淺談音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題及解決辦法

洛桑次仁

摘 要：音樂(lè)是人類(lèi)社會(huì)最美麗的語(yǔ)言，即使語(yǔ)言不通的人們也會(huì)通過(guò)音樂(lè)建立和諧的關(guān)系。音樂(lè)在人的一生中起到不可忽視作用。因此對(duì)學(xué)生的音樂(lè)培養(yǎng)至關(guān)重要。但是，在當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)中存在許多弊端，不利于音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展，更不利于學(xué)生的終身發(fā)展。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué)；問(wèn)題；解決辦法

音樂(lè)教學(xué)有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。在中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，不斷開(kāi)發(fā)學(xué)生的音樂(lè)智力因素，針對(duì)學(xué)生自身的個(gè)性特征采用不同的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性與主動(dòng)性。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中卻存在著一定的問(wèn)題，這些問(wèn)題需要盡快地解決，以便促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，適應(yīng)快速改革更新的教育理念。

1 音樂(lè)教育的重要性

音樂(lè)的本質(zhì)是塑造人的工程。人需要音樂(lè)，培養(yǎng)人的教育也同樣需要音樂(lè)。在《音樂(lè)課程教學(xué)大綱》中明確指出：通過(guò)提供給學(xué)生感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)之中，并在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)最基本的音樂(lè)文化知識(shí)技能技巧，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣和愛(ài)好；使學(xué)生獲得音樂(lè)審美的體驗(yàn)和享受成 功的歡愉；提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和表現(xiàn)能力；奠定其終生學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)、發(fā)展音樂(lè)能力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

通過(guò)音樂(lè)教育，著力培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng)新精神以及合作意識(shí)，陶冶高尚情操，發(fā)展創(chuàng)造力，并為其他方面的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件，以促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)對(duì)人生和生活積極樂(lè)觀的態(tài)度。

2 音樂(lè)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、陳舊的教學(xué)觀念。雖然現(xiàn)在實(shí)行素質(zhì)教育，摒棄應(yīng)試教育，要求學(xué)生素質(zhì)的全面提升，然而在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)校和教師根本擺脫不了應(yīng)試教育的影響，因?yàn)槟壳皩?duì)學(xué)生的水平檢測(cè)依然是要通過(guò)考試。于是音樂(lè)在學(xué)校里的副科地位就像纏在頭發(fā)上的口香糖，怎么都擺脫不掉，再加上教師本身就對(duì)音樂(lè)的重視力度也不夠，經(jīng)常會(huì)讓出課堂時(shí)間給其他的主科老師或者是讓學(xué)生寫(xiě)作業(yè)，自習(xí)等。教學(xué)因循守舊，不肯變革，使得頑固而又陳舊的教學(xué)觀念嚴(yán)重影響了音樂(lè)教學(xué)的變革和發(fā)展。

2、注意“教師”定位不能失衡。有許多音樂(lè)課以教師為中心的多，突出學(xué)生的主體地位的少。很多教師不是笑臉相迎，在教學(xué)過(guò)程中，教師幾乎坐在琴凳上不挪窩、指手劃腳，不管學(xué)生學(xué)得如何，教師呢？學(xué)生回答問(wèn)題順我者表?yè)P(yáng)、逆我者斥之并不少見(jiàn)??這樣的課堂教學(xué)，是一個(gè)不平等的教與受的關(guān)系，從未把學(xué)生作為教育的主體，從來(lái)只把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的接受器，教師絕對(duì)是主宰而非主導(dǎo)，學(xué)生是完全被動(dòng)的。這樣的音樂(lè)課學(xué)生哪來(lái)的情、哪來(lái)的興趣？也就無(wú)從說(shuō)“我喜歡音樂(lè)課”了。

3、音樂(lè)教學(xué)方式不恰當(dāng)。音樂(lè)課就像語(yǔ)文課，語(yǔ)言及文字解說(shuō)的還是比較多的，講到音樂(lè)語(yǔ)言、發(fā)掘藝術(shù)情感的還是比較少的。有一些老師上音樂(lè)課，他們講的理論及常識(shí)很多，但是給學(xué)生用心聆聽(tīng)的機(jī)會(huì)和時(shí)間卻非常少；把自己個(gè)人對(duì)音樂(lè)的理解傾其所有，非講個(gè)清清楚楚不可，留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟、用音樂(lè)去激發(fā)學(xué)生想象的很少；這樣的結(jié)果只會(huì)是，學(xué)生的音樂(lè)欣賞作品積累少，對(duì)音樂(lè)的感悟非常淺薄，總是對(duì)老師講的一些知識(shí)似懂非懂，最終造成學(xué)生感覺(jué)音樂(lè)課很沉悶，對(duì)音樂(lè)課沒(méi)了開(kāi)始時(shí)的熱情。

因此，我們應(yīng)該注重音樂(lè)課實(shí)際教學(xué)中講解知識(shí)與欣賞音樂(lè)作品相結(jié)合。讓學(xué)生理解、乃至吃透可以消化教師所講的知識(shí)，以至于不會(huì)“左耳聽(tīng)、右耳冒”。音樂(lè)課不是一個(gè)沉悶的講解課，所以要結(jié)合學(xué)生的理解層次和水平去逐步欣賞音樂(lè)作品。

3 解決音樂(lè)教學(xué)中遇到的問(wèn)題

1、提高教師的綜合職業(yè)素養(yǎng)。音樂(lè)教師的素養(yǎng)直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量，具體而言，教師的素養(yǎng)包括本學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)和其它學(xué)科的文化素養(yǎng)、職業(yè)道德等。為了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，教師不僅要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且還要有專(zhuān)業(yè)以外諸多學(xué)科的知識(shí)；不僅是文化知識(shí)，還包括教學(xué)藝術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用。在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)要情感飽滿(mǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性特征，善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍；同時(shí)，教學(xué)中要注意語(yǔ)氣與語(yǔ)言的運(yùn)用，時(shí)刻保持謙虛、認(rèn)真的態(tài)度，在和諧的氣氛中完成教學(xué)內(nèi)容。

2、加強(qiáng)音樂(lè)教育的主體地位。音樂(lè)教育是素質(zhì)教育中審美教育的表現(xiàn)形式之一。學(xué)音樂(lè)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，養(yǎng)成健康的審美情趣，從而逐漸提高審美能力的一種教育形式；是一種富有強(qiáng)烈藝術(shù)感染力的審美教育，它可以把高度發(fā)展的社會(huì)理性轉(zhuǎn)化為主動(dòng)、直觀的感性認(rèn)識(shí)。所以我們不得不重新審視音樂(lè)教育的地位，我們要看到音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育實(shí)施的重要方式和途徑，它能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，提高學(xué)生的審美能力。同時(shí)還可以通過(guò)音樂(lè)教育豐富學(xué)生的情感世界，陶冶學(xué)生的個(gè)人情操。還有助于塑造學(xué)生的健全人格，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，從而使個(gè)人綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展。在充分認(rèn)識(shí)音樂(lè)教育的重要性之后，我認(rèn)為學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)該切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念。重新定位音樂(lè)教育在現(xiàn)代教育中的地位。將音樂(lè)教育從傳統(tǒng)的“副科”地位中解脫出來(lái)。

3、整合地方特色，選擇優(yōu)質(zhì)音樂(lè)教材。音樂(lè)教材作為實(shí)施音樂(lè)教育的重要手段，有著舉足輕重的地位。好的教材可以很好的引導(dǎo)教師教學(xué)，老師教的輕松，學(xué)生學(xué)的也容易。而不好的教材則會(huì)阻礙音樂(lè)教育的開(kāi)展，成為音樂(lè)教育的絆腳石。因此應(yīng)加強(qiáng)音樂(lè)教材的管理，聚思廣益，切實(shí)根據(jù)當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)的實(shí)際和特點(diǎn)，對(duì)教材做出一定幅度的處理，通過(guò)增加適合該年齡段的音樂(lè)知識(shí)、刪除一些較難的知識(shí)點(diǎn)、補(bǔ)充本地區(qū)的優(yōu)秀音樂(lè)文化、調(diào)用其它教材上的優(yōu)秀音樂(lè)知識(shí)，使教材成為真正切實(shí)可操作的教育工具。確保必要的教學(xué)內(nèi)容得到有效的實(shí)踐。

4、充分利用多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)作為一個(gè)全新的教育手段，在音樂(lè)教學(xué)中可以起到以下作用：首先，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。在音樂(lè)教材中，音樂(lè)欣賞課程占的比重比較大，涉及到樂(lè)器欣賞、曲藝欣賞等內(nèi)容。在教學(xué)中，樂(lè)于通過(guò)放映教學(xué)錄像帶，把樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的規(guī)模陣容、指揮的風(fēng)格手勢(shì)、音樂(lè)的情感形象以及演員的服裝道具等表達(dá)地明明白白。同時(shí)，能提高教學(xué)效果和質(zhì)量。音樂(lè)教學(xué)如果把教學(xué)內(nèi)容制作在課件中，就可以減少課堂上板書(shū)的時(shí)間，保證在有限的課堂時(shí)間內(nèi)完成更多的教學(xué)任務(wù)。另外，多媒體教學(xué)具有直觀、生動(dòng)等特點(diǎn)，可以使學(xué)生對(duì)于音樂(lè)、文字、圖片、動(dòng)畫(huà)等多媒體綜合信息更感興趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣。

5、積極對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境加以改善。學(xué)習(xí)環(huán)境是提高學(xué)習(xí)效果的重要載體，好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)提高音樂(lè)教學(xué)效果起到十分重要的作用。因此，改善學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)校的硬件和軟件建設(shè)，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。比如，對(duì)教室的環(huán)境進(jìn)行完善，保持教室的清潔、整潔，給廣大師生帶來(lái)好的心情。

總之，音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生審美能力的艱巨任務(wù)，同時(shí)對(duì)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)也起到了非常重要的引導(dǎo)作用，應(yīng)該引起所有教育工作者的高度重視。我們只有在明確了音樂(lè)教育重要性和地位，找到當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)中所存在的問(wèn)題，提出切實(shí)可行的解決辦法，才能有助于今后音樂(lè)教學(xué)順利發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]趙彥宏，淺析音樂(lè)課堂教學(xué)創(chuàng)新[J]，現(xiàn)代教育教學(xué)探索，2014（01）.

[2]張愛(ài)靜，音樂(lè)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)[J]，中國(guó)成人教育，2014（12）.

[3]徐鳳，淺議初中音樂(lè)教育中的審美教育[J]，教育教學(xué)研究，2013（12）.

[4]張向俠，音樂(lè)教育現(xiàn)狀的分析與思考[J]，西安音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2001（01）.

[5]吳斌、郭聲健， 我國(guó)學(xué)音樂(lè)教育內(nèi)在的問(wèn)題[J]，人民音樂(lè)，2009（12）.

[6]李玉洲，談?wù)剬W(xué)音樂(lè)教育的改革[J]，音樂(lè)天地， 2001（11）.

[7]牛雪瑤，我國(guó)學(xué)音樂(lè)教育的若干問(wèn)題探討[J]，小學(xué)科學(xué)，2011（02）.

[8]金鐵宏，談音樂(lè)對(duì)人的影響和音樂(lè)教育現(xiàn)狀及其改進(jìn)[J]，內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2012（12）.