生本教育下小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)路徑

劉蘭岐

摘要：所謂生本教育，即是以學(xué)生為基礎(chǔ)，從學(xué)生的角度和發(fā)展考慮問題，制定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，在此階段中，對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，即是幫助學(xué)生提高邏輯能力和發(fā)散思維，結(jié)合以生為本的教學(xué)理念，教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，通過分組的方式，對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的主體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索能力，在課堂上增加學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生的相互溝通，保證學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：生本教育 小組合作 小學(xué)數(shù)學(xué)

引言：

分組教學(xué)方法是當(dāng)前重要的教學(xué)方法之一，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師以成績等因素作為分組的條件，對學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)生以小組的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，首先培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，同時增加了學(xué)生的課堂參與度，最為主要的是，分組學(xué)習(xí)的使用，讓每個學(xué)生都參與了進(jìn)來，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，最為主要的是符合當(dāng)前以生為本的思想，改善了當(dāng)前師生之間的關(guān)系，對學(xué)生進(jìn)行了整體提高。

1、小組合作學(xué)習(xí)的操作程序

1.1設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境

小組合作的基礎(chǔ)是設(shè)置學(xué)習(xí)情景，教師要在數(shù)學(xué)課堂中設(shè)置小組相互競賽的方式，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行問題預(yù)設(shè)，學(xué)生以小組的方式進(jìn)行問題回答，提升一方面培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，一方面增加了學(xué)生課堂參與度，提高了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

1.2明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

小組學(xué)習(xí)中最重要的一點(diǎn)即是學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定，學(xué)生完全知道自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么，在學(xué)習(xí)過程中向著目標(biāo)努力，幫助學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)動力，同時方便教師制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生起到引導(dǎo)作用。

1.3合作探究

通過小組學(xué)習(xí)，學(xué)生需要進(jìn)行相互合作，在合作過程中，教師應(yīng)要求學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，即是先探究所學(xué)知識，找到需要掌握的知識點(diǎn)，幫助學(xué)生獲得探究能力。

1.4老師做出評價(jià)，學(xué)生們認(rèn)真反思

評價(jià)是小組學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵，傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生為什么學(xué)習(xí)效率低，無法掌握所學(xué)知識，主要一點(diǎn)就是缺少學(xué)習(xí)動力，同時無法知道自己的問題所在，教師對學(xué)生的錯誤或是批評，或是講解，沒有學(xué)生的反思空間，因此在小組教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)評價(jià)，以鼓勵學(xué)生為主，幫助學(xué)生找到自己存在的問題，其次為學(xué)生留下反思空間，不斷完善學(xué)生的綜合能力。

2、小組合作學(xué)習(xí)中要注意的問題

2.1開展小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該有充足的理由

小組合作學(xué)習(xí)不是教師想要開展既可以開展，其需要在一定的模式下進(jìn)行，如在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師開展小組教學(xué)，但是設(shè)置的問題過于簡單，學(xué)生不用討論既可以完成，小學(xué)合作學(xué)習(xí)的方式就形同于擺設(shè)，同時如果問題過于困難，學(xué)生討論也不存在結(jié)果，還是無法達(dá)到效果，所以小學(xué)合作學(xué)習(xí)的第一要素是設(shè)置合適的問題，其次在分組中，教師需要按照一定的條件，不可以按照成績依次分組，這樣學(xué)生得不到鍛煉不說，更加容易刺激學(xué)生的心理變化，使其放棄對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，起到了反作用，所以說在小組合作教學(xué)中，教師需要有合適的方法和理由才可以開展教學(xué)，不可以盲目的進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，反而影響了學(xué)習(xí)效果。

2.2小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該注重人數(shù)的合理安排

小組合作學(xué)習(xí)需要將班級分成數(shù)個小組，在小組分設(shè)的過程中，教師需要注意幾點(diǎn)，首先是學(xué)生不可以按照成績依次分，這樣容易造成學(xué)生心理問題，同時成績較差的學(xué)生不容易參與進(jìn)來，其次在分組過程中，需要關(guān)注小組數(shù)量和人數(shù)數(shù)量，以一個班級40人為例子，應(yīng)對其進(jìn)行8組分配，每個小組5人，成績是1-5其中之一，6-10其中之一的方式分配，達(dá)到人員實(shí)力均衡，并且5人小組每個人的機(jī)會較多，都可以參與到討論中來。同時班級8個小組，討論時間相同，回答問題最多8人，對課堂教學(xué)時間影響也較小，同時也方便教師管理，所以開設(shè)小組教學(xué)方法時，需要教師認(rèn)真分配，完成良好的小組搭建，是課堂氛圍不至于混亂和小組過于形式化。

2.3教師要知道小組合作學(xué)習(xí)并不只是座位方式的改變

在完成小組設(shè)置后，教師要關(guān)注學(xué)生小組的發(fā)展情況，不是這個小組在課堂上就按照座位坐在一起，而是相互合作學(xué)習(xí)，在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，會存在學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀和學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，這其中，學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生會出現(xiàn)自卑感或者自暴自棄，所以教師在設(shè)置小組時，首先應(yīng)該確定每組成員都要相互融洽，不可以出現(xiàn)歧視等問題，同時要注意每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中，不可以由成績好的學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立完成。如在進(jìn)行圖形教學(xué)中，教師使用信息技術(shù)為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的問題，要求學(xué)生找出相對應(yīng)的圖形，在此過程中，無論學(xué)生成績?nèi)绾?，都必須相互討論，完成討論后，教師尋找學(xué)生回答問題，在此過程中，教師為日后評價(jià)方便，可以設(shè)置得分機(jī)制，成績差的學(xué)生回答問題可以得到5分，而成績好的學(xué)生回答問題小組只能得到1分，以此就可以幫助小組帶動學(xué)生學(xué)習(xí)，凸顯團(tuán)隊(duì)合作，同時也加速了相互幫助，為學(xué)生整體提高奠定基礎(chǔ)。

2.4合作的方式和習(xí)慣要通過長期的培養(yǎng)

在當(dāng)今這個時代中，與人合作是必備的一種技能，我們生活中的很多事情都得通過與人合作才能完成，課堂上的小組合作就可以很好的培養(yǎng)學(xué)生們的與人交往合作能力，為以后走入社會打下基礎(chǔ)。然而在課堂中，我們難免會看到這樣一些狀況，有些太過積極的同學(xué)為了表現(xiàn)自我而影響別人的講話，甚至打斷別人的講話，所以要在小組合作中學(xué)會與人合作，第一要讓學(xué)生們學(xué)會在別人發(fā)言的時候認(rèn)真傾聽，不要在不該積極踴躍的時候表現(xiàn)自己。第二要讓學(xué)生們學(xué)會獨(dú)立思考，不能太過依賴小組合作交流，得有自己的思想。第三是要保證所有學(xué)生都能參與其中，特別是平時那些沉默寡言不愛說話的學(xué)生。堅(jiān)持做到這三點(diǎn)的對于小組合作學(xué)習(xí)會有很大幫助，要想讓學(xué)生們真正的學(xué)會合作，喜歡合作，讓合作滲透到生活中，就必須通過對小組合作學(xué)習(xí)的不斷堅(jiān)持。

3、總結(jié)：

在以生為本的環(huán)境下，實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)是必然的趨勢之一，通過小組合作學(xué)習(xí)，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)新能力和探索能力，養(yǎng)成學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，在未來的學(xué)習(xí)中可以得到更好的提高，因此在吉林省榆樹市劉家鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)中，教師積極研究小組合作教學(xué)方法，針對學(xué)生當(dāng)前的存在的問題和學(xué)校的實(shí)際情況，進(jìn)行合作創(chuàng)新式的提升，使學(xué)生可以得到全面發(fā)展，為學(xué)生接受更好的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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