略談初中政治教學(xué)中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

闞培

摘要：初中政治課是典型的德育課程，對(duì)培養(yǎng)中學(xué)生良好的道德品質(zhì)有重要的推動(dòng)作用，使學(xué)生在中學(xué)時(shí)期樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，也因此被稱為思想品德課。而在近年來，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)越來越得到國家教育部門的重視，201 4年教育部也研制印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》，提出“教育部將組織研究各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備適應(yīng)終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也是在新課程改革后對(duì)初中政治課提出的重要要求。

關(guān)鍵詞：初中政治 核心素養(yǎng) 培養(yǎng)

引言

傳統(tǒng)的初中政治課堂教學(xué)中，因?yàn)槠Ｓ趹?yīng)付考試，教學(xué)任務(wù)重，教師也往往忽略了對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，要重新掌握好對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師的推動(dòng)引導(dǎo)是必不可少的，首先教師自己要自己真正理解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，遵循立德樹人第一的原則，也為此改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改進(jìn)課堂教學(xué)方式和策略，來更好的培養(yǎng)初中生核心素養(yǎng)。

1、核心素養(yǎng)的提出

“核心素養(yǎng)”的提出是在1997年，經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（ OECD）率先提出的一個(gè)概念。經(jīng)過多年的研究，提出了素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)、能力和態(tài)度的統(tǒng)整，是個(gè)體在與情境的長期互動(dòng)中逐漸生成的，凸顯了情感、態(tài)度與價(jià)值觀的重要性，強(qiáng)調(diào)了人的反省思考及行動(dòng)與學(xué)習(xí)。隨后許多國家及地區(qū)也紛紛啟動(dòng)以“核心素養(yǎng)”為基礎(chǔ)的教育目標(biāo)體系研究，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課程改革，以期全面提升教育質(zhì)量。

2、培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要意義

我國基礎(chǔ)教育經(jīng)過多年改革，尤其是在素質(zhì)教育成效顯著，但是由于長期形成的以考試成績作為教育質(zhì)量評(píng)估的唯一標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致“育分”重于“育人”的觀念還比較嚴(yán)重，與國家提出的“立德樹人”的要求還存在一定差距。對(duì)于教師本身來說，育人意識(shí)和能力有待加強(qiáng);課程資源開發(fā)和利用不足，支撐保障課程改革的機(jī)制不健全”。因此，確立以“核心素養(yǎng)”為基本框架的課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，從知識(shí)導(dǎo)向到能力導(dǎo)向，再到素養(yǎng)導(dǎo)向，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育“立德樹人”根本任務(wù)的保障。

3、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略及方法

3.1教師本身提高學(xué)科素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

俗話說：“教師要給學(xué)生一碗水，教師本身就要有一桶水”，由此可見，教師本身的學(xué)科素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的影響是非常重要的。作為新時(shí)代的初中政治老師，如果沒有淵博的知識(shí)，過硬的學(xué)科專業(yè)技能，就無法達(dá)到新課程改革后所提出的教學(xué)目標(biāo)。初中政治課堂，是所有科目培養(yǎng)核心素養(yǎng)的先鋒，對(duì)政治老師來說也是一個(gè)大的挑戰(zhàn)。政治課堂一度被認(rèn)為是照本宣讀，講大話空話的課堂，也正因?yàn)槿绱?，大部分初中學(xué)生上課的積極性不高，甚至出現(xiàn)把政治課堂當(dāng)做其他科目的“自習(xí)課”。作為一線的政治老師，務(wù)必要摒棄傳統(tǒng)的照本宣讀的教學(xué)方式，鉆研教材，從教材中提取核心知識(shí)點(diǎn)，通過核心素養(yǎng)這一橋梁，將課本枯燥無味的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實(shí)踐可用的，學(xué)生易于理解的知識(shí)，然后讓學(xué)生自己參與到課堂的討論中，學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)分析課程，來達(dá)到本次課堂的學(xué)習(xí)目的。

3.2合理應(yīng)用多媒體技術(shù)來改變教學(xué)模式

多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，在越來越多的領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)其價(jià)值。視頻資源是多媒體教學(xué)中的重要課程資源，具有生動(dòng)、形象、直觀等特點(diǎn)，受到很多師生的歡迎。在初中政治教學(xué)課堂中，教師要善于利用這一技術(shù)，合理的針對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)，通過多媒體，轉(zhuǎn)化為圖文并茂、聲色俱全的視頻或者PPT，相比讀課本更能引起學(xué)生的興趣，將學(xué)生的注意力集中起來，讓學(xué)生在視覺觀察中理解知識(shí)點(diǎn)。例如在講授到《學(xué)會(huì)拒絕不良誘惑》著一課時(shí)，教師可以在課前就準(zhǔn)備幾個(gè)有關(guān)不良誘惑給人身心健康帶來傷害的短視頻，學(xué)生通過視頻中的人物形象，言語，以及動(dòng)作表情等等，以此來撼動(dòng)學(xué)生的心靈，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。除此之外，初中政治教師要根據(jù)教學(xué)需要，并立足于中學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)，著眼于他們的未來發(fā)展需求，合理選擇視頻素材。要將學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活、愛國教育等融入視頻素材中，將理論與實(shí)際結(jié)合起來講解，增強(qiáng)初中生的社會(huì)責(zé)任感，提升創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)個(gè)人的價(jià)值實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生成為新一代的有理想信念和敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

3.3靈動(dòng)課堂，學(xué)生積極參與到課堂

課堂是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主要場所，也是促進(jìn)學(xué)生思維靈動(dòng)的小平臺(tái)。然而現(xiàn)實(shí)中還是很多傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式?jīng)]有得到改變，老師一個(gè)勁的在講臺(tái)上講，學(xué)生卻好像“不領(lǐng)情”，無法集中精力去昕老師所講的內(nèi)容。對(duì)此不妨改變角色，讓學(xué)生作為課堂的主角，學(xué)生來多講，老師多聽，多指導(dǎo)，讓學(xué)生參與到課堂中。比如在講授到《我們的社會(huì)主義祖國》這一課時(shí)，讓學(xué)生來讀一段課本中的內(nèi)容，緊接著讓學(xué)生一起來唱一首跟這次所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的歌曲《走進(jìn)新時(shí)代》，讓全班同學(xué)有踴躍起來，在郎朗的歌聲中來感受社會(huì)主義的新時(shí)代的變化，然后再接著講解課本內(nèi)容，大家的積極性起來了，課本的理論知識(shí)學(xué)習(xí)起來就不會(huì)顯得那么枯燥無味，而且讓學(xué)生帶著一份自豪感和責(zé)任感去學(xué)習(xí)。只有讓學(xué)生具有國家意識(shí)，了解發(fā)展歷史，才能具有文化自信，才能更好的弘揚(yáng)中華的傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義的先進(jìn)文化，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興努力學(xué)習(xí)的信念和奮斗。

4、結(jié)語

總而言之，在初中政治課堂培養(yǎng)中學(xué)生核心素養(yǎng)是非常有必要的，不僅是對(duì)課堂教學(xué)的改進(jìn)升華還是學(xué)生未來發(fā)展需要，都必須大力推進(jìn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，社會(huì)需要，國家更需要具有核心素養(yǎng)的新一代人。