以“實踐育人”為核心的高校勤工助學(xué)工作思考

龔雪 趙媛

摘要：勤工助學(xué)是貧困大學(xué)生資助體系中的一種特殊的社會實踐活動。本文通過對勤工助學(xué)活動所產(chǎn)生教育功能的分析，在對勤工助學(xué)現(xiàn)狀了解的基礎(chǔ)上，探索目前如何在高校開展勤工助學(xué)活動的工作，為學(xué)生創(chuàng)造自立自強、健康成長的良好環(huán)境，充分發(fā)揮勤工助學(xué)實踐育人功能。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；勤工助學(xué)；育人

中圖分類號：G647 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）51-0179-02

高校貧困生由于經(jīng)濟上的困難，會產(chǎn)生一系列的心理問題，影響他們的健康良好成長和發(fā)展。勤工助學(xué)的資助方式對保障他們順利完成學(xué)業(yè)，健康成長，發(fā)揮著越來越重要的獨特的作用。

一、高校勤工助學(xué)的內(nèi)涵

“勤工助學(xué)”是大學(xué)生在學(xué)校通過付出自己的辛勤勞動和服務(wù)，獲取相應(yīng)的勞動報酬，從而緩解一定的自身經(jīng)濟困難。它是屬于國家高校資助體系的一部分，是適應(yīng)教育體制改革和經(jīng)濟體制改革的必然產(chǎn)物。

二、高校勤工助學(xué)活動的育人功能

高校勤工助學(xué)活動是在特定領(lǐng)域的一種社會實踐活動。大學(xué)生不僅能夠在這個豐富多彩的社會實踐平臺中運用知識，檢驗知識，而且能夠培養(yǎng)自己其他各個方面的能力。

1.幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀。在勤工助學(xué)的過程中，大學(xué)生可以感受到勞動的苦與累、收獲與喜悅，感受到社會生活其實是這樣的充實和精彩，對人與人之間的交流與交往的基本規(guī)則也會有些許體會，認(rèn)識到團隊合作在現(xiàn)代社會的重要性，對友情友誼要珍惜珍愛，對父母的供養(yǎng)之恩要銘記于心，形成勤勞節(jié)儉的品格、吃苦耐勞的作風(fēng)及自我犧牲、無私奉獻和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神等，樹立為人民服務(wù)的人生觀。

2.幫助學(xué)生開拓視野，檢驗并鞏固知識。勤工助學(xué)的過程，是青年學(xué)生在實踐中吸取營養(yǎng)、補充學(xué)識的過程。這種補充作用，主要體現(xiàn)在知識結(jié)構(gòu)的縱向完善和知識領(lǐng)域的橫向拓展[1]。例如，在承擔(dān)家教服務(wù)的過程中，學(xué)生可以鞏固專業(yè)知識，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，從而使理論知識得到豐富和提高，自發(fā)拓展知識領(lǐng)域，體現(xiàn)知識的作用和價值，使所學(xué)知識在運用中得到檢驗和發(fā)展。

3.促進學(xué)生心理健康發(fā)展。貧困生在勤工助學(xué)活動中承擔(dān)一定的工作，處理各種瑣碎的、復(fù)雜的工作事務(wù)，扮演著一個社會工作人員，和各形各色的人打交道。因此，能夠客觀地、全面地了解真實的社會生活面貌。在這個過程中，對原先的社會認(rèn)識、自我價值的了解不斷進行更改、修繕，以冷靜、樂觀、寬容和多樣的角度和眼光，認(rèn)識和評價社會和生活。

4.有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。人只有在具體的、眾多的創(chuàng)新活動和實踐中，才會激發(fā)出潛在能力，主動思考，大膽探索。大學(xué)生獨當(dāng)一面地解決工作中的各種問題，需要運用自己的聰明才智，通過對新問題的探索研究和不斷實踐，創(chuàng)新意識才會在潛移默化中得到培養(yǎng)，創(chuàng)新能力才會在不斷實踐中得到提高。

三、當(dāng)前高校開展勤工助學(xué)活動的現(xiàn)狀

高校勤工助學(xué)活動的開展取得一定的成效，同時也存在一些問題和難點。

1.高校開展勤工助學(xué)活動的成效和現(xiàn)實意義。第一，可以在一定程度上減輕貧困學(xué)生的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。一般來說，學(xué)生通過勤工助學(xué)所獲得的勞動報酬，可以用來支付一半以上的月銷。另外，學(xué)生對用勞動換取的工酬金格外珍惜，在用錢方面懂得計劃、節(jié)儉。第二，學(xué)生把勤工助學(xué)活動當(dāng)作成功的敲門磚。過去，學(xué)生只把勤工助學(xué)當(dāng)作解決經(jīng)濟困難的一個辦法，但隨著社會的進步和教育的發(fā)展，越來越多的學(xué)生把這種活動當(dāng)作一種自我鍛煉、發(fā)展和實現(xiàn)自身價值的好機會。他們感受到靠自身誠實勞動來實現(xiàn)自身價值的成就感和自豪感。第三，在緩解部門人員工作壓力的同時，可提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，清潔衛(wèi)生，收發(fā)報紙信件，飼養(yǎng)實驗小動物等日常工作，事情雖小，但必須花費時間和精力親歷親為。在這一方面，勤工助學(xué)學(xué)生能夠在一定程度上緩解高校普遍存在的人手不足的壓力，極大地鍛煉學(xué)生的動手能力和獨立思考能力。

2.高校開展勤工助學(xué)活動中存在的問題和不足。第一，勤工助學(xué)發(fā)放的工酬金沒有呈現(xiàn)出上下、高低之分，除了缺勤扣除相應(yīng)工酬金外，學(xué)生從事勤工助學(xué)活動的大部分崗位所得到的工酬金只有單一的發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)。干多干少一個樣，干好干壞沒差別，阻礙學(xué)生主動性、積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。第二，勤工助學(xué)崗位設(shè)立供不應(yīng)求。高校能提供的校內(nèi)勤工助學(xué)崗位較少，既不能覆蓋全部貧困生，也欠缺讓學(xué)生在實踐活動中成長、鍛煉的機會。第三，勤工助學(xué)崗位有限，與學(xué)生專業(yè)度相符度弱。校內(nèi)設(shè)立的勤工助學(xué)崗位與大學(xué)生心理、專業(yè)和年齡特點脫節(jié)，服務(wù)形式單一，大多是“勞務(wù)型”崗位，如辦公室助理、圖書管理、實驗室值班、分發(fā)報刊等。這種“大材小用”對學(xué)生專業(yè)知識的促進和個人能力的提高，收效甚微。

4.對勤工助學(xué)活動的管理亟待加強。一方面，校內(nèi)沒有成立獨立的勤工助學(xué)服務(wù)中心，相關(guān)管理制度、人員配備、考核體系不健全。另一方面，校內(nèi)管理及服務(wù)觸及不到校外勤工助學(xué)活動，學(xué)生權(quán)益得不到保護，比如拖欠工資、扣留證件、被非法中介所騙等現(xiàn)象時有發(fā)生。

5.教師和學(xué)生對勤工助學(xué)的思想認(rèn)識存在偏差。一方面，學(xué)校和教師沒有對勤工助學(xué)活動給予足夠重視，另一方面，部分學(xué)生認(rèn)為勤工助學(xué)有失身份，地位低下，或會影響學(xué)習(xí)，不重視其他素質(zhì)的培養(yǎng)。

四、高校勤工助學(xué)活動“實踐育人”途徑的思考

高校學(xué)生勤工助學(xué)活動，雖然對學(xué)生成長成才的作用得到較好體現(xiàn)，但仍然存在要改善和完善的地方。廣開思路，積極探索發(fā)展道路和途徑，具有重大的現(xiàn)實意義。

1.轉(zhuǎn)變觀念，思想上給予高度重視。轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識，是發(fā)揮勤工助學(xué)育人功能的前提。從學(xué)校層面上，深刻領(lǐng)會共青團中央和教育部聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于進一步做好大學(xué)生勤工助學(xué)工作的意見》（以下簡稱《意見》）的精神。該《意見》認(rèn)為：“倡導(dǎo)和組織大學(xué)生在課余時間通過參加勤工助學(xué)活動獲得合法報酬，是貫徹教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，推進素質(zhì)教育全面實施，加強和改進大學(xué)生思想政治教育的重要舉措。”[2]勤工助學(xué)是和課堂學(xué)習(xí)截然不同的學(xué)習(xí)方式。勤工助學(xué)是一種重要學(xué)習(xí)，是大學(xué)生進入社會之前的重要實踐訓(xùn)練廠，可使學(xué)生擺脫對社會、對生活的象牙塔般的幻想，從思想意識方面自覺加強社會責(zé)任感及肩負(fù)重任的使命感，從宏觀認(rèn)識層面理解國家大政方針的決策意圖和社會機制的運轉(zhuǎn)模式。這種學(xué)習(xí)方式，是應(yīng)該提倡和鼓勵的。從學(xué)生個人層面上，學(xué)?？梢詮暮暧^制度上，改變學(xué)生對勤工助學(xué)活動的不正確或不完整的認(rèn)識。

2.完善高校勤工助學(xué)活動工作職能。第一，建立健全高校勤工助學(xué)工作制度。高校成立獨立的勤工助學(xué)服務(wù)中心，設(shè)立各職能部門，配備專職教師，建立健全各項規(guī)章制度，對勤工助學(xué)管理機構(gòu)的職責(zé)、崗位內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)、審批程序等給予細(xì)致的規(guī)定，為學(xué)生提供豐富而又周到的服務(wù)，幫助他們找到合適的工作崗位，使勤工助學(xué)工作做到有章可循，有法可依。第二，開展勤工助學(xué)崗前培訓(xùn)。為了讓參加勤工助學(xué)的學(xué)生規(guī)范上崗，增強他們在勤工助學(xué)工作中的保護意識，維護自身合法權(quán)益，組織進行“勤工助學(xué)崗前培訓(xùn)”，使每位參加勤工助學(xué)的學(xué)生都能明確管理規(guī)定、工作內(nèi)容、時間安排、勞動報酬及各項程序和規(guī)定，在上崗工作前做好充分的準(zhǔn)備工作，提高勤工助學(xué)的工作質(zhì)量。第三，組織開展用工反饋會。所謂“聽君一席話，勝讀十年書”，定期開展用工反饋會，聽取雇用單位或用人部門的用工反饋信息，有則改之，無則加勉，給廣大學(xué)生提供一個互相學(xué)習(xí)、互相激勵的平臺。

3.挖掘高校中的勤工助學(xué)途徑，拓展寬廣的社會實踐平臺。一方面，崗位的設(shè)置上，注重與專業(yè)知識相結(jié)合，與科技活動相結(jié)合，與教學(xué)科研相結(jié)合。另一方面，教育部部長袁貴仁在教育部2010年度工作會議上的講話中明確指出：“高等教育要統(tǒng)籌好高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)三大功能，整體提高學(xué)生素質(zhì)，增強學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力[3]?！备咝５膶嵺`活動空間是有限的，要實現(xiàn)高校勤工助學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，利用好社會的豐富資源，尋找實踐項目，創(chuàng)立實踐基地。學(xué)校應(yīng)加強與對口企事業(yè)單位的溝通與合作，開拓勤工助學(xué)崗位，積極開辟校外長期、穩(wěn)定的勤工助學(xué)基地，由學(xué)校專門的勤工助學(xué)服務(wù)中心統(tǒng)一組織和管理。這樣的話，學(xué)校不僅定期給社會單位輸送一批綜合素質(zhì)較高的知識型人才，學(xué)生也能夠?qū)崒嵲谠诘胤e累一定的職業(yè)經(jīng)驗，實現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生的多贏。

4.以豐富多樣的活動做好勤工助學(xué)“實踐育人”的宣傳教育。組織學(xué)生參觀校內(nèi)“勤工助學(xué)服務(wù)中心”和校外“勤工助學(xué)實踐基地”，讓勤工助學(xué)的實踐精神廣為頌揚；開展主題征文活動，讓學(xué)生通過征文表達享受國家資助政策的“幸福感”，記錄自己成長成才歷程。通過這些勵志典型的宣傳和分享，達到“鼓勵育人”、“榜樣帶動”的作用。以形式多樣、內(nèi)容豐富的活動，讓更多的人了解勤工助學(xué)的工作成效，充分展示艱苦奮斗、銳意進取所得的成就，傳遞青春正能量。同時，鼓勵學(xué)生主動參與到勤工助學(xué)活動中去，積極實踐，增長技能，拓展視野，提升綜合素質(zhì)。

高校以勤工助學(xué)活動為依托，充分發(fā)揮“實踐育人”效用，是新形勢下真正適合大學(xué)生的，集解困、鍛煉能力、培養(yǎng)綜合素質(zhì)于一體的成才道路。對此，高校應(yīng)高度重視，加強管理，增強工作實效，為社會培養(yǎng)復(fù)合型人才。

參考文獻：

[1]張陟遙.高校勤工助學(xué)的價值理念：以育人為本[J].山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報，2005，（7）：79-81.

[2]團中央、教育部《關(guān)于進一步做好大學(xué)生勤工助學(xué)工作的意見》[EB/OL].（2005-04-08）.http：∥www.ccels.com/newsdtl.asp？877.

[3]鄭禹.大學(xué)生能力體系研究[M].合肥：中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社，2008.