談情感教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

李繼勝

摘要：近些年來(lái)，隨著新課程的不斷改革，在教學(xué)中越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)他們的情感加以引導(dǎo)。語(yǔ)文對(duì)比其他科目是一門(mén)有著非常強(qiáng)烈感情，并且很感性的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們可以接觸到很多飽含真情，令人動(dòng)容的作品和文學(xué)。語(yǔ)文老師就可以利用這一先天優(yōu)勢(shì)，充分地利用文學(xué)資源，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生們的情感進(jìn)行培養(yǎng)和引導(dǎo)教育。所以本文將討論老師在語(yǔ)文教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生開(kāi)展情感教育。

關(guān)鍵詞：情感教育 小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)應(yīng)用

引言

情感教育法指的就是老師在開(kāi)展正常教學(xué)活動(dòng)中，在一定相對(duì)適合的教學(xué)情境一下，利用學(xué)生們的情感，老師和學(xué)生之間進(jìn)行情感交流的教學(xué)方法。在這個(gè)過(guò)程中使學(xué)生得到一種非常真實(shí)并且積極的情感，并且通過(guò)這個(gè)過(guò)程，初步培養(yǎng)起學(xué)生自身的情感，并且慢慢地發(fā)展自身的感情，能夠激發(fā)他們的好奇心，不斷提高他們的求知欲，并且能培養(yǎng)出一種探索精神，使其能夠不斷地完善自己的個(gè)性發(fā)展，并且完善自己的人格特征。情感教育法對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和綜合全面發(fā)展有著非常重要的意義。作為語(yǔ)文老師，老師要充分地利用各種資源和教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，從而達(dá)到教學(xué)目的，并且能夠真正的提高教學(xué)質(zhì)量。

一、情感教育在語(yǔ)文教學(xué)中的積極意義

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

隨著新課程改革的深入開(kāi)展，要求利用小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生形成正確的人生態(tài)度，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中，老師會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞和古文這部分時(shí)，學(xué)習(xí)上會(huì)感到非常困難，比如，學(xué)生他不能通暢順利地理解全文的意思，并且對(duì)字詞之間的理解存在一定的障礙，所以在要求他們進(jìn)行背誦時(shí)就會(huì)有非常大的難度，學(xué)生花了大量的時(shí)間，但是卻不能背誦得很流利。學(xué)生只有順利地理解了古詩(shī)詞或者古文的全文內(nèi)容，并且能夠?qū)@首詩(shī)的背景做一定的了解，才能夠比較順利地感受到作者在這首詩(shī)中所想要表達(dá)的真實(shí)情感和寄托。慢慢地，學(xué)生也能夠在這樣的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)中去了解中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的魅力，去了解不同作者在不同詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的高尚情感。所以老師在這部分的教學(xué)活動(dòng)中，可以首先向?qū)W生們講解作者當(dāng)時(shí)的生活環(huán)境，并且遭遇了什么事情，利用一些具體的事物來(lái)表現(xiàn)出作者的思想感情，讓同學(xué)們能夠具體地感受到作者的情感。

（二）幫助學(xué)生全面發(fā)展

情感教育可以幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)不同人物的高尚情感，不斷的修正自己的行為，促進(jìn)自己的全面發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文中所選課文都具有鼓舞人、激勵(lì)人的作用，可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷、可以使學(xué)生感受到親情的難能可貴、可以幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想等，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中體會(huì)到這些感情可以促進(jìn)學(xué)生人格的完善。在講解作者的思想感情時(shí)可以使學(xué)生感同身受，提高學(xué)生判斷生活中美與丑的能力，自覺(jué)抵御生活中不良風(fēng)氣的侵襲，認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展

（三）提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

老師開(kāi)展情感教育，就是與學(xué)生有一個(gè)良好的互動(dòng)。當(dāng)老師和學(xué)生處于相對(duì)良好的關(guān)系時(shí)，課堂學(xué)習(xí)氛圍就會(huì)比較輕松，老師也能夠更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也能激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，提高自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

二、情感教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）貼近學(xué)生，以學(xué)生為本

學(xué)生是課堂上的主體，老師應(yīng)該要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。那么首先老師需要做的就是要了解每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況，根據(jù)他們的真實(shí)情況，不斷地調(diào)整自己的教學(xué)方法，能夠因材施教，真正做到以學(xué)生為本。并且能夠在課余生活中能夠積極的關(guān)注學(xué)生，貼近他們的生活，了解他們的學(xué)習(xí)生活動(dòng)態(tài)。比如對(duì)于有些是獨(dú)生子的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)表現(xiàn)兄弟姐妹情的文章時(shí)，可能很難體會(huì)到那種情感，那么老師就可以引導(dǎo)他們?nèi)ンw會(huì)同學(xué)之情。

在課堂上，老師會(huì)請(qǐng)一些同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)。但這個(gè)教學(xué)活動(dòng)對(duì)于一些比較內(nèi)向的同學(xué)來(lái)說(shuō)是比較困難的。所以老師可以找一些他們比較感興趣的內(nèi)容，并且能夠與他們進(jìn)行充分的交流，讓他們能夠勇敢，樂(lè)于與同學(xué)分享。

而對(duì)于那些比較外向的同學(xué)，老師就可以采取小組討論方式，讓他們能夠在同學(xué)之間進(jìn)行踴躍的發(fā)言，討論，活躍課堂的氣氛。

（二）采用情境教學(xué)法

在語(yǔ)文教學(xué)中會(huì)存在一些比較難以理解的部分，那么老師就可以采用情境教學(xué)法，設(shè)定一定的情境，讓學(xué)生們能夠自主的帶入那個(gè)情境，與作者產(chǎn)生共鳴。同時(shí)，老師還可以采取播放視頻或者音樂(lè)的方式，將抽象的內(nèi)容表現(xiàn)得更加具體化，方便同學(xué)們理解。

（三）培養(yǎng)學(xué)生朗讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣

朗讀可以幫助學(xué)生們更好的理解內(nèi)容，并且在朗讀時(shí)也能夠更好的體會(huì)到文章中的情感。所以老師們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣，積極利用朗讀這種方式進(jìn)行情感教育。

三、總結(jié)

情感教育對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展意義非凡，身為小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)積極地利用各種資源和手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。在平常的教學(xué)活動(dòng)中，老師要利用各種教學(xué)資源和方法，對(duì)他們進(jìn)行情感教育，并且要在教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)他們予以及時(shí)的肯定與支持，讓他們能夠行對(duì)學(xué)習(xí)有一種積極的態(tài)度

參考文獻(xiàn)

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