應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的研究與實踐——以河南機電高等?？茖W(xué)校電子信息工程專業(yè)為例

應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的研究與實踐——以河南機電高等專科學(xué)校電子信息工程專業(yè)為例*

董蘊華,鄭先鋒,張新成

(河南機電高等?？茖W(xué)校， 河南 新鄉(xiāng) 453000)

摘要：以河南機電高等?？茖W(xué)校電子信息工程本科專業(yè)人才培養(yǎng)為例，深入分析人才培養(yǎng)目標(biāo)及基本素質(zhì),構(gòu)建應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式，并詳細闡述課程體系設(shè)置、實踐教學(xué)實施的方案和措施，確保應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；人才培養(yǎng)模式；校企合作；課程體系

中圖分類號：G640

收稿日期：*2015-05-15

作者簡介：董蘊華(1975-)，女，河北高陽人，副教授，碩士，主要從事嵌入式系統(tǒng)研究。

河南機電高等?？茖W(xué)校電子信息工程專業(yè)是與河南師范大學(xué)聯(lián)辦的本科專業(yè)，2003年開始招生，由我校獨立培養(yǎng)。傳統(tǒng)的高等教育以精英教育為主，培養(yǎng)的是學(xué)術(shù)型人才。在學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)方面，地方性院校和新建本科院校在“老本科院?！比后w中處于弱勢和末流地位，基于自身發(fā)展的需要，就必須采用“錯位發(fā)展、突出特色”的辦學(xué)思路，重點培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展的應(yīng)用型本科人才[1]。專業(yè)成立之初，我們就在河師大培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上結(jié)合我校特色，將該專業(yè)定位為應(yīng)用型本科，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，遵循“厚基礎(chǔ)、強技能、高素質(zhì)”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需要的“高素質(zhì)應(yīng)用技術(shù)型”人才。12年來，我們不斷探索校企合作人才培養(yǎng)模式，科學(xué)設(shè)計知識、技術(shù)和實踐深度結(jié)合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程體系，以滿足電子信息行業(yè)對高技能人才的需求。

1構(gòu)建“校企合作”人才培養(yǎng)模式

學(xué)校在人才培養(yǎng)中始終堅持校企結(jié)合、理論實踐結(jié)合、課內(nèi)課外結(jié)合的原則，開展多種形式的產(chǎn)學(xué)研合作，使行業(yè)、企業(yè)參與學(xué)校人才培養(yǎng)工作，構(gòu)建“校企合作”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。學(xué)校與中興通訊股份有限公司圍繞智能電子產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)過程管理、質(zhì)量檢測等方面合作建立通信技術(shù)綜合實訓(xùn)中心，與萬新電氣股份有限公司聯(lián)合建成一個融教學(xué)、培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)和生產(chǎn)功能于一體的“電子技術(shù)職業(yè)技能實訓(xùn)中心”，同時與新鄉(xiāng)華星儀表儀器有限公司、新鄉(xiāng)金象科技有限責(zé)任公司、河南柏科沃電子科技有限公司等企業(yè)共建校外實習(xí)基地。我們聘請企業(yè)專家成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，全程參與人才培養(yǎng)方案制定、專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)。

2構(gòu)建工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案

我們深入分析產(chǎn)業(yè)和企業(yè)對人才的能力素質(zhì)和知識結(jié)構(gòu)要求，依托學(xué)校特色和優(yōu)勢建立了以培養(yǎng)務(wù)實創(chuàng)新的工程應(yīng)用型人才為目標(biāo)的培養(yǎng)方案，如圖1所示。該培養(yǎng)方案以社會發(fā)展、技術(shù)進步需求為牽引，以工程認知能力、工程實驗?zāi)芰?、工程設(shè)計能力、工程實施能力為主線，將工程素質(zhì)教育與職業(yè)規(guī)劃教育、創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新教育相融合，突出職業(yè)技術(shù)和能力的培養(yǎng)，以確保我們的畢業(yè)生“就業(yè)有優(yōu)勢，創(chuàng)業(yè)有能力”。

圖1　電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案

2.1　以培養(yǎng)工程應(yīng)用能力為主旨構(gòu)建 “3+X”課程體系

按照電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，確定該專業(yè)的職業(yè)核心技能為：電子產(chǎn)品設(shè)計能力和電子產(chǎn)品工藝及管理。針對這兩項技能所需的知識、能力、素質(zhì)要求，更新整合教學(xué)內(nèi)容，形成“3+X”課程體系，如圖2所示。電子信息類學(xué)科知識變化快、創(chuàng)新性強，課程體系應(yīng)注重把握變與不變的規(guī)律，其中不變的是學(xué)科基本原理、基本知識、基本方法，變的是技術(shù)手段、實現(xiàn)的方式和方法、使用的器件和設(shè)備。[2]“3”指的是基礎(chǔ)素質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)、綜合素質(zhì)3個課程平臺，這類課程內(nèi)容和體系相對穩(wěn)定，實現(xiàn)厚基礎(chǔ)；“X”指的是專業(yè)技能課程平臺，強調(diào)專業(yè)的針對性和應(yīng)用性，這類課程突出的是變，即主動適應(yīng)技術(shù)發(fā)展、適應(yīng)社會和企業(yè)需求。

基礎(chǔ)素質(zhì)課程平臺使學(xué)生掌握必需夠用的基礎(chǔ)理論，具有較高的文化素質(zhì)和健康的身體、心理素質(zhì)，具備計算機應(yīng)用能力，具有一定的英語聽說讀寫能力。專業(yè)基礎(chǔ)課程平臺使學(xué)生掌握電子技術(shù)的基礎(chǔ)知識、基本分析方法和科學(xué)研究的手段和方法。綜合素質(zhì)課程平臺培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、溝通表達能力和團隊精神，進一步拓寬學(xué)生的知識面。專業(yè)技能課程平臺是本專業(yè)的主線，使學(xué)生掌握必要的專業(yè)知識和分析與解決實際問題能力，為畢業(yè)后從事本專業(yè)的技術(shù)工作奠定堅實的理論和實踐基礎(chǔ)。

2.2　實踐教學(xué)重視三種素質(zhì)、四種能力的培養(yǎng)

電子信息工程專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè)，其實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置和實施是專業(yè)教學(xué)的重中之重，是課程體系改革的保障。本著“早實踐、多實踐、四年實踐不斷線”的指導(dǎo)思想，整合專業(yè)實驗，增加綜合、設(shè)計性實驗比例，分層次、分步驟開設(shè)創(chuàng)新實踐項目，構(gòu)建“基礎(chǔ)實驗、綜合設(shè)計實驗、研究創(chuàng)新實驗”的新3層實驗教學(xué)平臺，將基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、職業(yè)技能、職業(yè)道德與素質(zhì)的培養(yǎng)融入各個教學(xué)實訓(xùn)環(huán)節(jié)中。實踐培訓(xùn)從新生入學(xué)開始，貫穿整個教學(xué)過程，由簡到繁，逐步推進，并與理論教學(xué)互相交融，實施“教學(xué)、實踐”雙循環(huán)的“工學(xué)”交替、“學(xué)做”交替教學(xué)模式。實踐教學(xué)安排如表1所示。

圖2　電子信息工程專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)

素質(zhì)能力教學(xué)環(huán)節(jié)安排時間基礎(chǔ)素質(zhì)計算機應(yīng)用能力計算機相關(guān)課程實驗、軟件實習(xí)1、2學(xué)期專業(yè)素質(zhì)工程認知能力認識實習(xí)、電子實習(xí)、電工實習(xí)2-4學(xué)期工程實驗?zāi)芰φn程實驗2-5學(xué)期工程設(shè)計能力課程設(shè)計、硬件開發(fā)實訓(xùn)、SMT工藝實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計4-8學(xué)期工程實施能力電子系統(tǒng)設(shè)計實訓(xùn)、專業(yè)技能實訓(xùn)、校外實訓(xùn)基地生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)6-8學(xué)期綜合素質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識公益勞動、社會實踐、課外科技活動、學(xué)科競賽1-8學(xué)期

實踐教學(xué)采用“理論教學(xué)+分散實踐+集中訓(xùn)練”的教學(xué)方式，獲得職業(yè)崗位所需的必備知識和基本技能。其中專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是最關(guān)鍵的，應(yīng)加強工程實訓(xùn)，提高應(yīng)用能力。我們通過開設(shè)不同形式的工程實訓(xùn)系列課程，循序漸進地提升學(xué)生工程認知能力、工程實驗?zāi)芰Α⒐こ淘O(shè)計能力和工程實施能力。

3專業(yè)建設(shè)成效顯著

(1)本科專業(yè)學(xué)生考研錄取率高

電子信息工程專業(yè)每年都有多名畢業(yè)生被浙江大學(xué)、西安郵電大學(xué)、廈門大學(xué)、南京郵電大學(xué)、中國科技大學(xué)、寧波大學(xué)、北京理工大學(xué)、南京師范大學(xué)等錄取為碩士研究生，錄取率達45%以上。

(2)就業(yè)質(zhì)量高，畢業(yè)生深受歡迎

通過對往屆畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，電子信息工程專業(yè)畢業(yè)生主要面向河南、江蘇、浙江、廣東、北京、上海等電子產(chǎn)業(yè)發(fā)達的地區(qū)就業(yè)，近幾年，學(xué)生平均就業(yè)率達到96%以上。畢業(yè)生有50%以上選擇在河南省就業(yè)，服務(wù)家鄉(xiāng)建設(shè)，符合服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需求。同時畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量高，其中研發(fā)和技術(shù)支持崗位占比50%以上，專業(yè)對口率較高，有不少優(yōu)秀畢業(yè)生在華為、中興、富士康、浙江天煌教儀等大中型企業(yè)就業(yè)，有部分學(xué)生快速成為企業(yè)的技術(shù)骨干。

(3)參加各類技能大賽，屢獲佳績

為了提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，我們成立電子設(shè)計協(xié)會，開放實驗室，鼓勵學(xué)生參加全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽及各種技能大賽，做到“干中學(xué)，學(xué)中干”。本專業(yè)學(xué)生連續(xù)參加多屆“全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽”“挑戰(zhàn)杯”河南省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽，獲得國家、河南省賽區(qū)一、二、三等獎的成績。

4結(jié)束語

電子信息工程專業(yè)以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟為宗旨，以培養(yǎng)面向生產(chǎn)一線服務(wù)的高素質(zhì)應(yīng)用技術(shù)型人才為目標(biāo)，構(gòu)建學(xué)術(shù)、技術(shù)和職業(yè)三者相結(jié)合的課程體系，提高學(xué)生社會適應(yīng)能力和工作能力。按此方案培養(yǎng)的學(xué)生理論基礎(chǔ)扎實，技術(shù)技能突出、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強，畢業(yè)生質(zhì)量得到社會認可。

(責(zé)任編輯呂春紅)

參考文獻：

[1]蔡志奇．近 20 年應(yīng)用型本科教育研究綜述與展望[J]． 現(xiàn)代教育科學(xué)，2014( 4)．

[2]賀勝軍. 本科院校工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革探索——基于桂林電子科技大學(xué)電子信息類工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)實驗區(qū)的思考[J]. 中國高教研究,2012(1).

Research and Practice on the Talents Training Mode of Applied Undergraduate College——As an Example of Electronic Information Engineering Specialty

in Henan Mechanical and Electrical Engineering College

DONG Yun-hua，et al

(Henan Mechanical and Electrical Engineering College, Xinxiang 453000)

Abstract:This paper is aimed to establish a applied talents training mode of Electronic Information Engineering specialty by analyzing the training target and the essential qualities. The curriculum system setting and the practical teaching step are discussed in detail to insure the cultivation of applied talents.

Key words:applied undergraduate colleges；talents training mode; college-enterprise cooperation；curriculum system