武漢新港物流管理專業(yè)建設(shè)初探

梁海澄

摘 要：武漢新港物流管理專業(yè)是湖北省第一批高等學(xué)校戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計劃項目。武漢新港物流管理專業(yè)建設(shè)研究，能使我院緊密圍繞我省經(jīng)濟社會發(fā)展，特別是戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)發(fā)展，能直接面向我省戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)和區(qū)域內(nèi)重點產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型專門人才，能滿足我省戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)和區(qū)域內(nèi)重點產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的要求。能構(gòu)建校企合作長效機制，加大相關(guān)產(chǎn)業(yè)高素質(zhì)專門人才培養(yǎng)力度，提高水平、辦出特色，促進我校高等教育更好地適應(yīng)和服務(wù)于湖北經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要，特別是促進武漢新港的發(fā)展具有重要意義。

關(guān)鍵詞：武漢新港；物流管理；專業(yè)建設(shè)

注：本文為湖北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃項目《武漢新港物流管理專業(yè)建設(shè)研究》（編號為：2012B298）的階段性成果。

為了實現(xiàn)湖北科學(xué)發(fā)展、跨越式發(fā)展，省教育廳印發(fā)《關(guān)于實施湖北省普通高等學(xué)校戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計劃的通知》。提出以服務(wù)我省經(jīng)濟社會發(fā)展、滿足產(chǎn)業(yè)行業(yè)需求為目標(biāo)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，“十二五”期間，支持各高校與相關(guān)行業(yè)攜手，與有關(guān)企業(yè)聯(lián)合，重點建設(shè)100個左右特色鮮明、優(yōu)勢明顯、校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)和區(qū)域內(nèi)重點產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)基地，每年為我省戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)和區(qū)域內(nèi)重點產(chǎn)業(yè)定向培養(yǎng)5000名左右的應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才支撐。武漢新港物流管理專業(yè)經(jīng)過幾年的建設(shè)，已取得初步成效。

1 武漢新港物流管理專業(yè)建設(shè)目標(biāo)及人才培養(yǎng)定位

本專業(yè)主要面向湖北省，服務(wù)于武漢新港的發(fā)展需要，面向武漢新港，針對調(diào)度、庫場管理、理貨、攬貨、訂艙、租船、代理、通關(guān)、配積載、客戶服務(wù)、集裝箱拼拆箱、商務(wù)單證操作等崗位，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，適應(yīng)現(xiàn)代港口企業(yè)生產(chǎn)、管理和服務(wù)第一線需要，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，具備現(xiàn)代港口生產(chǎn)和管理的基本知識和基本技能的高素質(zhì)技能型專門人才。

本專業(yè)人才培養(yǎng)的定位通過以下三方面來體現(xiàn)

1.職業(yè)性：我校是高職院校，本專業(yè)培養(yǎng)港口與航運物流方面的高素質(zhì)技能型專門人才，要求從業(yè)人員有豐富的專業(yè)知識和專業(yè)技能。通過三年學(xué)習(xí)，讓學(xué)生完成崗位職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，實現(xiàn)從學(xué)生到職業(yè)人的過渡，畢業(yè)后就能頂崗工作。

2.針對性：本專業(yè)專門培養(yǎng)武漢新港發(fā)展所必需的人才。

3.合作性：本專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，人才培養(yǎng)的實施，畢業(yè)生的就業(yè)都與武漢新港進行深入合作。

2 武漢新港物流管理培養(yǎng)理念及培養(yǎng)模式

1.培養(yǎng)理念

以就業(yè)為導(dǎo)向，積極主動適應(yīng)社會發(fā)展需要，堅持“育人為先，技能為本”，以品質(zhì)求生存，以協(xié)同謀合作，以服務(wù)促發(fā)展。

2.培養(yǎng)模式

按照職業(yè)能力形成規(guī)律，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。學(xué)校與武漢新港校企合作，形成獨具特色的“學(xué)、崗、就”三態(tài)遞進的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。其內(nèi)涵是：學(xué)生進入高職學(xué)校，進行職業(yè)技能訓(xùn)練的過程，就是學(xué)、崗、就三種狀況的不斷遞進轉(zhuǎn)換的過程。三個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，逐步遞進，不能跳躍，并缺一不可。“學(xué)崗就”三態(tài)以武漢新港為生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，武漢交通職業(yè)學(xué)院為武漢新港定單式培養(yǎng)人才。

3 武漢新港物流管理專業(yè)建設(shè)的措施

（一）課程體系設(shè)計

依托武漢新港物流企業(yè)，在廣泛企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，形成物流管理專業(yè)“163”課程體系結(jié)構(gòu)：1個基礎(chǔ)平臺、6門核心崗位課程、3門綜合實訓(xùn)課程。

1個基礎(chǔ)平臺：由職業(yè)素質(zhì)課程和職業(yè)基礎(chǔ)課程構(gòu)成的基礎(chǔ)平臺。在“學(xué)習(xí)”階段完成。

6門核心課程：由《武漢新港生產(chǎn)調(diào)度》、《內(nèi)河船舶運輸實務(wù)》、《船舶配積載》、《港口貨物通關(guān)實務(wù)》、《集裝箱業(yè)務(wù)操作實務(wù)》、《港口實用英語》等門課組成的核心課程。在“崗位訓(xùn)練”階段完成。

3門綜合實訓(xùn)課程：按照就業(yè)方向確定的3門綜合實訓(xùn)課程——《集裝箱裝卸橋操作實訓(xùn)》、《集裝箱拆拼箱業(yè)務(wù)實訓(xùn)》、《武漢新港水運商務(wù)實務(wù)》。在“預(yù)就業(yè)”階段完成。

（二）物流管理專業(yè)教材開發(fā)

本專業(yè)教師主編和參編教材5本，包括《物流運輸實務(wù)》、《代理與配送》、《港口生產(chǎn)組織》、《船舶原理與積載》、《國際貨運代理實務(wù)》等，校企合作項目課程自編。

（三）工學(xué)結(jié)合實訓(xùn)基地建設(shè)

武漢新港物流管理專業(yè)實訓(xùn)基地是由中央財政重點支持建設(shè)的，是國家現(xiàn)代物流職業(yè)教育實訓(xùn)基地。分布于學(xué)院重型實訓(xùn)樓的第3、4、5層，總建設(shè)面積2160平方米，總投資380余萬元。國家現(xiàn)代物流職業(yè)教育實訓(xùn)基地可完成物流專業(yè)群各專業(yè)主要實訓(xùn)項目，同時可承擔(dān)企業(yè)員工培訓(xùn)，湖北地區(qū)師資培訓(xùn)，物流職業(yè)資格鑒定等任務(wù)。下設(shè)四個中心，分別是：物流認知實訓(xùn)中心、物流流程再現(xiàn)實訓(xùn)中心、物流新技術(shù)應(yīng)用實訓(xùn)中心、物流操作實訓(xùn)中心，學(xué)員通過四個中心所提供的功能進行訓(xùn)練，能實現(xiàn)一個自然人向物流職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。國家現(xiàn)代物流職業(yè)教育實訓(xùn)基地采用柔性系統(tǒng)設(shè)計的理念，可以模擬口岸物流的6個物流情境，學(xué)員可以獨立或團隊的方式進行訓(xùn)練。

（四）物流管理專業(yè)“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)隊伍建設(shè)

建設(shè)一支由“雙專業(yè)帶頭人” 、“雙骨干教師”共同構(gòu)成的雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊。提高專任教師雙師素質(zhì)，安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實踐，積累工作經(jīng)驗，提高實踐教學(xué)能力；同時聘請行業(yè)、企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，逐步加大兼職教師比例；鼓勵教師為行業(yè)和企業(yè)提供技術(shù)咨詢服務(wù)；提高教師對項目課程的執(zhí)教能力；改善教師待遇。

1.“雙師”結(jié)構(gòu)建設(shè)

通過內(nèi)訓(xùn)外聘的方式改善雙師結(jié)構(gòu)。鼓勵專業(yè)教師獲取與專業(yè)有關(guān)的專業(yè)技術(shù)職稱，成為名副其實的擁有雙證書的“雙師型”教師；有計劃地安排教師下企業(yè)進行實踐鍛煉；有計劃地安排教師到校內(nèi)實訓(xùn)基地進行鍛煉；加大聘請具有高技能水平的兼職教師數(shù)量。制定相應(yīng)政策，鼓勵行業(yè)、企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，逐步加大兼職教師比例，逐步形成項目課程由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師與校內(nèi)骨干教師合作完成的機制。

2.“雙骨干教師”培養(yǎng)實施工程

骨干教師隊伍是專業(yè)發(fā)展的重要力量。培養(yǎng)和造就一支適應(yīng)相關(guān)專業(yè)發(fā)展需要，能在教學(xué)和專業(yè)建設(shè)中真正發(fā)揮示范作用的專兼職結(jié)合的雙骨干教師隊伍。

根據(jù)物流專業(yè)群建設(shè)實際需要，以激發(fā)教師積極參與教育教學(xué)改革為出發(fā)點，制定骨干教師培養(yǎng)、認定和考核辦法，形成系統(tǒng)、連續(xù)的骨干教師培養(yǎng)、認定機制，使骨干教師隊伍形成堅實、合理的梯隊結(jié)構(gòu)。通過外聘專家講學(xué)，選派教師參加高職師資培訓(xùn)基地培訓(xùn)，參加各種學(xué)術(shù)交流活動，參加課程建設(shè)和課題研究，參與生產(chǎn)第一線實踐活動等手段，培養(yǎng)了物流管理專業(yè)的10名專職教師成為本專業(yè)骨干教師。

（五）物流管理專業(yè)教學(xué)評價體系開發(fā)

1.教學(xué)管理制度建設(shè)

制定和完善了聽課制度、評議制度、座談會制度、外聘教師聘任制度等。

2 實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理機制建設(shè)

制定和完善物流職業(yè)教育實訓(xùn)基地的管理制度建設(shè)，重點強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)實施、教學(xué)效果三方面進行質(zhì)量監(jiān)控，完善頂崗實習(xí)管理制度、考核規(guī)范等，如學(xué)生畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)方案。

3.教學(xué)質(zhì)量控制與評價機制建設(shè)

以學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)為教學(xué)質(zhì)量控制與評價為基礎(chǔ)，結(jié)合以系部教學(xué)檢查、教師座談會、學(xué)生座談會等進行全方位的教學(xué)質(zhì)量控制與

評價。

利用畢業(yè)生跟蹤調(diào)查、用人單位綜合反饋調(diào)查，收集第一手資料，把握市場需求脈搏，促進教學(xué)質(zhì)量持續(xù)改進。

武漢新港物流管理專業(yè)緊密結(jié)合地方經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃，響應(yīng)省政府和省教育廳的號召，深化人才培養(yǎng)模式改革。實施訂單（定向）培養(yǎng)，畢業(yè)生主要在省內(nèi)戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)和區(qū)域內(nèi)重點產(chǎn)業(yè)中的相關(guān)企業(yè)、單位就業(yè)的實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)和管理機制。按照實事求是、循序漸進、突出特色、互利共贏的原則，在教學(xué)改革和建設(shè)、人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、科研合作、隊伍建設(shè)、資源共享等方面開展全方位的研究與合建設(shè)。我們在今后的建設(shè)過程中會不斷完善和改進，把武漢新港物流管理專業(yè)建設(shè)好。

參考文獻

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