初中歷史復(fù)習(xí)策略新探

徐大明

摘要：初中歷史是一門以陳述性知識為主要認知目標的課程，記憶量大，如何對其進行有效的復(fù)習(xí)是每位歷史教師亟待解決的問題。筆者根據(jù)自身經(jīng)驗，探討初中歷史復(fù)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：初中歷史 現(xiàn)存問題 復(fù)習(xí)方法

歷史作為學(xué)生在初中階段要學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，在傳統(tǒng)教學(xué)中就已經(jīng)受到了相關(guān)重視，隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，歷史學(xué)科的重要性更是日益凸顯。為了引導(dǎo)學(xué)生更加有效的進行歷史學(xué)科學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該把握好學(xué)生歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)，對復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)引起高度重視。復(fù)習(xí)在學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要作用，把握好復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)能夠使學(xué)生收到更好的學(xué)習(xí)效果。

一、注重對新學(xué)習(xí)的歷史知識進行復(fù)習(xí)

學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程并不僅僅局限于課堂教學(xué)，課余時間的復(fù)習(xí)也十分關(guān)鍵。歷史學(xué)科知識點繁多而瑣碎，不僅基礎(chǔ)知識的掌握十分重要，而且對學(xué)生的能力也提出了較高的要求。學(xué)生想要達到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標，日常的積累就顯得十分重要。復(fù)習(xí)階段是學(xué)生對學(xué)習(xí)過的知識進行梳理的關(guān)鍵時期，尤其是掌握課堂上教師新講解的知識點的關(guān)鍵時期，需要學(xué)生有效把握。學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中，首先應(yīng)該對教師在當(dāng)天講解的知識點進行復(fù)習(xí)，通過復(fù)習(xí)查漏補缺，了解自己對知識點的掌握情況，哪些知識點已經(jīng)有效的掌握，哪些知識點還尚待完善，這樣才能使學(xué)生更加全面的對課堂上教師講解的知識點進行把握。

學(xué)生如果能夠做到對教師每天講解的知識點都有效把握，那么學(xué)生掌握的歷史知識就會像滾雪球一樣會越來越多，自然學(xué)生的歷史水平就會逐漸得以提升。當(dāng)然部分初中學(xué)生可能還沒有養(yǎng)成復(fù)習(xí)教師在課堂上講解的知識點的習(xí)慣，這就需要教師對學(xué)生進行指導(dǎo)，教師不妨為學(xué)生布置一定的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生及時、有效的進行課后復(fù)習(xí)，并及時、有效的對新學(xué)習(xí)的知識點進行復(fù)習(xí)。

二、復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)過的歷史知識

復(fù)習(xí)是一個內(nèi)涵十分豐富的概念，要求學(xué)生在復(fù)習(xí)階段能夠?qū)Ω鱾€階段學(xué)習(xí)的知識點進行復(fù)習(xí)，不僅要及時復(fù)習(xí)課堂上新學(xué)習(xí)的知識點，更要復(fù)習(xí)以往學(xué)習(xí)的知識點，達到溫故而知新的效果。歷史作為一門知識容量較大的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程是一個逐漸提升的過程，因此需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷對學(xué)習(xí)的知識點進行復(fù)習(xí)、提升。本人在引導(dǎo)學(xué)生對以往學(xué)習(xí)的知識點復(fù)習(xí)的過程中積累了一些有效的經(jīng)驗，在此與大家分享。

（一）提高復(fù)習(xí)的計劃性

初中學(xué)生在復(fù)習(xí)以往學(xué)習(xí)過的歷史知識點的過程中，一定要提高復(fù)習(xí)的計劃性，這樣才能使整個復(fù)習(xí)活動有條不紊地開展。有些同學(xué)在復(fù)習(xí)的過程中就沒有認識到復(fù)習(xí)計劃性的重要性，在復(fù)習(xí)的過程中出現(xiàn)“貪多”的情況。同學(xué)們想要在較短的時間內(nèi)對以往學(xué)習(xí)過的知識點進行集中性的復(fù)習(xí)，這不僅致使學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中出現(xiàn)較大的困難，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)知識點的過程中也會出現(xiàn)“粗枝大葉”的情況，影響了學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。所以同學(xué)們在進行復(fù)習(xí)之前首先要制定有效的復(fù)習(xí)計劃，按部就班的展開復(fù)習(xí)，這樣不僅復(fù)習(xí)活動能夠高效的進行，而且復(fù)習(xí)也會變得更加輕松。

（二）將以往學(xué)習(xí)過的知識與新知識聯(lián)系起來

學(xué)生在復(fù)習(xí)以往學(xué)習(xí)過的知識點的過程中，不能單純、機械的對知識點進行重復(fù)記憶，應(yīng)該在復(fù)習(xí)以往已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識點的同時，積極的將以往學(xué)習(xí)過的知識點與新學(xué)習(xí)的知識點結(jié)合起來，達到溫故而知新的效果。歷史發(fā)展的長河是一個連續(xù)不斷的過程，前因必然種下后果，學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中只有將以往學(xué)習(xí)的知識點與新的知識點結(jié)合起來，學(xué)生才能有新的體驗，才能更加系統(tǒng)的掌握知識。

（三）引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中進行有效思考

思考在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮著十分重要的作用，不管是新知識的學(xué)習(xí)還是復(fù)習(xí)過程中，都需要學(xué)生進行有效思考。初中學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中進行思考的習(xí)慣并沒有很好的養(yǎng)成，雖然學(xué)生已經(jīng)在一定程度上意識到了思考的重要性，但是思考還不夠，這就要求教師能夠?qū)W(xué)生進行必要的指導(dǎo)。

三、通過問題設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中進行思考

復(fù)習(xí)活動雖然是學(xué)生進行的自主學(xué)習(xí)，然而教師對學(xué)生進行指導(dǎo)依然是十分必要的，為了引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中能夠積極的進行思考，教師可以針對學(xué)生復(fù)習(xí)的內(nèi)容布置一些任務(wù)，或者設(shè)置一些問題，這樣就避免了學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中的機械性。

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣

學(xué)生能否在歷史復(fù)習(xí)的過程中進行有效思考，還取決于學(xué)生是否有良好的思考習(xí)慣。良好的思考習(xí)慣能夠使學(xué)生主動的進行思考，不自覺的進行思考，進而提高復(fù)習(xí)的有效性。教師應(yīng)該將學(xué)生良好的復(fù)習(xí)思考習(xí)慣的培養(yǎng)，貫穿于學(xué)生日常的復(fù)習(xí)活動中，這樣才能收到好的培養(yǎng)效果。

（二）避免復(fù)習(xí)過程中的死記硬背

目前存在于初中學(xué)生歷史復(fù)習(xí)過程中的一個突出問題，就是學(xué)生死記硬背的錯誤。在日常的教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，教師讓學(xué)生復(fù)習(xí)歷史知識點，學(xué)生拿起教材就對已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識點進行背誦，并且這種背誦是十分機械的。學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中對知識點進行死記硬背，會嚴重影響學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量。初中學(xué)生正處于有效的學(xué)習(xí)方法與技巧養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，復(fù)習(xí)作為學(xué)生歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)，教師一定要引起重視，并引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的復(fù)習(xí)方法與技巧。

本人作為一名初中歷史教師，在實際的教學(xué)中積累了一些有助于提升學(xué)生歷史學(xué)科學(xué)習(xí)效率的方法與技巧，在文中從幾個不同的方面介紹了學(xué)生該如何進行歷史學(xué)科復(fù)習(xí)，希望對學(xué)生的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)有一定的幫助。學(xué)生在歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，不僅有助于學(xué)生更好的進行學(xué)科學(xué)習(xí)，而且對學(xué)生高效進行其他學(xué)科學(xué)習(xí)也有很大的幫助，應(yīng)該引起教師與學(xué)生的高度重視。