小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂的策略

楊維臣

摘要：對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行高效構(gòu)建，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)課堂的要求，但是，從目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中可以看到，存在部分?jǐn)?shù)學(xué)教師不知道如何有效地開展教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)高效課堂構(gòu)建的現(xiàn)象。基于此，筆者從自身實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出一系列在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的策略，希望能夠?yàn)槠渌痪€的小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)目標(biāo) 即時(shí)通訊 微課 游戲情境

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的提出對(duì)數(shù)學(xué)課程教學(xué)做出了新的要求，教師在教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)注重課堂教學(xué)效率的提高，促進(jìn)學(xué)生在較短的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化。

一、細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率

教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的開始，同時(shí)也貫穿在整節(jié)課程的教學(xué)當(dāng)中。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的過程中，教師根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容，以及當(dāng)前數(shù)學(xué)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)課堂的要求進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定，能夠幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)策略的安排，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。

例如，在進(jìn)行《平行四邊形和梯形》這節(jié)課的教學(xué)中，教師根據(jù)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的要求，以及教材當(dāng)中對(duì)這節(jié)課當(dāng)中知識(shí)的安排，設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)目標(biāo)：通過對(duì)本節(jié)課平行四邊形和梯形基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，建構(gòu)平行四邊形和梯形的概念和基本特征;（2）能力目標(biāo)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生觀察分析和思考的能力，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維空間，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作能力的發(fā)展;（3）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過對(duì)本節(jié)課當(dāng)中平行變形和梯形的學(xué)習(xí)，深刻認(rèn)知四邊形之間的關(guān)系，感受數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的價(jià)值;樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的信心;并且在學(xué)習(xí)中感受圖形的對(duì)稱美。不難看出，在上述教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中不僅含有對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)平行四邊形和梯形概念和圖形特征的要求，同時(shí)也有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)過程中發(fā)展的能力和情感的做出了要求。數(shù)學(xué)教師在以上述教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)進(jìn)行《平行四邊形和梯形》這節(jié)課數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的過程中，能夠?qū)虒W(xué)策略和教學(xué)活動(dòng)作出恰當(dāng)?shù)陌才?，提高課堂教學(xué)的效果。顯然，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的過程中，教師通過對(duì)教學(xué)目標(biāo)的細(xì)化分析，能夠?yàn)榻處煹慕虒W(xué)設(shè)計(jì)作出有效指導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。

二、即時(shí)通訊溝通，做好課前準(zhǔn)備

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)模式是，教師將預(yù)習(xí)的作業(yè)布置成家庭作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在課下自主進(jìn)行預(yù)習(xí)，之后在進(jìn)行正式上課的時(shí)候，教師再對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行驗(yàn)收。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，教學(xué)計(jì)劃是教師根據(jù)以往教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)的預(yù)測(cè)進(jìn)行制定的，因此，缺少了對(duì)當(dāng)前學(xué)生的針對(duì)性，也就很難提高數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的有效性。即時(shí)通訊技術(shù)的出現(xiàn)為教師解決了這一問題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的過程中，能夠利用即時(shí)通訊技術(shù)構(gòu)建與學(xué)生之間的聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，從而對(duì)教學(xué)做出及時(shí)改進(jìn)。

例如，在進(jìn)行《小數(shù)的讀法和寫法》這節(jié)課的教學(xué)中，教師可以使用微信等即時(shí)通訊平臺(tái)與學(xué)生取得聯(lián)系，從而為課前教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)做好準(zhǔn)備?！缎?shù)的讀法和寫法》這節(jié)課當(dāng)中的主要教學(xué)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生掌握小數(shù)的讀寫方法，因此，教師通過微信向?qū)W生布置“預(yù)習(xí)小數(shù)讀寫方法”的作業(yè)，使得全體學(xué)生和家長(zhǎng)能夠在課下的同一時(shí)間接收到教師所布置的預(yù)習(xí)作業(yè)。之后，學(xué)生自主進(jìn)行《小數(shù)的讀法和寫法》這節(jié)課的預(yù)習(xí)，并在預(yù)習(xí)完成之后，將預(yù)習(xí)的結(jié)果和在預(yù)習(xí)過程中遇到的問題，通過原微信渠道傳到給教師，使得教師在進(jìn)行《小數(shù)的讀法和寫法》這節(jié)課的教學(xué)前，就對(duì)學(xué)生的實(shí)際預(yù)習(xí)情況有一個(gè)了解，從而對(duì)《小數(shù)的讀法和寫法》這節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃作出針對(duì)性的改進(jìn)，提高課堂教學(xué)的有效性。顯而易見，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的過程中，教師能夠利用微信等即時(shí)通訊平臺(tái)構(gòu)建與學(xué)生之間的聯(lián)系，從而及時(shí)了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況，對(duì)教學(xué)計(jì)劃作出針對(duì)性的改進(jìn)，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

三、微課講解重點(diǎn)，促進(jìn)重點(diǎn)突破

微課也稱之為是微視頻，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的過程中，教師能夠利用微課的形式進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)的講解，提高學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解程度，從而實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。

例如，在進(jìn)行《億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)>這節(jié)課的教學(xué)中，教師就可以根據(jù)本節(jié)課當(dāng)中的主要教學(xué)內(nèi)容，使用微課的形式進(jìn)行教學(xué)重點(diǎn)的教學(xué)，從而提高教學(xué)的效率。《億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課當(dāng)中的主要教學(xué)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)億以上數(shù)的讀法和寫法，促進(jìn)學(xué)生擴(kuò)大自己的視野，體會(huì)類推等數(shù)學(xué)思想，其中“億以上數(shù)的讀、寫法”是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。在課下，教師根據(jù)“億以上數(shù)的讀、寫法”的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行微課視頻的制作，并將微課的時(shí)間控制在當(dāng)前小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)注意力維持的時(shí)間之內(nèi)。當(dāng)教師制作完成該重點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)視頻之后，教師將該視頻通過騰訊課堂等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，投放在公共空間當(dāng)中。在進(jìn)行《億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課的教學(xué)前，教師引導(dǎo)學(xué)生在家長(zhǎng)的輔助下，通過搜索關(guān)鍵詞的形式找到教師所制作的“億以上數(shù)的讀、寫法”微課視頻，并進(jìn)行觀看，從而在正式開始學(xué)習(xí)《億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課的知識(shí)之前，就對(duì)本節(jié)課當(dāng)中的主要內(nèi)容有一個(gè)認(rèn)知，提高課堂中“億以上數(shù)的讀、寫法”的教學(xué)效率。不難看出，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的過程中，教師能夠利用微課的形式來進(jìn)行數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識(shí)的講解，提高學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的自學(xué)能力和理解程度，從而實(shí)現(xiàn)高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。

四、構(gòu)建游戲情境，激發(fā)課堂興趣

構(gòu)建趣味性的課堂是新課程改革標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中對(duì)當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)情境的要求，在高效課堂理念下開展數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，教師也應(yīng)當(dāng)將游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容相融合，激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣，提高課堂教學(xué)的效率。

例如，在進(jìn)行《乘法運(yùn)算定律》這節(jié)課的教學(xué)中，教師能夠利用游戲來構(gòu)建趣味性的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。在課下，教師將《乘法運(yùn)算定律》這節(jié)課當(dāng)中的“125×8×4×25=;8×（30×125）=;25×（26×4）=”等習(xí)題錄入多媒體當(dāng)中，使得每一張幻燈片都對(duì)應(yīng)一道習(xí)題。在教學(xué)中，教師向?qū)W生闡述本次游戲?qū)⒁愿?jìng)技的形式展開，其名稱為“擂臺(tái)賽”;游戲的流程為：請(qǐng)兩名學(xué)生到講臺(tái)當(dāng)中，教師說開始之后，多媒體的幻燈片開始進(jìn)行習(xí)題的滾動(dòng)播放，當(dāng)出現(xiàn)一道乘法習(xí)題的時(shí)候，兩名學(xué)生對(duì)習(xí)題的回答權(quán)進(jìn)行爭(zhēng)奪.對(duì)于取得回答權(quán)且在5秒之內(nèi)說出正確答案的學(xué)生留在講臺(tái)之中，另一名學(xué)生則淘汰出局;之后，再請(qǐng)班級(jí)中其他同學(xué)上臺(tái)應(yīng)戰(zhàn)，直至全班學(xué)生全部參與比賽，并賽出本班的冠軍。教師將游戲的規(guī)則和流程講述給學(xué)生，能夠使學(xué)生更好地掌握課堂的節(jié)奏，快速融入游戲情境之中。緊接著，教師按照上述流程進(jìn)行比賽。同時(shí)，教師對(duì)獲得冠軍的學(xué)生給予一定程度的獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生的好勝心，促進(jìn)學(xué)生更為主動(dòng)地參與《乘法運(yùn)算定律》這節(jié)課當(dāng)中。顯然，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的過程中，教師能夠利用游戲來構(gòu)建教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生更為主動(dòng)地參與到課堂當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，從而實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。

總而言之，高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建并不是一蹴而就的，在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)從實(shí)踐教學(xué)中積累經(jīng)驗(yàn)，致力于構(gòu)建一套完整的高效數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)體系，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的有效進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]耿秀娟，淺談如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂[J].讀與寫（教育教學(xué)刊）.2014，11（03）：209.

[2]吳佳章，淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2014（02）：136.

[3]歐喜生.淺談新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].中國(guó)校外教育，2014（01）：186.