的本科高校，軟件工程專業(yè)是江蘇省“十二五”重點建設(shè)專業(yè)、江蘇省服務(wù)外包人才培養(yǎng)試點專業(yè)和江蘇省卓越工程師教育培養(yǎng)計劃（軟件類）試點專業(yè)。英國赫特福德大學(xué)是英國最大的10所高校之一，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是其優(yōu)勢專業(yè)。由于中英雙方具有共通的教育理念和相近的人才培養(yǎng)目標(biāo)，自2006年起簽署校際交流和學(xué)分互認(rèn)協(xié)議；2010年兩校正式簽署中外合作辦學(xué)協(xié)議；2011年該項目經(jīng)教育部批準(zhǔn)成為中外合作辦學(xué)項目。

一、 軟件工程專業(yè)中英合作辦學(xué)項目的人才培養(yǎng)目標(biāo)

軟件工程專業(yè)中英合作辦學(xué)項目采用“3+1”模式，即學(xué)生前三年在常州工學(xué)院學(xué)習(xí)，第四年赴赫特福德大學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)生在修滿規(guī)定學(xué)分并完成在英國的學(xué)習(xí)后，由常州工學(xué)院頒發(fā)學(xué)士學(xué)位證書及本科畢業(yè)證書，赫特福德大學(xué)頒發(fā)學(xué)位證書；如學(xué)生未赴赫特福德大學(xué)留學(xué)，也可在常州工學(xué)院完成第四年學(xué)業(yè)，成績合格者由常州工學(xué)院頒發(fā)學(xué)士學(xué)位證書及本科畢業(yè)證書，并頒發(fā)赫特福德大學(xué)課程結(jié)業(yè)證書。本項目致力于運用中英兩國教育資源，培養(yǎng)具有國際競爭力和創(chuàng)新精神，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要的優(yōu)秀工程技術(shù)人才。

常州工學(xué)院計算機信息工程學(xué)院計算機應(yīng)用技術(shù)系負責(zé)日常教學(xué)與學(xué)生管理。為進一步發(fā)揮教育的合力作用，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校教育者具有“讓每一個學(xué)生都獲得成功”的教育理念，努力透過多種渠道為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。但是在人才培養(yǎng)的過程中，由于學(xué)生群體有別于其他學(xué)生，在學(xué)生管理的過程中也存在很多問題。

二、 軟件工程專業(yè)中英合作辦學(xué)項目中學(xué)生管理工作的特殊性

中外合作辦學(xué)最基本的兩條規(guī)律之一是中外合作辦學(xué)必須要適應(yīng)和服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展和成長。中外合作辦學(xué)項目必須要根據(jù)國家改革發(fā)展和地方經(jīng)濟建設(shè)需要的大局和學(xué)校自身的辦學(xué)特色提出明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，并通過優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)實現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建出科學(xué)的人才培養(yǎng)模式。但是由于我校是應(yīng)用技術(shù)型本科院校，中英合作辦學(xué)項目班級學(xué)生的入學(xué)分?jǐn)?shù)又低于普通二本院校的錄取分?jǐn)?shù)，使得生源素質(zhì)有其特殊性。在班級管理過程中存在一些問題：

（一）西方價值觀的沖突

由于中外合作辦學(xué)中引進課程主要由外教授課，在授課過程中將西方的價值理念、生活方式和意識形態(tài)等滲透到課堂教學(xué)中，這些外來文化的沖突與我國原有的愛國主義教育形成的一定的碰撞，使得學(xué)生的思想道德教育變得尤為重要。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差

學(xué)習(xí)能力是學(xué)生獲得信息，掌握知識和增長才干的基礎(chǔ)性能力。由于中外合作辦學(xué)專業(yè)學(xué)生的錄取分?jǐn)?shù)線低于普通二本學(xué)生，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力與其他班級學(xué)生有一定的差距，而國外教師授課的方式非常倡導(dǎo)小組合作、自主學(xué)習(xí)等，這給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了一定程度的困難。

（三）學(xué)生團結(jié)合作意識較差

由于合作辦學(xué)班級學(xué)生多為獨生子女，這些學(xué)生家庭條件較為優(yōu)越，承載著更多的父母的期望。這部分學(xué)生眼界比較開闊，表現(xiàn)欲望極強，具有較好的溝通能力和動手能力。但是這部分學(xué)生也存在著嬌生慣養(yǎng)、責(zé)任意識缺失、團結(jié)協(xié)作精神不強、團結(jié)協(xié)作能力較差、自我控制和自我管理能力欠缺等問題，對國家化人才的培養(yǎng)帶來了一定難度。

（四）學(xué)習(xí)壓力較大

與普通學(xué)生相比，中外合作辦學(xué)專業(yè)學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)大學(xué)階段的通識類課程、專業(yè)課程和實踐課程，同時還要接受更多的英語課程學(xué)習(xí)，接受國外引進的專業(yè)課程學(xué)習(xí)。這使得學(xué)生在同樣的學(xué)習(xí)時間內(nèi)要承受語言學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)的雙重壓力，要適應(yīng)國內(nèi)外不同的教學(xué)體制、教學(xué)方法、考核方式，要接受全英文授課和全英文原版教材等。而合作辦學(xué)的生源成績相對于普通學(xué)生有一定差距，這就勢必增加了學(xué)生管理的復(fù)雜性和特殊性。

由于中應(yīng)合作辦學(xué)班級學(xué)生的特點對傳統(tǒng)學(xué)生管理教育模式提出了挑戰(zhàn)，使得學(xué)生管理工作的方式也發(fā)生了相應(yīng)改變。

三、 軟件工程專業(yè)中英合作辦學(xué)項目學(xué)生管理的教育策略

中外合作辦學(xué)的根本目的是通過消化吸收和有效利用國外優(yōu)質(zhì)高等教育資源，提高高等教育辦學(xué)水平和質(zhì)量，培養(yǎng)國家需要的國際型人才?！?〕 高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的組織者和管理者，是加強高校思想政治教育和維護高校穩(wěn)定的重要力量，是大學(xué)生健康快樂成長的領(lǐng)路人，是加強學(xué)校和學(xué)生之間聯(lián)系的一道橋梁，肩負著把國家大政方針和學(xué)校各項方針政策及時傳達給學(xué)生的重要職責(zé)?！?〕因此，作為中外合作辦學(xué)專業(yè)的輔導(dǎo)員，責(zé)無旁貸地要做好學(xué)生管理工作，培養(yǎng)高素質(zhì)的國際化軟件人才。

（一）樹立“人人都能成才”的教育理念

作為中外合作辦學(xué)班級的輔導(dǎo)員，要想成功地開展學(xué)生管理工作，必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，樹立“人人都能成才”的教育管理理念。所有管理者都能要具有民主平等的教育情懷，不要看不起合作辦學(xué)班級的學(xué)生，不要認(rèn)為他們基礎(chǔ)差懷疑他們的智力和能力。要看清楚應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)的國際化軟件工程人才不是研究型、學(xué)術(shù)型人才。我們的職責(zé)是把學(xué)生培養(yǎng)成既具有一定的理論基礎(chǔ)又具有加強的實踐能力和執(zhí)行力的人才。我們要發(fā)揮合作辦學(xué)班級學(xué)生的優(yōu)勢，消除合作辦學(xué)班級學(xué)生的劣勢，客觀對待和評價學(xué)生。一是開學(xué)之初對學(xué)校和本專業(yè)的辦學(xué)定位、辦學(xué)理念和特色向?qū)W生做全面介紹，使學(xué)生對專業(yè)有一個基本了解；二是組織學(xué)生赴工作崗位了解用人單位對應(yīng)用型本科人才的崗位需求，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，科學(xué)制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃；三是聘請優(yōu)秀畢業(yè)生作講座，畢業(yè)生從自身成長經(jīng)歷角度引領(lǐng)學(xué)生，激發(fā)共鳴，使學(xué)生從感性層面認(rèn)識到自身的優(yōu)勢和不足，為順利完成學(xué)業(yè)奠定良好的思想基礎(chǔ)。

（二）特別重視學(xué)生的愛國主義教育

作為中外合作辦學(xué)班級的輔導(dǎo)員，我始終把愛國主義教育放在突出的位置上，重視針對中外合作辦學(xué)班級學(xué)生的特點，通過黨團組織建設(shè)來加強德育工作，初步形成的富有合作辦學(xué)特色的愛國主義教育體系和運行機制。一是通過“兩課”來進行愛國主義教育，通過課程傳授馬克思主義中國化的最新成果；二是通過黨團活動來推進愛國主義教育，加強公民道德教育和法制教育，教育學(xué)生平等地對待不同文化，成為具有中西方文化視野，能吸收和借鑒世界文明成果的國際化軟件人才。三是通過家校合作來全員推進愛國主義教育，發(fā)揮家長在愛國主義教育中的重要作用，形成家校合作的良性教育平臺。

（三）積極營造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣

良好的學(xué)風(fēng)是培養(yǎng)國際化軟件人才的重要的工作內(nèi)容。在合作辦學(xué)班級，對學(xué)生進行良好的學(xué)風(fēng)教育更為重要和迫切。特別是在引進課程開始后，學(xué)習(xí)壓力和困難迎面而來，學(xué)生挫敗感和失落感較強，如不及時疏導(dǎo)則會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。要通過與學(xué)生的交流使他們認(rèn)識到合作辦學(xué)項目在培養(yǎng)人才過程中吸納了中英兩國高等教育的精華，學(xué)習(xí)過程中引進的專業(yè)課程和英語課程可以使學(xué)生熟悉國內(nèi)外軟件工程專業(yè)知識，精通外語的同時具有跨文化交際能力和較高的綜合素質(zhì)。這種優(yōu)質(zhì)的教育資源可以使學(xué)生畢業(yè)后在行業(yè)中占據(jù)獨特的優(yōu)勢，畢業(yè)后可以在國內(nèi)外適合自身發(fā)展的領(lǐng)域施展才華。而這一切的獲得，都需要學(xué)生具有正確的學(xué)習(xí)動機和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，作為輔導(dǎo)員采取了多種教育措施，一是注重學(xué)習(xí)動機的激發(fā)，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)目的教育，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度；二是通過嚴(yán)格管理等手段培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、奮發(fā)有為的治學(xué)精神；三是要求學(xué)生制訂職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，使學(xué)生科學(xué)規(guī)劃其職業(yè)生涯。

（四）開展豐富多彩的校園文化活動

校園文化活動是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方式。雖然在國內(nèi)外學(xué)校開設(shè)的課堂教學(xué)中學(xué)生獲得了較為豐富的專業(yè)理論知識和專業(yè)能力，但作為國際化的軟件工程人員還要具有優(yōu)秀的綜合素質(zhì)。因此，我們在學(xué)生管理過程中還注意發(fā)揮合作辦學(xué)班級學(xué)生的優(yōu)勢，將課堂教學(xué)與校園文化活動緊密結(jié)合。一是邀請合作學(xué)校的專家學(xué)者來校講學(xué)，使學(xué)生了解合作學(xué)校的辦學(xué)理念、教育教學(xué)方式和就業(yè)前景；二是邀請其他高校博士和教授為學(xué)生講解本學(xué)科的前沿學(xué)術(shù)研究成果和學(xué)科發(fā)展前景，使學(xué)生在潛移默化中開闊眼界，提升學(xué)科素養(yǎng)和思想境界。

（五）實施嚴(yán)格的教育管理活動

中外合作辦學(xué)專業(yè)的學(xué)生既有其特殊性又有其共同性。為使學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力和社會適應(yīng)性，在班級管理中我們注重將思想教育與嚴(yán)格管理緊密結(jié)合，采用耐心細致、循循善誘的疏導(dǎo)和平等民主的說理等方式來對學(xué)生進行教育管理。一是建立健全合作辦學(xué)班級學(xué)生的管理制度。為進一步規(guī)范學(xué)生管理，我們建立了嚴(yán)格的考勤制度、綜合評價制度、宿舍管理制度、學(xué)生社團獎勵制度等，使得學(xué)生管理有法可依，有章可循，提高學(xué)生的自覺性和自律性。二是嚴(yán)格執(zhí)行各項規(guī)章制度，通過制度的執(zhí)行，強化學(xué)生的自主管理意識，提高學(xué)生的自我約束能力。一是形成教育者之間的共同體，要求說有教育管理者一視同仁，嚴(yán)格執(zhí)行各項規(guī)章制度；二是對于制度執(zhí)行情況進行反饋，獎優(yōu)罰懶，樹立典型，鼓勵先進，矯正不良行為。三是絕不姑息遷就，堅持原則，嚴(yán)肅處理。

質(zhì)量是辦學(xué)的生命線，質(zhì)量保障是項目管理的中心問題?！?〕我校中英合作辦學(xué)項目歷經(jīng)9年的實踐，逐漸形成了獨有的辦學(xué)特色。由于我校教師創(chuàng)造性開展輔導(dǎo)員教育工作，使得合作辦學(xué)項目培養(yǎng)的畢業(yè)生具有較高的思想素質(zhì)和外語水平，較為合理的知識結(jié)構(gòu)和工程實踐能力，學(xué)生在出國深造及就業(yè)方面具有明顯的競爭優(yōu)勢。今后，我們將更加充分地利用這一教育平臺，利用好中外合作辦學(xué)發(fā)展的良好契機，不斷探索中外合作辦學(xué)專業(yè)輔導(dǎo)員工作策略，提升專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，為培養(yǎng)國際化軟件工程人才而不斷努力。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕陳宏明，章慧.中外合作辦學(xué)人才培養(yǎng)模式的研究與實踐〔J〕.科技信息，2010，（06） ：35.

〔2〕王振宇.中外合作辦學(xué)模式下的輔導(dǎo)員工作方法探析〔J〕.黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2008，（06） ：52.

〔3〕耿殿磊. 國際化辦學(xué)模式的探索〔J〕.高教發(fā)展與評估. 2007，（01） ：37.

〔責(zé)任編輯：侯慶海〕