任務(wù)型閱讀教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用初探

張大生

摘要：在初中語文閱讀教學(xué)中，任務(wù)型教學(xué)符合新課程改革的要求，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教育理念，是發(fā)展初中生自主閱讀能力的重要策略。初中語文教師必須充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，在尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上進(jìn)行有意義的指導(dǎo)，正確處理好師生關(guān)系，營造好的語言環(huán)境，更好地促進(jìn)任務(wù)型閱讀教學(xué)的實(shí)施，提高初中語文閱讀教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型閱讀教學(xué) 初中 語文

一、充分重視教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

語文新課標(biāo)提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí)，把課堂教學(xué)的主體地位還給學(xué)生，任務(wù)型閱讀教學(xué)可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度從被動(dòng)接受向主動(dòng)獲取轉(zhuǎn)變，為學(xué)生提供了更多互動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。所以，教師必須要充分重視任務(wù)型教學(xué)，結(jié)合學(xué)生學(xué)情，構(gòu)建具有知識(shí)性的新穎的語文閱讀課堂。

比如在《濟(jì)南的冬天》一課，初中生對(duì)于寫景抒情的課文已經(jīng)具備了一定的鑒賞能力，并且也掌握了比喻、擬人等修辭手法，如何引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的感受去體味文章優(yōu)美的語言和意境，就成為了語文教師的教學(xué)難點(diǎn)，而閱讀教學(xué)則可以解決這個(gè)難題。在閱讀之前，教師提出閱讀任務(wù)，要求學(xué)生帶著問題去閱讀：濟(jì)南冬天獨(dú)具一格的特點(diǎn)是什么？課文是從什么角度，用什么手法來表現(xiàn)這一特點(diǎn)的？文章中描寫的三幅畫面是什么？學(xué)生都能活躍、積極地投入到課文閱讀中，學(xué)習(xí)興趣非常濃。

二、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，開發(fā)思維空間

有效的教學(xué)任務(wù)能夠使學(xué)生獲得發(fā)展，加深對(duì)知識(shí)的構(gòu)建和掌握，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的積極性。因此，初中語文教師應(yīng)設(shè)計(jì)多元的閱讀教學(xué)任務(wù)，營造開放的閱讀環(huán)境，提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，開發(fā)學(xué)生的思維空間，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地完成教師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。在講授《從百草園到三昧?xí)荨窌r(shí)，教師首先要求學(xué)生齊讀課文，然后回答問題：百草園和三味書屋與魯迅的生活有什么關(guān)系？魯迅在百草園的生活十分愜意，那么到了三味書屋以后還會(huì)不會(huì)快樂呢？學(xué)生們迅速進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，大家踴躍回答問題。

三、合理評(píng)價(jià)教學(xué)任務(wù)，樹立學(xué)習(xí)自信

比如講《背影》一課，作者將平凡的父子之愛濃縮到“背影”這個(gè)特寫鏡頭上，平實(shí)的語言中飽含深情。教師帶領(lǐng)學(xué)生精讀課文，品味“四次背影”和“四次流淚”，了解作者的情感變化，培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法和歸納、表達(dá)能力。教學(xué)時(shí)學(xué)生對(duì)文中父親的形象分析存在差異，有的學(xué)生不能從文中發(fā)現(xiàn)父親的深切情感和對(duì)兒子的細(xì)微關(guān)懷，這時(shí)教師不要立即批評(píng)學(xué)生，而是換一種方式去引導(dǎo)他們：“同學(xué)們，文章從語言表達(dá)、心理描寫等方面塑造了父親的形象，老師相信你們一定能夠從中感受到父親深沉的愛。”這樣的方式有利于提升初中生的參與熱情，進(jìn)一步發(fā)展其閱讀能力和綜合素養(yǎng)。

總而言之，任務(wù)型閱讀教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，啟發(fā)想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生積極參與語言交流活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。初中語文教師要積極探索如何更好地將任務(wù)型閱讀教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在任務(wù)中成長，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，教師還要努力提高教學(xué)水平，設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新性和多樣性的閱讀任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究意識(shí)的發(fā)展。

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