淺析小學(xué)作文與閱讀融合教學(xué)的思考

婁生

摘要：作文教學(xué)與閱讀教學(xué)息息相關(guān)、密不可分，若將二者分立，顯然不利于語文教學(xué)活動(dòng)的開展。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，每一位教師都應(yīng)當(dāng)重視二者的聯(lián)系，同時(shí)結(jié)合語文學(xué)科整體教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)理念，積極嘗試將其有機(jī)融合，從而達(dá)到提高作文教學(xué)與閱讀教學(xué)有效性的目的。具體操作可遵循以下幾點(diǎn)思路。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 作文 教學(xué)

一、通過閱讀教學(xué)傳授寫作技巧

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，要想培養(yǎng)學(xué)生嫻熟的寫作技巧，則必須引導(dǎo)學(xué)生展開深入的閱讀，使其在閱讀中激發(fā)寫作靈感，掌握寫作技巧，并最終將其運(yùn)用到寫作中去。例如，在進(jìn)行《難忘的一課》教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)文中隱藏的情感線索引導(dǎo)學(xué)生分析、研究，傳授學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用心理描寫與細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象與表達(dá)情感的方法。同時(shí)，為進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章寫作特點(diǎn)的感悟，在課堂探究環(huán)節(jié)中還專門設(shè)置相關(guān)內(nèi)容，并要求學(xué)生分組討論。通過此類的融合教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)閱讀文本中的高超的寫作技巧有一定的了解，并內(nèi)化為自身的寫作技能。

二、運(yùn)用仿寫手段鞏固寫作技巧

在開展閱讀教學(xué)之后，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)鞏固閱讀教學(xué)所傳授的寫作技巧，其中最常見的是用仿寫手段加以鞏固。教師可以鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，以課文中所運(yùn)用的表現(xiàn)手法，選取與課文相似的題材進(jìn)行文章仿寫，使學(xué)生能夠?qū)㈤喿x所得活學(xué)活用到寫作當(dāng)中。通過一段時(shí)間的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，仿寫不僅有助于學(xué)生及時(shí)鞏固對(duì)寫作技法的理解，還能進(jìn)一步提高其寫作能力，使其能夠觸類旁通、舉一反三。

三、運(yùn)用閱讀引導(dǎo)方法進(jìn)行寫作前指導(dǎo)

在學(xué)生寫作之前，運(yùn)用閱讀引導(dǎo)方法進(jìn)行寫作指導(dǎo)也是快速提高作文教學(xué)有效性的重要途徑之一，范文示范法就是個(gè)中典型。在進(jìn)行寫作前指導(dǎo)時(shí)，教師可以恰當(dāng)選擇范文來引導(dǎo)學(xué)生分析，分析的方法可以借鑒閱讀教學(xué)法，旨在促進(jìn)學(xué)生掌握文章寫作結(jié)構(gòu)、詳略安排、題材選擇、修辭應(yīng)用及表達(dá)手法等，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生從自身角度進(jìn)行分析，暢所欲言，將自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來。有了深入的分析和寫作前指導(dǎo)，學(xué)生接下來的寫作將會(huì)十分順暢，也成功實(shí)現(xiàn)了能力的有效遷移。由此可見，閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的本質(zhì)是相互貫通、一脈相承的。

四、開展專題研究，貫通二者融合渠道

閱讀教學(xué)與作文教學(xué)在小學(xué)語文整體教學(xué)當(dāng)中互為促進(jìn)、相輔相成。為此，教師應(yīng)當(dāng)積極嘗試二者有機(jī)融合的新思路、新方法，通過開展專題學(xué)習(xí)和探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，全班推廣好的做法，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。例如，在實(shí)際教學(xué)中就“如何開展高效閱讀”與“如何提升寫作能力”組織專題研究，讓學(xué)生深入探索作文學(xué)習(xí)與閱讀學(xué)習(xí)間的聯(lián)系及如何實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)融合，讓師生、生生間進(jìn)行充分的交流。通過專題學(xué)習(xí)和探究，學(xué)生有了自己的實(shí)踐感悟和體會(huì)，同時(shí)對(duì)閱讀技巧與寫作技巧都有了更加直觀的認(rèn)知，進(jìn)而使其在作文學(xué)習(xí)與閱讀學(xué)習(xí)中做到游刃自如。

結(jié)語

總而言之，在小學(xué)語文整體教學(xué)中，將作文教學(xué)與閱讀教學(xué)兩者相互融合，是打造小學(xué)語文高效課堂的積極途徑，不僅有助于深化語文閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的成效，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)等都大有助益。為此，廣大小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)對(duì)此多加重視并積極實(shí)踐。

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