試論游戲教學(xué)法在培智班語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

米玉英

摘 要：在特殊教育學(xué)校培智班語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)，可以營(yíng)造愉悅的氣氛，使學(xué)生在自然而愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，有益于開發(fā)智力落后兒童的智力；挖掘智力落后學(xué)生的潛能；補(bǔ)償智力落后兒學(xué)生的身心缺陷。因此，筆者對(duì)游戲教學(xué)法的含義、游戲教學(xué)法的意義、游戲教學(xué)法的基本原則以及游戲教學(xué)法在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了闡述，希望能對(duì)特殊教育學(xué)校低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文教師有一定的啟示。

關(guān)鍵詞：特殊教育；語(yǔ)文教學(xué)；課堂游戲；興趣

在語(yǔ)文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。課堂教學(xué)游戲化作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道，成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)全過程，讓學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于特殊教育學(xué)校的學(xué)生來說，由于受注意力不集中等缺陷的影響，游戲應(yīng)該是他們最喜愛的學(xué)習(xí)方式了。因此，筆者作為一名語(yǔ)文教師，想對(duì)游戲教學(xué)在特殊教育學(xué)校低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的運(yùn)用談?wù)勎易约旱南敕ā?/p>

1 游戲教學(xué)法的含義

陳鶴琴先生曾說過：“游戲從教育方面說是兒童的優(yōu)良教師，他從游戲中認(rèn)識(shí)環(huán)境、了解物性、從游戲中強(qiáng)健身體、鍛煉思想、學(xué)習(xí)做人……游戲是兒童的良師?！睆膹V義上理解，游戲就是玩，是一種娛樂的形式。從狹義上理解主要是指游戲的主體必須具有健康向上的人生觀、價(jià)值觀，具有品味人生意義的價(jià)值性軟件。游戲教學(xué)法就是“游戲”和“教學(xué)”相結(jié)合的教學(xué)方法。也就是以游戲的形式展開教學(xué)，使學(xué)生在愉快的活動(dòng)中、活潑的氣氛中，不知不覺地學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和相關(guān)的知識(shí)。那么，如何讓游戲融入我們的特殊教育學(xué)校低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中呢？筆者認(rèn)為，要針對(duì)具體教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合特定教學(xué)內(nèi)容，把游戲充分結(jié)合到語(yǔ)文低年級(jí)教學(xué)課堂之中。從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。

2 游戲教學(xué)法的基本原則

1、教師的主導(dǎo)地位原則。在游戲的設(shè)計(jì)中，教師要體現(xiàn)主導(dǎo)地位。教師要對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行深入的了解，游戲設(shè)計(jì)的目的要十分明確，要將教學(xué)目的和內(nèi)容與游戲的內(nèi)容規(guī)則巧妙的結(jié)合起來。

2、學(xué)生的主體地位原則。學(xué)生是教育教學(xué)的主體，是課堂的主人翁，更是游戲的主體。在教學(xué)過程當(dāng)中，始終是學(xué)生參與到游戲當(dāng)中，而教師只是學(xué)生在游戲時(shí)的組織者、引導(dǎo)者和引路人。

3、發(fā)展智力的原則。想象力是創(chuàng)造力的翅膀，游戲可以發(fā)展想象力，尤其是針對(duì)我們的特殊學(xué)生，在游戲中，常用圖片、實(shí)物、情境引導(dǎo)學(xué)生去觀察、分析，這有利于學(xué)生思維的發(fā)展，還可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。

4、寓教于樂原則。教學(xué)過程中設(shè)計(jì)游戲的目的就是為了讓學(xué)生在游戲的過程中來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在自由、輕松的環(huán)境中使得個(gè)性潛能得到釋放，自由得到充分的發(fā)展，在快樂的游戲中掌握新知。

3 游戲教學(xué)法的意義

“游戲教學(xué)法”是教學(xué)方法的創(chuàng)新，具有很強(qiáng)的使用價(jià)值，“百年大計(jì)，教育為本”，這幾乎是一項(xiàng)家喻戶曉、婦孺盡知的國(guó)策，而義務(wù)教育又在這項(xiàng)國(guó)策中占據(jù)著一個(gè)相當(dāng)重要的位置。這個(gè)階段的教育，是一個(gè)人終生接受教育的基礎(chǔ)?！坝螒蚪虒W(xué)法”最大程度的輔佐了這個(gè)階段教育的課堂教學(xué)，配合學(xué)生們鞏固他們學(xué)到的知識(shí)，在教學(xué)中發(fā)揮了舉足輕重的作用。

“游戲教學(xué)法”還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，因?yàn)檫@些知識(shí)來源于他們的課堂，來源于他們的生活，與他們最貼近，會(huì)使他們得到最具體的和最深刻的感受，既培養(yǎng)了學(xué)生們的參與和創(chuàng)新意識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)精神。

4 游戲教學(xué)法在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

（一）利用游戲創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。桑新民教授說：“游戲天地可能是孩子們生長(zhǎng)的最好環(huán)境。游戲里面有很多很多這種東西。所以我們要是能把這種東西拿來，放到我們教育里面，學(xué)習(xí)的動(dòng)力、學(xué)習(xí)的協(xié)作、學(xué)習(xí)的規(guī)范、學(xué)習(xí)的能力都可能自然的培養(yǎng)起來?！庇螒蚧虒W(xué)的目的，就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。低年級(jí)學(xué)生識(shí)字，學(xué)的快，忘得也快。通過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)在通過做一些小游戲的方法，可以使學(xué)生在輕松的氣氛中掌握生字、短句，并能有效地防止生字回生的現(xiàn)象。

（二）游戲的同時(shí)對(duì)智力落后學(xué)生各個(gè)能力方面的缺陷進(jìn)行補(bǔ)償。智力落后學(xué)生由于智力上的缺陷使得他們?cè)诟兄X、注意力、記憶力、語(yǔ)言表達(dá)能力、思維、情感、意志、需要、興趣等等方面都有不同程度的缺陷。在語(yǔ)文的教學(xué)過程中充分的運(yùn)用游戲可以補(bǔ)償智障學(xué)生的各個(gè)能力方面的缺陷。

（三）游戲的同時(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，拓展日常的知識(shí)。根據(jù)智力落后學(xué)生的認(rèn)知范圍狹窄，感知的速度緩慢，信息量小的特點(diǎn)，我在教學(xué)的過程中盡量聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，來增加學(xué)生對(duì)身邊事物的了解，拓展他們的日常知識(shí)。如在上海輔讀學(xué)校語(yǔ)文教材第三冊(cè)第7課《蘿卜青菜》這一課的教學(xué)中，我利用了學(xué)校的菜園，把學(xué)生帶到菜園當(dāng)中去，讓學(xué)生自己動(dòng)手去拔蘿卜和青菜，并讓他們說說蘿卜和青菜的形狀，并把蘿卜洗好讓學(xué)生嘗一嘗它的味道，告訴學(xué)生蘿卜可以生吃，但是青菜不可以生吃。同時(shí)讓學(xué)生去認(rèn)一認(rèn)其它蔬菜，增加了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，并能夠把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際當(dāng)中。

（四）在游戲的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。社會(huì)適應(yīng)能力的界定有廣義和狹義兩種說法：廣義的說法即社會(huì)適應(yīng)能力等同于適應(yīng)行為；狹義的社會(huì)適應(yīng)能力是指人際交往或社會(huì)性技能。我們教育學(xué)生的目的就是能夠讓他們更好的適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)生活。教學(xué)的過程中我設(shè)計(jì)了動(dòng)手做的游戲，讓學(xué)生不斷的提高社會(huì)適應(yīng)能力。

5 總結(jié)與反思

游戲是培養(yǎng)好奇心的有效方法之一，這是由游戲的性質(zhì)決定的——趣味性強(qiáng)、令人興奮、具有挑戰(zhàn)性等。孩子天生就有好奇心，好奇心驅(qū)使他們?nèi)プ⒁?、觀察、擺弄、發(fā)現(xiàn)、探索、并了解周圍的事物和環(huán)境。而游戲恰恰給學(xué)生提供了這樣一個(gè)實(shí)踐的環(huán)境，讓他去實(shí)現(xiàn)他的好奇心。在“玩”的過程中學(xué)到了知識(shí)，正可謂是：一舉多得、事半功倍。豐富多彩的游戲能激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的興趣，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生特別是特殊教育學(xué)校低年級(jí)的學(xué)生來說，游戲讓他們注意力更持久，游戲讓他們的學(xué)習(xí)興趣性更高，游戲讓他們?cè)谳p松愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)，提高了教學(xué)效率。游戲既有效地打破學(xué)科界限，實(shí)現(xiàn)了資源共享，消除了學(xué)生的厭學(xué)情緒，還能有效地為不同智力類型的學(xué)生提供合適的學(xué)習(xí)方式，在整體上使所有學(xué)生都得到發(fā)展。

總之，游戲教學(xué)法在特殊教育學(xué)校低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中充分的運(yùn)用有著不可忽視的教育價(jià)值和重要意義。

參考文獻(xiàn)

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