農(nóng)村學(xué)校如何提高教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力

祁志山 馬彩云

摘要：學(xué)校發(fā)展的核心是教育教學(xué)質(zhì)量，教育教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵是教師，教師提升的關(guān)鍵是教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力的提高，沒有教師的發(fā)展，一定沒有學(xué)生的發(fā)展，只有提高教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力，才可以提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：提高 教師 專業(yè)水平 教學(xué)能力

學(xué)校發(fā)展的核心是教育教學(xué)質(zhì)量，教育教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵是教師，教師提升的關(guān)鍵是教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力的提高，沒有教師的發(fā)展，一定沒有學(xué)生的發(fā)展，只有提高教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力，才可以提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。那么，如何提高教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力呢？通過幾年的學(xué)校管理，我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面的途徑。

一、扎實(shí)開展教研活動(dòng)

l、每學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校根據(jù)縣教研室和學(xué)校的工作安排，制訂好教研組的工作計(jì)劃，從而使教師教研活動(dòng)任務(wù)化。特別是聽課評課，是提升教師專業(yè)水平和教學(xué)能力非常有效的方法和手段。上課前，教研組長先指定某幾個(gè)老師為主評，評課時(shí)由他們發(fā)言，其他教師補(bǔ)充評價(jià)，最后由教研組長總結(jié)發(fā)言，讓老師們跟自己的評課稿進(jìn)行對比，從而提升自己的教學(xué)素養(yǎng)。

2、堅(jiān)持學(xué)校教學(xué)教研領(lǐng)導(dǎo)工作例會(huì)制度。學(xué)校每月召開兩次由年級組長、教研組長、負(fù)責(zé)教師參加的教學(xué)工作例會(huì)，分析和解決學(xué)校教學(xué)教研工作中的實(shí)際問題。以此來提升教研領(lǐng)頭人的能力，讓他們更好的幫助指導(dǎo)其他老師成長，更好的幫助其他老師提升專業(yè)水平和教學(xué)能力。

3、堅(jiān)持師徒結(jié)對活動(dòng)。教師是學(xué)校發(fā)展的第一資源，學(xué)校以結(jié)對形式進(jìn)行幫助培養(yǎng)，師徒之間相互聽課、評課、總結(jié)得失。由優(yōu)秀教師和骨干教師示范學(xué)科教學(xué)，聽課教師學(xué)習(xí)借鑒，將先進(jìn)教育教學(xué)理念與行為用于相似的教學(xué)情境，由仿到創(chuàng)。每學(xué)年學(xué)校對做出顯著成績的師徒教師予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)教師積極成長，樂于進(jìn)步。

4、教師要認(rèn)真開展“四個(gè)一”活動(dòng)。教師每周有一次教學(xué)反思或教學(xué)后記;每周參加一次教研組活動(dòng);每年上一節(jié)校級研討課;每學(xué)期撰寫一篇有價(jià)值的教學(xué)論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

二、要求教師不斷學(xué)習(xí)

要給學(xué)生一碗水，教師就要做源源不斷的源頭活水。新課程改革對老師的要求越來越高，老師原有的知識(shí)水平，已無法滿足日益變化的課程改革，所以教師必須不斷學(xué)習(xí)，以此來充實(shí)自己，提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，為提升專業(yè)水平和教學(xué)能力積蓄力量。要求教師不僅要讀有字之書，還要讀網(wǎng)絡(luò)之書，圖書室對教師開放，倡導(dǎo)教師積極讀書，尤其是閱讀專業(yè)方面的書籍，學(xué)校主要向教師提供足夠的書源，引導(dǎo)教師讀書的興趣，搭建教師讀書交流的平臺(tái)，比如班主任論壇在進(jìn)行時(shí)，向每個(gè)班主任發(fā)放班主任工作相關(guān)的書籍，要求學(xué)期末的時(shí)候上交，校長親自檢查，可以在書上圈點(diǎn)勾畫，可以寫上自己的感想，并且要在下次論壇交流心得體會(huì)。

三、支持教師參加培訓(xùn)

由于知識(shí)的不斷更新和學(xué)生的不斷變化，因此無論原來教師的學(xué)業(yè)水平如何，都需要在職的繼續(xù)培訓(xùn)，以適應(yīng)瞬息萬變的時(shí)代要求，這是教師保證自己的教育教學(xué)水平的最基礎(chǔ)的要求。作為學(xué)校要支持教師參加各種各樣的在職培訓(xùn)，如繼續(xù)教育培訓(xùn)，課件制作培訓(xùn)，教育技術(shù)培訓(xùn)，現(xiàn)在正在進(jìn)行的國培計(jì)劃等，為參加培訓(xùn)的教師提供更好的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境;要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓教師外出學(xué)習(xí)，參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，如每年的各科優(yōu)質(zhì)課大賽，班主任培訓(xùn)等，這樣的外出學(xué)習(xí)確實(shí)可以開闊教師的視野，讓他們看到校外的一些優(yōu)秀的值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)，對教師的提高有很大幫助;堅(jiān)持校本培訓(xùn)，通過學(xué)校內(nèi)部骨干教師的精心準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)集體研討，集體學(xué)習(xí)，從而提升教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力。

四、組織開展賽課活動(dòng)

課堂是教師教學(xué)能力提升的主要陣地，因此，打造高效課堂，實(shí)行分輪賽課，是學(xué)校一直要堅(jiān)持的方法。人人講公開課，組內(nèi)講優(yōu)質(zhì)課，全校講觀摩課，每期都要進(jìn)行，而且每次講課要求每講必說，每聽必評，人人參與，人人過關(guān)，最后推選出的選手在全校上觀摩課，學(xué)校對這些選手大力表揚(yáng)，并推選為縣級優(yōu)質(zhì)課選手。通過賽課，使一些骨干教師脫穎而出，成為學(xué)校發(fā)展的帶頭人，使一些青年教師迅速成長，成為學(xué)校發(fā)展的生力軍，使我們賽課在教師專業(yè)水平和教學(xué)能力提升上發(fā)揮出更大的作用。

五、鼓勵(lì)教師及時(shí)反思

葉瀾教授曾說過：“一個(gè)教師，寫一輩子教案不可能成為一個(gè)名師，但寫三年反思就有可能成為一個(gè)名師?！币虼?，反思是教師成長中一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，但是真正找到恰當(dāng)?shù)姆此键c(diǎn)，堅(jiān)持認(rèn)真反思的教師比較少，更多的教師是在應(yīng)付，因此，我們的工作重點(diǎn)并不是僅僅檢查教師有沒有反思，而是重視教師反思的質(zhì)量，要注重交給教師反思的方法和途徑，減輕教師的一些負(fù)擔(dān)，讓教師能夠靜下心來認(rèn)真反思，做一些有用的反思，如教學(xué)前反思，教學(xué)后反思，自我的反思還有集體的反思，真正地反思自己的課堂，反思自己的教學(xué)策略。具體可以進(jìn)行一些教學(xué)反思的培訓(xùn)，展示一些優(yōu)秀反思，減少反思的數(shù)量，提高反思的質(zhì)量，最好能夠公開在自己學(xué)校的網(wǎng)校上，讓廣大教師參與評議，每一學(xué)期評選出優(yōu)秀的反思給予表彰，編輯成冊，真正發(fā)揮教學(xué)反思對自己成長的巨大作用。

總之，提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力的途徑和手段有很多，但需要我們因校制宜，合理運(yùn)用，適合學(xué)校教師發(fā)展的才是最好的。