高校畢業(yè)班“空巢現(xiàn)象”原因及對策分析

[摘 要]高校畢業(yè)班“空巢現(xiàn)象”是高校畢業(yè)班特有的一種現(xiàn)象，它反映出學(xué)校、畢業(yè)班學(xué)生本身對于就業(yè)現(xiàn)象的不同認知。“空巢現(xiàn)象”的存在嚴重影響了高校正常的教學(xué)秩序和對學(xué)生個體素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，高校輔導(dǎo)員應(yīng)針對畢業(yè)班學(xué)生在這一時期的特殊心理，從加強心理教育、進行就業(yè)指導(dǎo)、實行日?？茖W(xué)管理等方面著手，加強對畢業(yè)班學(xué)生的管理。

[關(guān)鍵詞]高校畢業(yè)班；空巢現(xiàn)象；原因及對策

[中圖分類號]647.38 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2015）11 — 0149 — 02

高校畢業(yè)班“空巢現(xiàn)象”是高校畢業(yè)班學(xué)生特有的一種現(xiàn)象，筆者認為高校畢業(yè)班“空巢現(xiàn)象”總的來說可以概括為畢業(yè)班學(xué)生為應(yīng)對嚴峻的就業(yè)壓力外出實習(xí)不在學(xué)校；或是因為未找到實習(xí)單位，消極留滯在學(xué)校消耗時間。這樣的現(xiàn)狀使得畢業(yè)班學(xué)生上課的積極性和主動性下降，學(xué)生課堂出勤率較低，宿舍環(huán)境差，同時由于畢業(yè)班學(xué)生受到就業(yè)、考試、感情等多方面的干擾，他們的情緒極不穩(wěn)定?！翱粘铂F(xiàn)象”的存在導(dǎo)致高校畢業(yè)班教學(xué)計劃無法正常開展，也影響了畢業(yè)班學(xué)生的日常管理。因此作為高校輔導(dǎo)員，一定要不斷建立健全正常的教學(xué)管理制度、創(chuàng)新工作方式方法，盡可能的解決畢業(yè)班出現(xiàn)的各種問題，維持高校正常教學(xué)秩序的開展。

一、高校畢業(yè)班“空巢現(xiàn)象”原因分析

導(dǎo)致高校畢業(yè)班“空巢現(xiàn)象”出現(xiàn)的原因是復(fù)雜的，但總的來說可以從社會、高校和學(xué)生本身三個方面對“空巢現(xiàn)象”的產(chǎn)生進行分析。

（一）社會：就業(yè)政策、就業(yè)壓力增大是導(dǎo)致高校畢業(yè)班“空巢現(xiàn)象”的根本原因

隨著社會的高速發(fā)展，高校畢業(yè)生就業(yè)制度從統(tǒng)一分配變?yōu)椤半p向選擇”，在這樣就業(yè)制度的指導(dǎo)下，我國的教育部門主要實施“報送與制定畢業(yè)生就業(yè)計劃”的就業(yè)政策。這一政策要求高校提前制定畢業(yè)生的就業(yè)計劃，因而促使高校與畢業(yè)生必須提前半年甚至于一年的時間思考就業(yè)問題。在這樣的壓力下，畢業(yè)生必須提前尋找工作，上課則成了可有可無的事情。而對于高校來說，為了完成就業(yè)率和升學(xué)率的任務(wù)，他們不得不對請假外出尋找就業(yè)單位、全力備戰(zhàn)考研的學(xué)生大開方便之門，允許他們不去上課，助長了高校畢業(yè)班“空巢現(xiàn)象”的蔓延。

（二）高校：學(xué)校教育管理的寬松是導(dǎo)致高校畢業(yè)班“空巢現(xiàn)象”的重要原因

由于畢業(yè)生就業(yè)率成為考核高校辦學(xué)水平的一項重要指標(biāo)，學(xué)校為完成畢業(yè)生就業(yè)率對不上課出去找工作、對已經(jīng)找到就業(yè)單位需要提前離校實習(xí)的同學(xué)、利用上課時間復(fù)習(xí)考研、考公務(wù)員的同學(xué)保持容忍態(tài)度。在學(xué)校態(tài)度的影響下，老師對于畢業(yè)班學(xué)生的要求也越來越低，考試十分容易，這樣一來畢業(yè)班學(xué)生出勤率更低，教學(xué)秩序受到嚴重的影響。加之部分老師和學(xué)生認為，畢業(yè)班的學(xué)生是最高年級的學(xué)生，從學(xué)齡上講是全校學(xué)生的學(xué)長，經(jīng)過前幾年的大學(xué)生活，他們已經(jīng)十分熟悉學(xué)校的規(guī)章制度，自己基本上都能處理自己的事務(wù)，不需要十分嚴格的管理，畢業(yè)班學(xué)生受規(guī)章制度的約束感明顯減弱。此外，大部分學(xué)校在大四下學(xué)期安排了畢業(yè)實習(xí)或者畢業(yè)設(shè)計，這樣的課程設(shè)置使得畢業(yè)班學(xué)生擁有更多的自主時間，個體行動的幾率增加，甚至有部分同學(xué)認為自己要畢業(yè)了，就不必繼續(xù)服從管理，班級的集體凝聚力下降，增加了管理畢業(yè)班學(xué)生的難度，這些情況更是進一步助長了高校畢業(yè)班“空巢現(xiàn)象”的發(fā)生。？？？

（三）畢業(yè)生：畢業(yè)生的思想情緒是導(dǎo)致高校畢業(yè)班“空巢現(xiàn)象”的主要原因

高校畢業(yè)班學(xué)生既有普通大學(xué)生的思想情緒，又有獨特的、屬于自己的思想和情緒。相對于其他年級的大學(xué)生來說，畢業(yè)班的學(xué)生是成熟的；但是，相對于社會來說，他們還是稚嫩的，他們思想情緒變化大，易焦慮。而且，作為一個即將走上社會的特殊群體，他們的心理狀態(tài)是極其復(fù)雜的。畢業(yè)班學(xué)生在上下兩學(xué)期內(nèi)的心理狀態(tài)是極其不同的。上學(xué)期，他們正是展翅的鵬鳥，心中充滿了理想與希望，而且并相信自己的實力，幾欲振翅高飛。因為這個時期的畢業(yè)班，剛剛邁進大四的門檻，當(dāng)起了校園里的“老大”，除了新鮮感之外，他們更得意于自己的“老資格”，對于未來的展望雖然模糊不清，但卻能在這種模糊中去自由發(fā)揮自己的美麗想象。所以這個學(xué)期的畢業(yè)班學(xué)生整體上自然會存在的的心理特點是：普遍存在傲慢心理，對未來的期望值很高，但努力程度卻大幅下降，是明顯的“眼高手低”現(xiàn)象。到了下學(xué)期，他們又是即將放飛的鴿子，對于馬上來到眼前的未來，既好奇，又恐懼，躍躍欲試，又躊躇不前。因為這個時期的畢業(yè)班學(xué)生，由于就業(yè)的需要，已經(jīng)逐漸開始接觸社會的一角，開始看到了現(xiàn)實與理想的差距，也開始看到了自身的不足，所以這個時期畢業(yè)班學(xué)生整體上存在的心理特點是：普遍存在焦躁心理，對未來有一定程度上的迷惑，甚至恐懼，努力程度有所升高，但學(xué)習(xí)沒有頭緒，效果不甚明顯。他們的情緒極度不穩(wěn)定，容易失望、暴躁，不愿意他人交流，也不愿意去上課，這也是導(dǎo)致高校畢業(yè)班“空巢現(xiàn)象”的主要原因。

二、高校畢業(yè)班“空巢現(xiàn)象”應(yīng)對策略

對于高校畢業(yè)班學(xué)生，他們即將步入社會，此時正處于人生的重要轉(zhuǎn)折點，他們既要完成相應(yīng)的課程任務(wù)，順利畢業(yè)，又要考慮畢業(yè)之后的出路。這給高校輔導(dǎo)員工作帶來嚴峻的挑戰(zhàn)，做好畢業(yè)班學(xué)生管理工作和心理疏導(dǎo)就顯得尤為重要，它不僅是我國擴招后教育質(zhì)量的體現(xiàn)，也直接關(guān)系到國家長遠發(fā)展和社會長治久安，因此高校學(xué)生管理工作者應(yīng)當(dāng)認清形勢，把握畢業(yè)班學(xué)生的特征，本著以學(xué)生為本的工作理念，結(jié)合畢業(yè)班學(xué)生實際情況，采取剛?cè)嵯酀挠行椥怨芾砟Ｊ?，加強日常管理，培養(yǎng)畢業(yè)生理性面對就業(yè)的能力，做好自我定位和職業(yè)規(guī)劃。

（一）加強高校畢業(yè)生的心理指導(dǎo)工作

畢業(yè)班學(xué)生的心理素質(zhì)良好與否也是考核高校教育標(biāo)準的重要指標(biāo)。因此堅持對高校學(xué)生進行心理教育，加強對學(xué)生的心理指導(dǎo)工作成為高校輔導(dǎo)員日常工作的重要組成部分。對于高校畢業(yè)生因臨近畢業(yè)而產(chǎn)生的自卑、焦慮、恐慌等心理問題，輔導(dǎo)員應(yīng)針對不同個體的特征進行心理指導(dǎo)，不但能夠解決廣泛存在于畢業(yè)班學(xué)生身上的心理問題，同時有目標(biāo)的解決每個畢業(yè)生的具體問題，幫助他們正確認識自己，增強自信心和社會競爭力，用最積極地態(tài)度走向社會。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)該尤其注意畢業(yè)班學(xué)生大四這一年的心理輔導(dǎo)工作，有計劃的引導(dǎo)畢業(yè)班學(xué)生樹立自信心。在大四上學(xué)期，輔導(dǎo)員應(yīng)在鼓勵學(xué)生的同時，通過開展就業(yè)指導(dǎo)講座、就業(yè)實地調(diào)研、心理測試等多種形式，幫助畢業(yè)班學(xué)生盡可能多的了解社會現(xiàn)實形勢，擺正自己在學(xué)校里的真實位置，清楚的了解自己在大四這一學(xué)年里的主要任務(wù)，讓畢業(yè)班學(xué)生的理想更貼近現(xiàn)實，幫助他們制定合理的計劃，為未來做最充分的準備，同時還要督促畢業(yè)班學(xué)生不耽誤本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。而大四下學(xué)期，輔導(dǎo)員要積極鼓勵畢業(yè)班學(xué)生勇敢、主動地去迎接社會的挑戰(zhàn)，拉進自己與社會的距離，增強畢業(yè)班學(xué)生的自信心?？偟膩碚f，學(xué)校、輔導(dǎo)員要加倍重視畢業(yè)班學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，強調(diào)個別輔導(dǎo)，增加對畢業(yè)班學(xué)生個人的關(guān)心程度。

（二）加強高校畢業(yè)生的日常管理工作

畢業(yè)班學(xué)生由于受到“老資格”心理的影響？？？，加之畢業(yè)在即，個人喜好不同，追求不同，對未來的規(guī)劃大有不同，形成一種“各忙各的事”的現(xiàn)象，因此，畢業(yè)班學(xué)生在紀律約束方面整體地呈現(xiàn)出一種渙散情緒。這種現(xiàn)狀是比較正常的，但輔導(dǎo)員需要通過加強對加強高校畢業(yè)生日常工作的管理，將這種畢業(yè)班學(xué)生自然產(chǎn)生的、集體的不規(guī)范行為狀態(tài)引導(dǎo)到正常的軌道上來。由于畢業(yè)班學(xué)生的特殊性，因而對于他們的管理要做到將原則性與靈活性人性化地結(jié)合起來。首先學(xué)校要加強考勤制度，對于無故不上課的畢業(yè)班學(xué)生進行批評和教育，屢教不改的學(xué)生要按照校規(guī)進行嚴肅處理。其次學(xué)校要與實習(xí)單位、用人單位就畢業(yè)班學(xué)生實習(xí)安排進行溝通和交流，盡可能的提供幫助。最重要的是學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念，要認識到為管理學(xué)生而設(shè)置的規(guī)則制度，其主要目的在于規(guī)范學(xué)生的行為，而不是懲罰。對于畢業(yè)班學(xué)生的日常管理方面的管理尤其要體現(xiàn)出這樣的指導(dǎo)思想，一定要做通學(xué)生的思想工作，動之以情，曉之以理，同時曉以利害，并聽取學(xué)生的意見，建議和要求，讓學(xué)生首先在思想上主動，自愿地接受紀律，讓大多數(shù)學(xué)生自覺做到自律。

（三）加強高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作

畢業(yè)班學(xué)生雖然在大學(xué)最后一年仍有課程、畢業(yè)論文（設(shè)計）任務(wù)等一些重要而又繁重的學(xué)習(xí)和實習(xí)任務(wù)，但對絕大多數(shù)人來說，其最主要的任務(wù)還是找一個好工作。對于作為培養(yǎng)人才和輸出人才的單位的學(xué)校而言，必須把畢業(yè)班學(xué)生的就業(yè)工作放到學(xué)生工作的關(guān)鍵地位，尤其是在在人才服務(wù)市場化的大趨勢下，許多高校都認識到在雙向選擇的條件下，誰的就業(yè)數(shù)量高，就業(yè)質(zhì)量好，就意味著誰的生命力就愈強。因此輔導(dǎo)員來說就需要適時的組織畢業(yè)班學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，并將其有效地開展起來。一般來說，十一月末、十二月初正是社會上大批用人單位頒布新的用人計劃并集中地進入人才市場的時期，這段時間各大城市都會有大型的供需見面會召開，因此學(xué)校應(yīng)該在這一時間段前的半個月左右給學(xué)生上一至兩次集中的就業(yè)指導(dǎo)課，這個時間的選定既可以給學(xué)生留有充分的準備時間，又可以不使學(xué)生由于準備過早產(chǎn)生厭倦情緒。學(xué)?？梢酝ㄟ^講座、案例培訓(xùn)、就業(yè)政策分析等多種形式的培訓(xùn)，讓畢業(yè)班學(xué)生掌握基礎(chǔ)的職業(yè)技能，引導(dǎo)畢業(yè)班學(xué)生制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，使得他能夠清楚的認識自己的目標(biāo)，有足夠的信心應(yīng)對就業(yè)壓力。

高校畢業(yè)班“空巢現(xiàn)象”關(guān)系到社會大的就業(yè)環(huán)境、高校教學(xué)管理、畢業(yè)生個人思想等多方面的現(xiàn)狀，要想真正解決這個問題需要社會、學(xué)校、家庭等多方面共同努力。畢業(yè)班輔導(dǎo)員作為畢業(yè)班學(xué)生的直接接觸和管理者，要給予他們足夠重視，并對他們進行及時準確的指導(dǎo)和幫助，同時還應(yīng)積極尋訪優(yōu)秀校友、企業(yè)家為畢業(yè)班學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)方面指導(dǎo)交流，幫助畢業(yè)班學(xué)生少走彎路。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕張展基.高?！爱厴I(yè)班現(xiàn)象”探析及其應(yīng)對策略〔J〕.思想教育研究，2011，（01）.

〔2〕劉盛輝.關(guān)于加強高校畢業(yè)生管理的幾點思考〔J〕.西安郵電學(xué)院學(xué)報，2010，（02）.

〔3〕吳文生.高校畢業(yè)生存在的問題分析及對策〔J〕.武漢水利電力大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2000，（20）.

〔4〕王大洋，盧秋婷.高校畢業(yè)班管理問題研究〔J〕.吉林建筑工程學(xué)院學(xué)報，2014，（02）.

〔責(zé)任編輯：侯慶?！?/p>