高等教育入學(xué)機(jī)會城鄉(xiāng)差異的家庭因素分析——基于河南省W市的實證調(diào)查

高等教育入學(xué)機(jī)會城鄉(xiāng)差異的家庭因素分析——基于河南省W市的實證調(diào)查

陶美重，耿靜靜

(華中農(nóng)業(yè)大學(xué) 公共管理學(xué)院，湖北 武漢430070)

摘要：以河南省W市城鄉(xiāng)家庭大學(xué)生子女為調(diào)查對象，對784位大學(xué)生進(jìn)行高等教育入學(xué)機(jī)會的實證調(diào)查。從家庭因素出發(fā)，對河南省城鄉(xiāng)子女高等教育入學(xué)機(jī)會存在的差異現(xiàn)狀進(jìn)行實證研究，探討造成差異的家庭影響因素，包括戶籍、家庭子女人數(shù)、其他子女受教育程度、父母受教育程度、父母職業(yè)、父母教育方式、父母期望、經(jīng)濟(jì)條件等方面，為進(jìn)一步研究如何縮小城鄉(xiāng)高等教育差異，促進(jìn)城鄉(xiāng)高等教育均衡發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：家庭因素；高等教育；入學(xué)機(jī)會城鄉(xiāng)差異

收稿日期：2015-05-14

基金項目：教育部人文社會科學(xué)規(guī)劃

作者簡介：陶美重(1963- )，男，湖北麻城人，副教授，教育學(xué)博士，碩士生導(dǎo)師，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)公共管理學(xué)院高等教育研究所副所長，主要從事高等教育產(chǎn)業(yè)與市場研究；耿靜靜(1986- )，女，河南衛(wèi)輝人，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)公共管理學(xué)院碩士研究生，主要從事教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究。

中圖分類號：G646文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

一、問題的提出

(一)研究背景

自1999年我國高校實施擴(kuò)招政策以來，高考錄取人數(shù)開始了其15年的持續(xù)增長。

在全國高校錄取人數(shù)持續(xù)快速增長的同時，高等教育入學(xué)機(jī)會的城鄉(xiāng)差異也愈來愈大。據(jù)媒體報道，名校農(nóng)村大學(xué)生比例在減少：以2010年入學(xué)的清華新生為研究對象，通過統(tǒng)計2010級學(xué)生的人數(shù)，大致以1/6的比例發(fā)放調(diào)查問卷。統(tǒng)計結(jié)果顯示，表示自己戶籍在農(nóng)村的學(xué)生比例僅為17.0%。而同年全國高考考生中，農(nóng)村生源的比例高達(dá)62%[1]。中國農(nóng)業(yè)大學(xué)2011年農(nóng)村戶籍學(xué)生比例不足30%，僅28.26%，比去年降低約5.98%。而該校在2002年至2010年，農(nóng)村戶籍新生比例一直穩(wěn)定在30%以上。2002年、2010年，這一比例分別為34.66%、34.24%[2]。

另外，我國特有的二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，是一個歷史發(fā)展問題，由此使得社會方方面面都存在十分明顯的城鄉(xiāng)差距，城市與農(nóng)村之間的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、教育水平等方面差異較大，并且這種差異直接影響高等教育入學(xué)機(jī)會的分配過程。

基于以上背景，在我國高等教育快速發(fā)展的同時，如何更好地實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，而使人才培養(yǎng)真正做到“不拘一格”。因此需亟待解決的問題有：高等教育城鄉(xiāng)差異的現(xiàn)狀、影響高等教育城鄉(xiāng)差異的因素以及如何縮小城鄉(xiāng)高等教育差異。本研究基于對河南省W市城鄉(xiāng)家庭大學(xué)生子女的問卷調(diào)查，對城鄉(xiāng)高等教育差異現(xiàn)狀及家庭影響因素進(jìn)行分析探討，為進(jìn)一步研究如何縮小城鄉(xiāng)高等教育差異，促進(jìn)城鄉(xiāng)高等教育均衡發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

(二)文獻(xiàn)回顧

目前國外學(xué)術(shù)界對高等教育入學(xué)機(jī)會的城鄉(xiāng)差異研究鮮見，只有少量研究涉及家庭因素在高等教育入學(xué)機(jī)會方面的影響。Coleman將家長對子女教育期待、家庭結(jié)構(gòu)以及家庭所在社區(qū)等變量作為社會資本的替代指標(biāo)，以此分析家庭社會資本對人力資本積累的影響，研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，家庭社會資本對教育成就、輟學(xué)行為有重要影響[3]。Horton & Hafstrom和Abdel-Chany & Schwenk兩項研究成果的部分內(nèi)容涉及有關(guān)教育消費的問題。兩項研究的結(jié)論顯示，收入、家庭規(guī)模、民族或種族、住房所有狀況、年齡和家長受教育程度對家庭學(xué)習(xí)和娛樂方面的消費有明顯影響[4]。Manski等指出，非能力因素(如家庭背景等)對高等教育入學(xué)機(jī)會產(chǎn)生重要影響[5]。

國內(nèi)學(xué)術(shù)界對高等教育入學(xué)機(jī)會城鄉(xiāng)差異的研究較多，研究主題大致分為以下幾方面。1.高等教育公平與城鄉(xiāng)入學(xué)機(jī)會。從城鄉(xiāng)高考報名人數(shù)、錄取人數(shù)、錄取率的差異來分析高等教育公平[6]，影響我國教育不公平的外部原因之一是不同階層子女在高校入學(xué)機(jī)會上存在明顯差別[7]。2.父母背景、階層差異與城鄉(xiāng)入學(xué)機(jī)會。城鄉(xiāng)父母受教育程度及對子女的期望差異很大[8]，在校大學(xué)生城鄉(xiāng)屬性對高等教育機(jī)會階層輩出率有顯著影響[9]。3.高等教育入學(xué)機(jī)會城鄉(xiāng)差異的現(xiàn)狀及原因。高校城鄉(xiāng)錄取人數(shù)差異大[10]、入學(xué)機(jī)會在城鄉(xiāng)間存在較大的質(zhì)量差異[11]、重點大學(xué)入學(xué)機(jī)會的城鄉(xiāng)差異仍然較大[12]、高等教育入學(xué)機(jī)會城鄉(xiāng)差異的內(nèi)因之一是社會補(bǔ)償教育的缺失[13]。4.高等教育入學(xué)機(jī)會城鄉(xiāng)差異中的性別差異。城鄉(xiāng)子女入學(xué)機(jī)會都存在一定的性別差異，農(nóng)村家庭子女性別差異尤為嚴(yán)重[14]、公辦高校和民辦高校中城鎮(zhèn)女性大學(xué)生所占比例均大于農(nóng)村女性大學(xué)生[15]。

在已有的研究中，對高等教育入學(xué)機(jī)會城鄉(xiāng)差異的研究方法大多采用的是描述性的定性研究方法，僅有少量文獻(xiàn)運用了定量研究方法，如李春玲運用回歸分析的方法，依據(jù)家庭背景與制度因素對影響教育獲得的回歸系數(shù)顯著性來分析高等教育入學(xué)機(jī)會的城鄉(xiāng)差異[16]；雷萬鵬、白添瀧等運用Logit回歸模型通過比較城鎮(zhèn)和農(nóng)村樣本之間的回歸系數(shù)來分析高等教育入學(xué)機(jī)會差異[17-18]；吳笛運用logistic 模型說明家庭平均收入與能否上好大學(xué)是顯著相關(guān)的[19]；蔡超等二元選擇O-B分解探討了個人能力和家庭背景均影響高等教育入學(xué)機(jī)會，而且城鄉(xiāng)差異趨勢呈擴(kuò)大化趨勢[20]。

二、數(shù)據(jù)來源及樣本特征

(一)數(shù)據(jù)來源

本文研究所用數(shù)據(jù)源自課題組2012年4—6月份對河南省W市城鄉(xiāng)家庭大學(xué)生子女的問卷調(diào)查。河南省W市地處河南省北部、太行山東麓，古黃河北岸?，F(xiàn)轄13個鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、342個行政村、15個居委會，總?cè)丝?9萬人。其中，非農(nóng)戶籍人口約15萬人，農(nóng)村戶籍人口約34萬人。

本調(diào)查通過從相關(guān)部門獲取被調(diào)查者信息，采用分層隨機(jī)抽樣的方法，深入河南省W市城鄉(xiāng)家庭(包括利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò))發(fā)放問卷，依據(jù)W市城鄉(xiāng)人口比例1∶2.7進(jìn)行問卷發(fā)放，共發(fā)放1 000份問卷，回收有效問卷784份，有效率為78.4%。

(二)樣本特征

表1　河南省W市調(diào)查樣本構(gòu)成

如表1所示，本次調(diào)查樣本的基本特征是：戶籍分布上，農(nóng)村戶籍和非農(nóng)戶籍的大學(xué)生分別為558人、226人，占有效樣本的百分比分別為71.2%、28.8%，與河南省W市城鄉(xiāng)人口比例基本一致；家庭子女人數(shù)方面，子女為2人、3人占的比重較大，占有效樣本的百分比分別為48.6%、26.5%；目前所處階段方面，處于工作、碩士研究生、大三階段的較多，占有效樣本的百分比分別為39.5%、21.8%、10.8%。

三、研究方法及結(jié)果分析

(一)研究方法

本文研究的主要內(nèi)容是河南省W市高等教育入學(xué)機(jī)會的城鄉(xiāng)差異及家庭影響因素，對于調(diào)查數(shù)據(jù)，運用SPSS17.0統(tǒng)計軟件，使用頻率分析法、多重響應(yīng)統(tǒng)計、交叉表等進(jìn)行統(tǒng)計分析。

(二)結(jié)果分析

1.高等教育入學(xué)機(jī)會的城鄉(xiāng)差異現(xiàn)狀

高等教育入學(xué)機(jī)會的城鄉(xiāng)差異是城鄉(xiāng)高等教育起點不公平的重要體現(xiàn)，本文擬從三個方面來闡釋高等教育入學(xué)機(jī)會的城鄉(xiāng)差異：大學(xué)入學(xué)途徑、就讀大學(xué)層次和就讀大學(xué)專業(yè)。

(1)城鄉(xiāng)子女進(jìn)入大學(xué)的途徑

如表2所示，無論是農(nóng)村戶籍子女還是非農(nóng)戶籍子女，絕大多數(shù)學(xué)生是以全國統(tǒng)一高招考試的途徑進(jìn)入大學(xué)，具體而言：以“全國統(tǒng)一高招考試”途徑進(jìn)入大學(xué)的農(nóng)村戶籍和非農(nóng)戶籍子女分別為98.0%和90.7%，存在差異較明顯。以“推薦保送”和“自主招生考試”途徑進(jìn)入大學(xué)的農(nóng)村戶籍子女均無，而非農(nóng)戶籍子女分別為0.9%和1.8%。以“軍校提前批”途徑進(jìn)入大學(xué)的農(nóng)村戶籍和非農(nóng)戶籍子女分別為0.2%和1.8%，差異比較明顯。以“藝體特長生”形式進(jìn)入大學(xué)的城市戶籍子女約為農(nóng)村戶籍的2.7倍，差異較大。

表2　城鄉(xiāng)學(xué)生大學(xué)入學(xué)途徑統(tǒng)計

(2)城鄉(xiāng)子女就讀大學(xué)層次

如表3所示，與非農(nóng)戶籍子女相比，農(nóng)村戶籍子女就讀的大學(xué)層次相對較低，就讀成人教育院校、高職高專、二本院校，農(nóng)村戶籍與非農(nóng)戶籍子女分別為70.9%、58.0%；對于學(xué)費較貴的三本院校、分?jǐn)?shù)較高的一本院校、“211”和“985”重點高校農(nóng)村戶籍子女比重均低于非農(nóng)戶籍子女，兩者分別為29.1%、42.0%?？梢钥闯觯青l(xiāng)子女就讀大學(xué)層次的差異十分明顯。

表3　城鄉(xiāng)學(xué)生就讀大學(xué)層次統(tǒng)計

(3)城鄉(xiāng)子女就讀大學(xué)專業(yè)

在已有的研究中，對高等教育入學(xué)機(jī)會城鄉(xiāng)差異的研究結(jié)果顯示，農(nóng)村子女就讀大學(xué)專業(yè)多為冷門專業(yè)，比例為55%[11]，或就業(yè)前景不好的專業(yè)，比例為65.6%[13]。本文研究則發(fā)現(xiàn)農(nóng)村子女就讀大學(xué)專業(yè)有所好轉(zhuǎn)，如表4所示，農(nóng)村戶籍子女就讀冷門、熱門專業(yè)比較均衡。如哲學(xué)、歷史學(xué)等冷門專業(yè)，分別有0.5%和0.4%的農(nóng)村戶籍子女選擇，而城市戶籍子女均為零；經(jīng)濟(jì)學(xué)、文學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)等熱門專業(yè)，農(nóng)村戶籍和非農(nóng)戶籍子女分別為30.9%、43.8%；選擇就讀費用較高的藝術(shù)學(xué)專業(yè)，城市學(xué)生比農(nóng)村學(xué)生多0.4%；而理學(xué)、工學(xué)等傳統(tǒng)熱門專業(yè)，社會關(guān)注度較熱，農(nóng)村學(xué)生由于信息閉塞等原因而盲目跟風(fēng)選擇就讀，因而農(nóng)村學(xué)生比例均高于城市學(xué)生；農(nóng)學(xué)專業(yè)最近幾年走俏，導(dǎo)致城市學(xué)生比例高于農(nóng)村學(xué)生近2.3%。由此得知，城鄉(xiāng)子女就讀專業(yè)差異依然存在，但差異在縮小。

表4　城鄉(xiāng)學(xué)生就讀大學(xué)專業(yè)統(tǒng)計

2.城鄉(xiāng)子女高等教育入學(xué)機(jī)會差異的家庭因素分析

(1)家庭戶籍因素

將戶籍與進(jìn)入大學(xué)途徑、就讀大學(xué)層次、就讀大學(xué)專業(yè)分別進(jìn)行交叉列聯(lián)表分析，并進(jìn)行顯著性檢驗，結(jié)果顯示，戶籍與城鄉(xiāng)子女進(jìn)入大學(xué)的途徑存顯著性差異，Sig值為0.000<0.05，即非農(nóng)戶籍子女除以全國統(tǒng)考途徑進(jìn)入大學(xué)外，也通過推薦保送、自主招生考試等途徑進(jìn)入大學(xué)。戶籍與城鄉(xiāng)子女就讀大學(xué)層次存在顯著性差異，Sig值為0.016<0.05，即與非農(nóng)戶籍子女相比，農(nóng)村戶籍子女就讀大學(xué)層次較低；戶籍與就讀大學(xué)專業(yè)也存在顯著性差異，Sig值為0.024<0.05，即與非農(nóng)戶籍子女相比，農(nóng)村戶籍子女就讀冷門和就業(yè)較難的專業(yè)比例大。

(2)家庭子女人數(shù)因素

將家庭子女人數(shù)與進(jìn)入大學(xué)途徑、就讀大學(xué)層次、就讀大學(xué)專業(yè)分別進(jìn)行列聯(lián)表分析，并進(jìn)行顯著性檢驗，結(jié)果顯示，家庭子女?dāng)?shù)與進(jìn)入大學(xué)途徑、就讀大學(xué)層次、就讀大學(xué)專業(yè)之間均不存在顯著性差異。

(3)家庭其他受教育程度最高子女因素

對于子女是2個或2個以上的家庭來說，受教育程度最高的子女對其他子女高等教育入學(xué)機(jī)會也存在影響。將家庭其他受教育程度最高子女分別與進(jìn)入大學(xué)途徑、就讀大學(xué)層次、就讀大學(xué)專業(yè)分別進(jìn)行列聯(lián)表分析，并進(jìn)行顯著性檢驗，結(jié)果顯示，其他受教育程度最高子女與進(jìn)入大學(xué)途徑不存在顯著性差異，而與就讀大學(xué)層次、就讀大學(xué)專業(yè)存在顯著性差異，Sig值分別為0.026<0.05、0.009<0.05，差異顯著，即家庭其他子女受教育程度最高為本科及以上的，該子女就讀一本院校和“211”“985”重點高校的比例更大，選擇理學(xué)、工學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)等熱門專業(yè)的比例也更大。

(4)父母受教育程度因素

首先，將父親受教育程度分別與進(jìn)入大學(xué)途徑、就讀大學(xué)層次、就讀大學(xué)專業(yè)進(jìn)行列聯(lián)表分析，并進(jìn)行顯著性檢驗，結(jié)果顯示，父親受教育程度與就讀大學(xué)層次之間不存在顯著性差異，而與進(jìn)入大學(xué)途徑、就讀大學(xué)專業(yè)之間存在顯著性差異，Sig值分別為0.005<0.05、0.000<0.05，差異顯著。父親受教育程度高的子女，以全國統(tǒng)考外的其他途徑進(jìn)入大學(xué)的比例較大，且更傾向于選擇工學(xué)、理學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)等熱門專業(yè)，反之，父親受教育程度低的子女，以全國統(tǒng)考外的其他途徑進(jìn)入大學(xué)的比例較小，且多選擇易錄取的冷門專業(yè)，如歷史學(xué)、哲學(xué)等。

其次，將母親受教育程度分別與進(jìn)入大學(xué)途徑、就讀大學(xué)層次、就讀大學(xué)專業(yè)進(jìn)行列聯(lián)表分析，并進(jìn)行顯著性檢驗，結(jié)果顯示，母親受教育程度與進(jìn)入大學(xué)途徑存在顯著性差異，Sig值為0.000<0.05，差異顯著，即母親受教育程度高的子女選擇全國統(tǒng)一高考之外的其他途徑進(jìn)入大學(xué)的比例更大。母親受教育程度與就讀大學(xué)層次之間不存在顯著性差異，而與就讀大學(xué)專業(yè)之間存在顯著性差異，Sig值為0.003<0.05，顯著差異。如前文分析，母親受教育程度高的子女更傾向于選擇工學(xué)、理學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)等熱門專業(yè)，反之，母親受教育程度低的子女多選擇易錄取的冷門專業(yè)，如歷史學(xué)、哲學(xué)等。

(5)父母職業(yè)因素

首先，將父親職業(yè)分別與進(jìn)入大學(xué)途徑、就讀大學(xué)層次、就讀大學(xué)專業(yè)進(jìn)行列聯(lián)表分析，并進(jìn)行顯著性檢驗，結(jié)果顯示，父親職業(yè)與進(jìn)入大學(xué)途徑之間存在顯著性差異，Sig值為0.000<0.05，差異顯著，即父親職業(yè)是行政機(jī)關(guān)或事業(yè)單位工作人員、個體工商戶、私企老板的子女選擇通過軍校提前批、藝體特長生、自主招生考試等途徑進(jìn)入大學(xué)比例更大。父親職業(yè)與就讀大學(xué)層次之間不存在顯著性差異，但與就讀大學(xué)專業(yè)之間存在顯著性差異，Sig值為0.046<0.05，差異顯著，即父親職業(yè)為政府單位工作人員、個體工商戶、私企老板等的學(xué)生，就讀熱門專業(yè)的比例較高；父親職業(yè)為務(wù)農(nóng)(或打工)、普通工人及鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部等的學(xué)生，就讀冷門專業(yè)的比例較高。

其次，將母親職業(yè)分別與進(jìn)入大學(xué)途徑、就讀大學(xué)層次、就讀大學(xué)專業(yè)進(jìn)行列聯(lián)表分析，并進(jìn)行顯著性檢驗，結(jié)果顯示，母親職業(yè)與進(jìn)入大學(xué)途徑之間存在顯著性差異，Sig值為0.000<0.05，差異顯著，即母親職業(yè)為知識分子、行政機(jī)關(guān)或事業(yè)單位工作人員、個體工商戶的子女較之其他子女更多選擇通過軍校提前批、藝體特長生、自主招生考試等途徑進(jìn)入大學(xué)。母親職業(yè)與就讀大學(xué)層次和就讀大學(xué)專業(yè)之間不存在顯著性差異。

(6)父母教育方式因素

針對“父母從小對你學(xué)習(xí)的教育方式”這一問題的調(diào)查統(tǒng)計顯示，21.4%的學(xué)生回答“嚴(yán)厲教導(dǎo)”，26.5%的學(xué)生回答“耐心引導(dǎo)”，51.6%的學(xué)生回答“順其自然”，0.6%的學(xué)生回答“從不過問”。將“父母從小對你學(xué)習(xí)的教育方式”與進(jìn)入大學(xué)途徑、就讀大學(xué)層次、就讀大學(xué)專業(yè)分別進(jìn)行列聯(lián)表分析，并進(jìn)行顯著性檢驗，結(jié)果顯示，父母教育方式與進(jìn)入大學(xué)途徑、就讀大學(xué)層次和就讀大學(xué)專業(yè)之間均不存在顯著性差異。

(7)父母期望因素

針對“父母對你上大學(xué)的期望”這一問題的調(diào)查統(tǒng)計顯示，60.4%的學(xué)生選擇“找好工作”，9.7%的學(xué)生選擇“提升素質(zhì)”，15.4%的學(xué)生選擇“為家人爭光”，14.5%的學(xué)生選擇“無特別期望、任自己發(fā)展”。將“父母對你上大學(xué)的期望”分別與進(jìn)入大學(xué)途徑、就讀大學(xué)層次、就讀大學(xué)專業(yè)進(jìn)行列聯(lián)表分析，并進(jìn)行顯著性檢驗，結(jié)果顯示，“父母對你上大學(xué)的期望”與進(jìn)入大學(xué)途徑存在顯著性差異，Sig值為0.000<0.05，差異顯著，與就讀大學(xué)層次、大學(xué)專業(yè)之間不存在顯著性差異。

(8)家庭經(jīng)濟(jì)因素

首先，家庭年均可支配收入。將家庭年均可支配收入與進(jìn)入大學(xué)途徑、就讀大學(xué)層次、就讀大學(xué)專業(yè)分別進(jìn)行列聯(lián)表分析，并進(jìn)行顯著性檢驗，結(jié)果顯示，家庭年均可支配收入與進(jìn)入大學(xué)途徑、就讀大學(xué)層次之間不存在顯著性差異，而與就讀大學(xué)專業(yè)之間存在顯著性差異，Sig值0.000<0.05，差異顯著，即家庭年均可支配收入高的子女就讀大學(xué)層次高的比例大，家庭年均可支配收入低的學(xué)生，就讀冷門專業(yè)的比例較高。

其次，教育支出占家庭年均可支配收入比例。將家庭用于教育支出的比例分別與進(jìn)入大學(xué)途徑、就讀大學(xué)層次、就讀大學(xué)專業(yè)進(jìn)行列聯(lián)表分析，并進(jìn)行顯著性檢驗，結(jié)果顯示，教育支出比例與進(jìn)入大學(xué)途徑、就讀大學(xué)專業(yè)之間存在顯著性差異，Sig值分別為0.005<0.05、0.000<0.05，差異顯著，即家庭教育支出比例越低，學(xué)生以全國統(tǒng)考以外的形式進(jìn)去大學(xué)的比例越高，且子女選擇經(jīng)濟(jì)學(xué)、理學(xué)、工學(xué)等熱門專業(yè)的比例大。

四、結(jié)論及討論

基于對河南省W市城鄉(xiāng)家庭接受高等教育子女的調(diào)查數(shù)據(jù)，考察了城鄉(xiāng)子女高等教育入學(xué)機(jī)會的差異現(xiàn)狀，并通過交叉列聯(lián)表分析了影響城鄉(xiāng)子女高等教育入學(xué)機(jī)會差異的家庭因素，研究的主要結(jié)論如下。

第一，高等教育入學(xué)機(jī)會城鄉(xiāng)差異狀況不容樂觀，其表現(xiàn)形式除了已研究的就讀大學(xué)層次和專業(yè)差異外，出現(xiàn)了新的形式，即進(jìn)入大學(xué)途徑的差異。近年來，隨著我國高考制度的部分改革，高考升學(xué)方式增加了新的途徑，如中學(xué)校長推薦制、自主招生考試等。這些新的選拔人才途徑，一方面體現(xiàn)了最大限度地發(fā)現(xiàn)人才、挖掘人才、培養(yǎng)人才，但另一方面卻導(dǎo)致了農(nóng)村子女由于家庭經(jīng)濟(jì)狀況、父母的教育方式等原因而無資格參加這些形式“高考”，因此在進(jìn)入大學(xué)途徑方面表現(xiàn)出明顯的城鄉(xiāng)差異。

第二，本文分析影響高等教育入學(xué)機(jī)會城鄉(xiāng)差異的因素中，家庭子女人數(shù)、父母教育方式對入學(xué)機(jī)會的影響不顯著；父親受教育程度、父親職業(yè)、父母期望、家庭收入中用于教育支出比例對入學(xué)機(jī)會的影響比較弱；家庭戶籍、其他受教育程度最高子女、母親受教育程度、母親職業(yè)、家庭年均可支配收入對入學(xué)機(jī)會的影響比較顯著。

基于上述討論的研究結(jié)果，筆者認(rèn)為，改善我國高等教育入學(xué)機(jī)會城鄉(xiāng)差異現(xiàn)狀除在高考制度和高考政策等宏觀層面進(jìn)行改革外，從擴(kuò)大農(nóng)村子女高等教育入學(xué)機(jī)會的角度看，還應(yīng)從以下微觀層面著手。

一是切實提高農(nóng)村家庭收入。研究發(fā)現(xiàn)，家庭經(jīng)濟(jì)因素對子女就讀大學(xué)層次和大學(xué)專業(yè)影響較大，因此提高農(nóng)村家庭收入對縮小城鄉(xiāng)子女高等教育入學(xué)機(jī)會有重要意義。面對這個問題，一方面政府應(yīng)因地制宜引導(dǎo)農(nóng)民對農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)行深加工，并大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，這樣不僅可以提高農(nóng)產(chǎn)品價格，而且可以解決農(nóng)閑時農(nóng)村勞動力的就業(yè)問題；另一方面，切實將農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)傳授給農(nóng)民，提高農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量和產(chǎn)量，從而增加農(nóng)村家庭收入[21]。

二是努力提高農(nóng)村地區(qū)基層教師知識和素質(zhì)水平，以彌補(bǔ)農(nóng)村家庭父母對子女教育的不足。研究發(fā)現(xiàn)，父母尤其是母親受教育程度和職業(yè)對子女高等教育入學(xué)機(jī)會有顯著影響。面對這一問題的解決，首先應(yīng)考慮我國農(nóng)村家庭父母受教育程度較低、從事職業(yè)知識技術(shù)含量較低這一短期無法改變的事實，應(yīng)提高農(nóng)村基層教師的知識和素質(zhì)水平，使其彌補(bǔ)父母對子女的教育和影響。

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Study on the Rural-urban Differences of the Opportunities of

Receiving Higher Education From the Perspective of Family Factors:

Take the W City of Hunan Province as an Example

TAO Mei-zhong, GENG Jing-jing

(College of Public Administration, Huazhong Agricultural University, Wuhan 430070, Hubei, China)

Abstract：This thesis takes 784 students from different families in W city of Hunan Province as an example to conduct an empirical study of the rural-urban differences of the opportunities of receiving higher education from the perspective of family factors including the household registration,children numbers,the schooling of other children,the educational level of parents,the career of parents, the educational method of parents,parents' expectations and family economic conditions etc.It has laid a good foundation for further study on how to reduce the differences and promote the balanced development of higher education in urban and rural areas.

Key words：family factors; higher education; rural-urban differences of the opportunity of receiving higher education

(責(zé)任編輯朱春花)